蠟燭的轉(zhuǎn)變教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、百度文庫(kù)-好好學(xué)習(xí),天天向上蠟燭的轉(zhuǎn)變教學(xué)設(shè)計(jì)壽陽(yáng)縣東關(guān)小學(xué)張建平【教材分析】本課選取學(xué)生熟悉的蠟燭作為研究對(duì)象，借助蠟燭受熱熔化、受冷凝固、燃燒發(fā)光等一系列現(xiàn)象，揭露轉(zhuǎn)變的兩種大體類型。教材分三部份安排教學(xué)內(nèi)容：第一部份實(shí)驗(yàn)探討，通過(guò)加熱蠟塊實(shí)驗(yàn)、火焰烘烤涂與不涂澄清石灰水燒杯壁的實(shí)驗(yàn)和蠟燭火焰熏烤白瓷片實(shí)驗(yàn),使學(xué)生熟悉到物質(zhì)的轉(zhuǎn)變有形態(tài)轉(zhuǎn)變和產(chǎn)生新物質(zhì)的轉(zhuǎn)變兩大類;第二部份是交流討論，辨析判斷生活中的轉(zhuǎn)變屬于哪一種類型；第三部份拓展探討，在六個(gè)實(shí)驗(yàn)中，選擇幾個(gè)來(lái)做一做，通過(guò)動(dòng)手做，來(lái)判斷是屬于哪類轉(zhuǎn)變。由此看出教材是依照“問(wèn)題一實(shí)驗(yàn)一結(jié)論一應(yīng)用”的思路編排。我講的是第二課時(shí)內(nèi)容：由第二部份

2、一辨析判斷和第三部份一拓展探討。第二課時(shí)的思路是辨別一解釋一應(yīng)用一拓展【三維目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：知道兩類轉(zhuǎn)變的本質(zhì)區(qū)別和代表現(xiàn)象能力目標(biāo)：一、初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方式搜集物質(zhì)轉(zhuǎn)變的證據(jù)，能嘗試用歸納的方式對(duì)觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋；二、會(huì)從周圍的物質(zhì)轉(zhuǎn)變現(xiàn)象中判斷兩類轉(zhuǎn)變：形態(tài)的轉(zhuǎn)變和生成新的物質(zhì)轉(zhuǎn)變。養(yǎng)成認(rèn)真觀察，并作實(shí)驗(yàn)記錄的習(xí)慣；情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意合作與交流；樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，歸納出物質(zhì)的轉(zhuǎn)變有兩類。難點(diǎn)：會(huì)從周圍的物質(zhì)轉(zhuǎn)變現(xiàn)象中判斷兩類轉(zhuǎn)變。三、教學(xué)準(zhǔn)備：小組實(shí)驗(yàn)材料10個(gè)：鋁飲料罐、食用堿，石灰水吸管，雞蛋，。10個(gè)：蒸發(fā)皿、鐵架臺(tái)、酒精燈燒

3、杯白醋兩瓶教師準(zhǔn)缶材料：燒杯三個(gè)，白醋，堿面，多媒體課件。【教學(xué)進(jìn)程】I幻燈片一、談話導(dǎo)入：（5）通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)知道物質(zhì)的轉(zhuǎn)變可以分成兩大類（板書）。這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)蠟燭的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步探討這兩類轉(zhuǎn)變的奧秘。二、辨別：觀察探討轉(zhuǎn)變（13）一、辨一辨填一填這是一枚雞蛋，不借用任何外物，誰(shuí)能讓這個(gè)雞蛋立起來(lái)？你真伶俐，通過(guò)讓雞蛋發(fā)生轉(zhuǎn)變解決了這個(gè)問(wèn)題。師：炒雞蛋|幻燈片2你以為炒雞蛋進(jìn)程中雞蛋發(fā)生了如何的轉(zhuǎn)變？屬于哪一類轉(zhuǎn)變？師：生雞蛋在變成熟雞蛋的進(jìn)程中，顏色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，它的性質(zhì)也改變了，什么是性質(zhì)改變呢？就是說(shuō)它再也變不回生雞蛋去了。這種轉(zhuǎn)變屬于產(chǎn)生新物質(zhì)的轉(zhuǎn)變。除生雞蛋變成熟雞

