教師評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用

1、激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用隨著新課程改革的發(fā)展與層層深入，教師的評(píng)價(jià)觀念、使用的評(píng)價(jià)方法也發(fā)生了很大的變化，評(píng)價(jià)在課堂中所起的作用越來(lái)越重要，而老師在課堂中對(duì)學(xué)生所采用的隨機(jī)的、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)積極性的重要方法。所謂激勵(lì)性評(píng)價(jià)就是使被評(píng)價(jià)者產(chǎn)生向上的欲望和動(dòng)力，并獲得成功的一種評(píng)價(jià)手段，是新課改倡導(dǎo)的發(fā)展性評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。在課堂上，老師不是簡(jiǎn)單的對(duì)知識(shí)進(jìn)行對(duì)"與錯(cuò)”的判斷，而是要挖掘問(wèn)題背后的教育資源，使學(xué)生能從知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都得到發(fā)展。興趣是最好的老師”，盡量給予學(xué)生鼓勵(lì)，以適應(yīng)孩子年齡特點(diǎn)和

2、心理需求，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，保護(hù)學(xué)生求知的熱情。在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試用下面幾種方式對(duì)學(xué)生的課堂行為進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。一、尊重學(xué)生通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐證明：受到激勵(lì)的學(xué)生勁頭十足，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，而缺乏激勵(lì)的學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有勁頭，學(xué)習(xí)成績(jī)有下降的趨勢(shì)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要不吝惜給學(xué)生褒揚(yáng)的詞語(yǔ)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，享受到尊重。那么用什么樣的眼光看待學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足呢？這與教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀息息相關(guān)。對(duì)其不足，既不能漠視不理，也不宜斤斤計(jì)較，要在學(xué)生不足的背后看到閃光點(diǎn)。朗讀不流利，但可能聲音洪亮；說(shuō)得不流利，但可能思路獨(dú)特；

3、寫(xiě)得不完整，但可能內(nèi)容具體評(píng)價(jià)學(xué)生萬(wàn)不可求全責(zé)備，有時(shí)需要適度模糊，并且時(shí)時(shí)記著：每位學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，要在評(píng)價(jià)中能夠使每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)亮起來(lái)。不過(guò)我們也不能視批評(píng)為如越雷池、如赴薄冰。當(dāng)課堂上兩位爭(zhēng)論激烈的學(xué)生期望你明辨是非時(shí)，你所給與的含糊肯定：你們說(shuō)得都很有道理，你們都很了不起。這樣只會(huì)使學(xué)生摸不著頭腦，不知道自己的觀點(diǎn)到底是對(duì)還是錯(cuò)，這樣不分是非，不置可否的賞識(shí)，只會(huì)對(duì)學(xué)生的正確理解知識(shí)造成失誤。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)題，或做錯(cuò)事時(shí)，教師也不能因?yàn)閭ζ渥宰鸲f(shuō)出：你做得很有價(jià)值?！边@樣的做法只會(huì)注重學(xué)生不良習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，我認(rèn)為，鼓勵(lì)孩子固然是培養(yǎng)孩子自信的好方式，但我們提倡表?yè)P(yáng)、賞識(shí)的同時(shí)

4、，要注意分寸，虛假的表?yè)P(yáng)要不得，廉價(jià)的賞識(shí)更不可取。二、鼓勵(lì)學(xué)生第斯多惠說(shuō)：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞?！敝T多名師也認(rèn)為鼓勵(lì)是教育的法寶，是最廉價(jià)的潤(rùn)滑劑。實(shí)踐證明，鼓勵(lì)可營(yíng)造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍。學(xué)生在這種自由的空間里可與老師、學(xué)生進(jìn)行心靈的碰撞，生命的融合，不斷地獲得成功的體驗(yàn)，并在成功中走向成功。眾多優(yōu)秀教師在課堂上總是自始至終地進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。如：相信自己，你們會(huì)讀好。"你真行！”再努力一下就成功了。"我怎么沒(méi)想到，你體會(huì)得太精彩了?！蹦愀蠹业南敕ú灰粯?，快說(shuō)出自己的想法?！焙芘宸阌绣浂簧岬木?。”多好的問(wèn)題，會(huì)讀，會(huì)思考，進(jìn)

5、步真大。”6據(jù)說(shuō)，優(yōu)秀教師有一個(gè)共同的法寶，那就是鼓勵(lì)學(xué)生的方法多，有的多至近百種，就是為了讓學(xué)生能及時(shí)得到恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。因?yàn)楣膭?lì)能讓學(xué)生智慧的火花得到迸發(fā)，并使火花熊熊燃燒，照亮全班，讓整個(gè)課堂充滿生機(jī)。例如在教學(xué)漢語(yǔ)拼音聲母：jq、x”時(shí)，我是這樣教學(xué)的：我先讓學(xué)生觀察書(shū)上插圖，猜一猜旁邊三個(gè)聲母讀什么？你的根據(jù)是什么？學(xué)生說(shuō)了很多，比如：一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：由公雞我猜到這個(gè)聲母讀“聽(tīng)他說(shuō)完，我馬上表?yè)P(yáng)說(shuō)：你不僅會(huì)觀察，還會(huì)聯(lián)想，你真棒，老師要獎(jiǎng)你一朵會(huì)觀察會(huì)聯(lián)想的小紅花。這時(shí)另一個(gè)學(xué)生馬上站起來(lái)說(shuō)：由氣球我猜到氣球旁邊的聲母是q的音，由西瓜我想到西瓜旁邊的聲母是x的音?！甭?tīng)他說(shuō)完，我?guī)ь^為他

