組長KPI績效考核

1、組長KPI績效考核一級指標二級指標三級指標組織治理績效30%履行責(zé)任組織協(xié)調(diào)示范監(jiān)督評價反應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)績效30%領(lǐng)導(dǎo)完成作業(yè)數(shù)量新聞播報案例分析績效任務(wù)治理論文SPOC平臺討論學(xué)習(xí)態(tài)度績效20%團隊合作人際關(guān)系積極性課堂參與度紀律性考勤個人水平績效20%組織協(xié)調(diào)水平充分調(diào)動融入集體無影響力口有可尢演講表達水平聲情并茂語后流暢自然大方過度緊張思維邏輯水平見解獨到清楚明了混亂復(fù)雜難以理解定量指標：往上極差更大,往下極差更小.每類指標有四等分.額外得分：加分：認真負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)小組成員完成各項任務(wù)扣分：不負組長責(zé)任,敷衍、拖沓組織治理績效1 .組織A.能夠完全根據(jù)教師要求組織、帶著全組同學(xué)開展課內(nèi)外合作學(xué)習(xí)

2、,根據(jù)本組成員的興趣愛好等特點進行合理分工,協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù).B.能夠較為的根據(jù)教師要求組織、帶著全組同學(xué)開展課內(nèi)外合作學(xué)習(xí),根據(jù)本組成員的興趣愛好等特點進行合理分工,協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù).C.勉強能夠的根據(jù)教師要求組織、帶著全組同學(xué)開展課內(nèi)外合作學(xué)習(xí),根據(jù)本組成員的興趣愛好等特點進行合理分工,協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù).D.根本不能根據(jù)教師要求組織、帶著全組同學(xué)開展課內(nèi)外合作學(xué)習(xí),根據(jù)本組成員的興趣愛好等特點進行合理分工,協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù).2 .協(xié)調(diào)A.組長能夠協(xié)調(diào)好組內(nèi)成員之間的關(guān)系,求大同,存小異,充分發(fā)揮本組成員的特長與聰明才智,調(diào)動積極性,形成小組合力；主動處理好各小組長之間的關(guān)系,積極組織參與同

3、本班其它小組之間的和諧競爭8 .組長能夠較好的協(xié)調(diào)好組內(nèi)成員之間的關(guān)系,求大同,存小異,充分發(fā)揮本組成員的特長與聰明才智,調(diào)動積極性,形成小組合力；較為主動處理好各小組長之間的關(guān)系,較為積極組織參與同本班其它小組之間的和諧競爭C.組長勉強能夠協(xié)調(diào)好組內(nèi)成員之間的關(guān)系,很難充分發(fā)揮本組成員的特長與聰明才智,調(diào)動積極性,形成小組合力；較消極地處理好各小組長之間的關(guān)系,較消極地組織參與同本班其它小組之間的和諧競爭D.組長根本不能協(xié)調(diào)好組內(nèi)成員之間的關(guān)系,無法發(fā)揮本組成員的特長與聰明才智,不能調(diào)動積極性,形成小組合力；消極處理各小組長之間的關(guān)系,消極組織參與同本班其它小組之間的和諧競爭9 .示范A.小

4、組內(nèi)的各項任務(wù),組長能夠爭取最先按質(zhì)完成.要求組員做到的,組長首先可以做到,組長可以起到示范的積極作用.B.小組內(nèi)的各項任務(wù),組長能夠比擬主動地爭取最先按質(zhì)完成.要求組員做到的,組長通?？梢宰龅?組長可以起到較好的示范的積極作用.C.組長勉強可以完成任務(wù),無法起到示范效果.D組長無法完成交付的各項任務(wù),不能起到示范作用.10 監(jiān)督A.組長能組織組內(nèi)成員相互監(jiān)督各項制度的遵守情況和各項作業(yè)的完成情況,組織組內(nèi)幫扶輔導(dǎo),互幫互助,催促同伴改正錯誤,幫助同伴完成老師布置的各項任務(wù).B.組長能較好的組織組內(nèi)成員相互監(jiān)督各項制度的遵守情況和各項作業(yè)的完成情況,組織組內(nèi)幫扶輔導(dǎo),互幫互助,偶爾催促同伴改正

5、錯誤,幫助同伴完成老師布置的各項任務(wù).C.組長勉強監(jiān)督組員進行活動與監(jiān)督工作,很難幫助組員完成老師布置的任務(wù).D組長無法履行監(jiān)督責(zé)任,無法幫助組員完成任務(wù).11 評價A.組長能夠做好自評、他評與互評工作,協(xié)助教師實行“多元化評價.B.組長能較好的做好自評、他評與互評工作,協(xié)助教師實行“多元化評價.C.組長勉強能夠做好自評、他評與互評工作,協(xié)助教師實行“多元化評價.D.組長無法夠做好自評、他評與互評工作,不能協(xié)助教師實行“多元化評價.12 反應(yīng)A.組長能定期檢查或隨時抽查小組同伴的學(xué)習(xí)情況,作好學(xué)習(xí)記錄,及時向教師匯報本組成員的學(xué)習(xí)和思想等方面的情況,主動向教師了解本小組成員的學(xué)習(xí)等情況或工作建