4、蛋外，生活當(dāng)中物質(zhì)的轉(zhuǎn)變還有很多，在咱們書上31頁(yè)就給咱們列舉了一些，請(qǐng)你觀察并獨(dú)立思考，這些轉(zhuǎn)變別離屬于呼類轉(zhuǎn)變?你的依據(jù)是什么？一邊看一邊完成73頁(yè)的表格。幻燈片3二、匯報(bào)交流師：大家討論得超級(jí)熱烈，哪個(gè)小組愿意把自己的觀察發(fā)現(xiàn)和大家分享一下。科學(xué)語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)精煉準(zhǔn)確。屏幕出示|幻燈片1（XXX屬于XXX轉(zhuǎn)變，依據(jù)是XXX）3、教師引導(dǎo)學(xué)生全部小結(jié)：幻燈片4踵過(guò)適才的觀察討論,咱們一致以為萬(wàn)變不離其宗，咱們?cè)谟^察一個(gè)物質(zhì)的轉(zhuǎn)變屬于哪一類轉(zhuǎn)變的時(shí)候，板書箭頭和區(qū)別主要看它有無(wú)產(chǎn)生新物質(zhì)。若是它有顏色的改變、產(chǎn)生沉淀或氣泡、發(fā)光發(fā)燒、性質(zhì)的改變就說(shuō)明它產(chǎn)生了新物質(zhì)。若是它只是大小、形狀和三態(tài)的改變

5、就說(shuō)明它僅僅是形態(tài)的轉(zhuǎn)變沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)。三、應(yīng)用：解釋生活現(xiàn)象（5）在生活中這樣的例子有許多，請(qǐng)同窗們?cè)倭信e一些。（再次強(qiáng)調(diào)句型：XXX屬于XXX轉(zhuǎn)變，依據(jù)是XXX）-#百度文庫(kù)-好好學(xué)習(xí),天天向上老師也找了一些相關(guān)的例子，咱們一路來(lái)看看它們屬于哪一類轉(zhuǎn)變?（屏幕出示麗訐1）一、（由棉花一棉線一棉布的進(jìn)程屬于什么轉(zhuǎn)變？人們?yōu)楹我衙藁ㄗ龀擅薏寄?？）二、（由小麥到面粉的進(jìn)程發(fā)生了如何的轉(zhuǎn)變？用面粉做成饅頭的進(jìn)程屬于哪類轉(zhuǎn)變？那咱們能不能直接吃麥粒或面粉？做成饅頭起到膨松的作用，有利于吸收和消化。轉(zhuǎn)變改善了咱們的生活，讓咱們的生活更美好。四、拓展：活動(dòng)探討轉(zhuǎn)變（11）那么咱們?cè)覆豢弦庥H自動(dòng)手做出一

6、些轉(zhuǎn)變呢？團(tuán)燈片6下面同窗們按順序做一做32頁(yè)的6個(gè)活動(dòng)，把觀察到的現(xiàn)象記錄的記錄單中，說(shuō)說(shuō)它們屬于哪一類的轉(zhuǎn)變？為何屬于這一類？組長(zhǎng)協(xié)調(diào)：按1-6順序活動(dòng)，每人至少參與其中的一項(xiàng)。每次活動(dòng)后及時(shí)填寫對(duì)應(yīng)表格。匯報(bào)：|幻燈片7|（強(qiáng)調(diào)句型：XXX觀察到的現(xiàn)象是XXX,因此咱們以為是XXX轉(zhuǎn)變。）小結(jié)：|幻燈片8考考大家，下面這些成語(yǔ)或俗語(yǔ)屬于哪一類轉(zhuǎn)變？春暖花開桃紅李白滴水成冰生米做成熟飯鐵杵成針?biāo)问┬切侵鹂梢粤窃颇河耆f(wàn)紫千紅十年樹木【結(jié)課】（1）有關(guān)物質(zhì)轉(zhuǎn)變的知識(shí)還有很多，希望大家課后繼續(xù)去研究，相信只要你擅長(zhǎng)觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在咱們身旁。的燈片9|課后請(qǐng)你學(xué)做炒雞蛋、蒸雞蛋、

7、荷包蛋，把其中的轉(zhuǎn)變分類，同時(shí)體會(huì)轉(zhuǎn)變的美好?！景鍟O(shè)計(jì)】1蠟燭的轉(zhuǎn)變形狀、大小固液氣三態(tài)改變形態(tài)的轉(zhuǎn)變區(qū)別：有無(wú)產(chǎn)生新物質(zhì)發(fā)光發(fā)燒顏色的改變產(chǎn)生新物質(zhì)的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生沉淀或氣泡性質(zhì)改變蠟燭的轉(zhuǎn)變【教學(xué)反思】在實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)上，我充分挖掘了學(xué)生已有的對(duì)觀察實(shí)驗(yàn)的一些經(jīng)驗(yàn)、技能，從而讓學(xué)生在一次觀察實(shí)驗(yàn)中就可以充分調(diào)動(dòng)各類感官去觀察、體味，就可以對(duì)實(shí)驗(yàn)中的產(chǎn)生現(xiàn)象有全面的了解和熟悉。學(xué)生實(shí)驗(yàn)的技術(shù)與素養(yǎng)，并非是單個(gè)實(shí)驗(yàn)就可以鍛煉?來(lái)的，而是在老師科學(xué)的指導(dǎo)下，經(jīng)太長(zhǎng)期的訓(xùn)練培育出來(lái)的。在以往一個(gè)又一個(gè)零散的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的各類實(shí)驗(yàn)技術(shù)取得鍛煉和提高?？墒牵捎谑苣硞€(gè)特定實(shí)驗(yàn)、某種特定場(chǎng)合或自身心理素質(zhì)的制