6、鼓掌。我的掌聲還沒(méi)停，馬上又有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：老師我來(lái)編兒歌記它們的音：一只公雞jjj,一個(gè)氣球qqq,一個(gè)西瓜x(chóng)xx。”多好的方法”，我不禁贊嘆到。這時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，當(dāng)我問(wèn)：小朋友，你能用什么好辦法記住這三個(gè)聲母的形？”這時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：我們把學(xué)過(guò)的單韻母i加長(zhǎng)再拐彎就是我們今天學(xué)的聲母朋友j?！边@時(shí)，我連忙表?yè)P(yáng)他說(shuō)：你真棒，能聯(lián)系舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，老師獎(jiǎng)你一朵會(huì)學(xué)習(xí)的小紅花。聽(tīng)我說(shuō)完，這個(gè)學(xué)生很興奮，其他學(xué)生也躍躍欲試。這時(shí)，另一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：老師，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)聲母j很像我們見(jiàn)到的公雞的形狀，它的點(diǎn)很像公雞的冠子，豎像公雞的身子，彎像公雞的尾巴?！甭?tīng)他說(shuō)完，我馬上

7、表?yè)P(yáng)他說(shuō)：你也很棒，能聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，很了不起，老師也獎(jiǎng)勵(lì)你一朵會(huì)學(xué)習(xí)的小紅花?！边@時(shí)，學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，在學(xué)習(xí)“C時(shí)，有的學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：老師，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)“眼像我們學(xué)過(guò)的數(shù)字9?！甭?tīng)他說(shuō)完，我馬上表?yè)P(yáng)到：你不僅會(huì)聯(lián)系語(yǔ)文的舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，還會(huì)聯(lián)系其它學(xué)科的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的知識(shí)，你更了不起，發(fā)你一朵小紅花，然后再和老師握握手。這個(gè)學(xué)生和我握完手后，我發(fā)現(xiàn)他的小臉都漲紅了，我相信他會(huì)永遠(yuǎn)記住這一天。在這之后，有的學(xué)生編兒歌：小i拐彎jjj,左上圓圈qqq,像個(gè)叉子xxx,有的把x看作生活中的禁止標(biāo)志，有的把q想象成一個(gè)斧頭，總之，學(xué)生利用各種辦法來(lái)記憶。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生不僅記住

8、了jq、x”的音和形，而且學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)交際能力，探究發(fā)現(xiàn)的意識(shí)等基本素質(zhì)都得到了培養(yǎng)，很多地方體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。通過(guò)這個(gè)例子，我們明顯地感受到在課堂教學(xué)中利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言所帶來(lái)的教學(xué)效果是顯而易見(jiàn)的。寶貝，你們進(jìn)步啦!182團(tuán)中學(xué)王文輝一年級(jí)學(xué)生對(duì)紀(jì)律缺少認(rèn)知，更談不上自律，老師剛要求完，能堅(jiān)持兩分鐘就不錯(cuò)了。我班43個(gè)學(xué)生，零基礎(chǔ)入學(xué)，進(jìn)了教室跟本不知道該干啥，連自己的書(shū)本放哪，翻書(shū)頁(yè)數(shù)，上廁所，都要老師反復(fù)提醒，還是做不好！我這婆婆嘴，磨破了，也難見(jiàn)到效果。最讓人頭痛的是晚自習(xí)，十一個(gè)孩子在教室自習(xí)，那是可以大鬧天宮的！值班老師也是天天告狀，大呼沒(méi)有辦法啦！硬性要求次數(shù)過(guò)多，對(duì)學(xué)生的心理健康也不利。六七歲的孩子，天真可愛(ài)，常把老師當(dāng)媽媽?zhuān)懊嬗?xùn)完后面又來(lái)問(wèn)了，完全不顧你的情緒壞到極點(diǎn)，還眨著眼睛沖你笑。面對(duì)這種情況，我再扮演一下媽媽的角色試試吧。每到晚上上晚自習(xí)時(shí)，我就來(lái)學(xué)校，給他們布置好學(xué)習(xí)任務(wù)，再告訴他們，寶貝們?nèi)绻?tīng)話了，老師就好喜歡你們。孩子們聽(tīng)了，笑瞇瞇地點(diǎn)頭答應(yīng)。每天我都寶貝，寶貝地叫著他們，每次他們也都很享受地圍著我轉(zhuǎn)，和我關(guān)系越來(lái)越好。隨著時(shí)間的推移，他們能堅(jiān)持