6、議,增強與本組成員的溝通,以利于教師作出調(diào)整安排.B組長偶爾檢查小組學(xué)習(xí)情況,偶爾向教師匯報本組成員的學(xué)習(xí)和思想等方面的情況,較為主動的向教師了解本小組成員的學(xué)習(xí)等情況或工作建議.C組長根本不檢查小組學(xué)習(xí)情況,根本不向老師反應(yīng)和吸取建議.D組長完全不能反應(yīng)任何關(guān)于小組學(xué)習(xí)的信息.領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)績效1 .新聞播報A新聞主題與課程聯(lián)系緊密且為近期新聞,邏輯清楚,表達流暢清楚,完全脫稿,聲音清楚洪亮,互動良好,著裝整潔,行為得體,PPT美觀B新聞主題與課程聯(lián)系較緊密且為近期新聞,邏輯清楚,表達流暢但不太清楚,根本脫稿,聲音清楚洪亮,互動較好,著裝整潔,行為得體,PPT美觀新聞主題與課程聯(lián)系較緊密但不是近期

7、新聞,邏輯較清楚,表達不太流暢清楚,部分脫稿,聲音清楚洪亮,互動較少,著裝整潔,行為得體,PPT較美觀新聞主題與課程聯(lián)系較緊密但不是近期新聞,邏輯較混亂,表達較模糊,不脫稿,互動少,著裝整潔,行為得體,PPT制作一般新聞主題與課程聯(lián)系不緊密且不是近期新聞,邏輯混亂,表達模糊,完全不脫稿,無互動,著裝隨意,行為不當(dāng),PPT制作敷衍2 .案例分析A、案例典型,和課堂所學(xué)知識掛鉤；所講內(nèi)容充實,主題思想突出,準備充分,課外延展豐富；演講表現(xiàn)生動,語言流利,聲音洪亮,著裝正式；能夠吸引觀眾,能夠吸引大家的注忌力.B、案例和課堂內(nèi)容知識掛鉤,有主題,有思想,演講聲音洪亮,語言流利,著裝得當(dāng).C案例和課堂

8、所學(xué)只是掛鉤,但是案例不典型,沒有突出主題和思想；演講水平欠缺,準備不充分,著裝不正式.D、案例偏離課堂所學(xué)知識,準備不充分,資料準備不完善,演講語言不流利,著裝不當(dāng)E、沒有完成或者不按時完成案例分享任務(wù).3 .績效任務(wù)A:能積極、主動、提早完成任務(wù),能夠通過多種工具使任務(wù)內(nèi)容充實、格式標準且美觀、緊扣主題,邏輯性很強,條理清楚B:能按時完成任務(wù),格式標準、內(nèi)容完整、主題清楚,有邏輯C:能按時完成任務(wù),內(nèi)容完整,有主題,有一定的邏輯性D:不能及時完成任務(wù),內(nèi)容不完整,主題不鮮明,欠缺邏輯性E:不能完成任務(wù)4 .治理論文A:論文完善,內(nèi)容充實,具有先進思想和良好的研究結(jié)果,無抄襲痕跡B:具備論文

9、各項要求,內(nèi)容完善,無抄襲痕跡C:論文具備根本工程且工程內(nèi)容較完善D:論文具備根本工程,但大局部為抄襲E未能完成論文,內(nèi)容不具備論文要求工程,敷衍,無結(jié)果,無法提交SPOC平臺討論作業(yè)完成情況超額完成經(jīng)常參與討論僅僅完成根本任務(wù)任務(wù)完成度未到達要求不參與任務(wù)討論作業(yè)完成質(zhì)量舉一反三,增加延伸知識完成但未涉及延伸知識參與討論,但是未涉及該知識點抄襲他人觀點內(nèi)容沒有實質(zhì)性內(nèi)容作業(yè)完成時間按時提交作業(yè)未按時提交作業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度績效1 .團隊合作A:和組員合作融洽,積極參加小組討論,能提出建設(shè)性意見.能完美、按時完成分配的任務(wù)B:和組員合作較好,參加小組討論,能提出自己的看法,能按時完成分配的任務(wù)C:和組

10、員能合作,較少參加討論,但也能發(fā)表自己的意見,能完成任務(wù)D:和組員合作差,不參加討論,不發(fā)表意見,不能完成分配任務(wù)E:不和組員合作,不完成分配任務(wù)2 .紀律性A:自覺遵守各項班級規(guī)章制度,清楚理解各項指令,嚴格遵守時間,無早退、遲到、不無故缺勤B:遵守各項班級制度,完成各項指令,準時上下課,不遲到、不早退、不無故缺勤C到達各項班級制度標準,努力完成各項任務(wù),準時上下課D:偶爾遲到或早退,經(jīng)常請假,不能按時完成任務(wù),未到達各項班級制度標準E:經(jīng)常無故缺勤、遲到、早退,不能完成任務(wù),違法班級制度3積極性A:課堂全勤客觀原因需請假除外,課上課下的任務(wù)能提早完成且任務(wù)完成質(zhì)量優(yōu)越,課堂能積極發(fā)言,主動答復(fù)下列問題次數(shù)不少于五次,課下SPOC平臺討論區(qū)參與討論積極性高,問題答復(fù)質(zhì)量顯著B:課堂全勤,課上課下的學(xué)習(xí)任務(wù)能夠按時完成且保證任務(wù)完成質(zhì)量,課堂發(fā)言積極,主動