8、約，老師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前去往考慮讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的更多,而輕忽了為更高效地完成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)可以充分挖掘?qū)W生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。本課有兩個(gè)長(zhǎng)處：一是為學(xué)生溫馨提示了科學(xué)精煉的句型，既規(guī)范了思維和強(qiáng)化了回答的針對(duì)性，又客觀上起到了節(jié)省時(shí)間的作用。受到了教師的一致好評(píng)，學(xué)生的課堂效果也因此而好許多。二是思路比較流暢。溫習(xí)導(dǎo)入一分析生活中的轉(zhuǎn)變一解釋應(yīng)用一拓展活動(dòng)一成語(yǔ)和諺語(yǔ)的分析。具體化做法：溫習(xí)導(dǎo)入，由溫習(xí)第一課時(shí)知識(shí)導(dǎo)入本課。接著由立雞蛋激起學(xué)生興趣和膽子,激活力氛。再由炒雞蛋引出31頁(yè)分析生活中的轉(zhuǎn)變：教師小結(jié)：結(jié)論+方式。二、解釋應(yīng)用。由學(xué)生舉例教師舉例小結(jié)：闡明轉(zhuǎn)變的意義。三、拓展活動(dòng)，最后以動(dòng)

9、手動(dòng)腦活動(dòng)完成主要部份教學(xué)。最后加入了成語(yǔ)和諺語(yǔ)的分析，生動(dòng)有新意。通過(guò)教學(xué)，也體悟到了三個(gè)缺點(diǎn)：一是處置突發(fā)事件能力有待進(jìn)一步提高。在觀察生雞蛋變熟雞蛋的現(xiàn)象中，學(xué)生別商依據(jù)形態(tài)轉(zhuǎn)變顏色轉(zhuǎn)變形成兩種意見。這是一個(gè)很好的事件，借此教師是做了解釋，但沒(méi)有重點(diǎn)說(shuō)清，以后碰到此類情況的處置方式，將一個(gè)亮點(diǎn)的機(jī)緣錯(cuò)過(guò)。在木變紙的進(jìn)程中，教師自己沒(méi)有明確是哪一類轉(zhuǎn)變，也沒(méi)有給學(xué)生以滿意的處置，以后還會(huì)碰到這種情況，應(yīng)該做一個(gè)研究對(duì)策。二是由于自己組織不力，活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到效果。若是能將活動(dòng)提前,在學(xué)生注意力集中時(shí)做，效果會(huì)更好。與教誨主任研究，若是這樣做,那么整堂課就要從頭設(shè)計(jì)，思路也有大變更，就是由原來(lái)的

10、書中順序轉(zhuǎn)變成先動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，再拓展生活事例和意義及思想。三是自己在過(guò)渡和評(píng)價(jià)方面一直有不足的地方,本課仍是自我感覺(jué)有進(jìn)步的同時(shí)還有待提高。自己的這些不足，讓我深感遺憾，自己是盡力想講好的。心有余而力不足，希望多有高手指導(dǎo)，多有培訓(xùn)的機(jī)緣。百度文庫(kù)好好學(xué)習(xí)，天天向上組長(zhǎng)協(xié)調(diào)：按1-6順序活動(dòng)，每人至少參與其中的一項(xiàng)。表格要及時(shí)埴寫完整。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)觀察到的現(xiàn)象屬于哪一類變化白酷中放入一個(gè)生雞蚤壓扁紙杯在堿中倒入白醋往澄清的石灰水吹氣將白糖加熱至融化將白糖加熱至焦黑實(shí)驗(yàn)活動(dòng)觀察到的現(xiàn)象屬于哪一類變化白醋中放入一個(gè)生雞蛋壓扁紙杯在堿中倒入白醋往澄清的石灰水吹氣組長(zhǎng)塞思鬻策熱至糙化沏，察到的現(xiàn)象屬干哪一類變化協(xié)調(diào)：按曾喜翱稼箏直過(guò)1-6順序活動(dòng)，每壓扁紙杯人至少參在堿中倒入白酷與其中的往澄清的石灰水吹氣一項(xiàng)。表將白糖加熱至融化格要及時(shí)將白糖加熱至焦黑埴寫完整。組長(zhǎng)協(xié)調(diào)：按1-6順序活動(dòng)，每人至少參與其中的