二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案2.4 神奇的紙教科版

1、?神奇的紙?教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課是二年級(jí)上冊(cè)?材料?單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體 ,通過(guò)改造一張紙 ,比擬和體驗(yàn)紙改造前后性能的變化 ,交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等 ,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改造材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。本課教材包括以下幾局部：第一局部聚焦 ,承接第3課的內(nèi)容 ,讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)普通紙的特點(diǎn) ,引發(fā)學(xué)生思考有什么方法讓紙具有更多的本領(lǐng)。第二局部探索 ,用“折疊這種改造方法 ,引領(lǐng)學(xué)生用比照觀察的方法研究紙被改造后性能發(fā)生了怎樣的變化。其中比擬觀察又分三步 ,即按一按比擬彈力、放一放比擬承載力、摸一摸比擬隔熱能力。第三局部研討 ,紙改造后性能的變化及其在生活

2、中的應(yīng)用。第四局部拓展 ,引導(dǎo)學(xué)生在一張紙上刷食用油 ,然后探究這張紙具有的全新功能?！緦W(xué)生分析】基于上一課的學(xué)習(xí) ,二年級(jí)學(xué)生對(duì)于紙已非常熟悉 ,但卻很少有學(xué)生對(duì)紙進(jìn)行過(guò)更細(xì)致的觀察與思考 ,即對(duì)紙的認(rèn)識(shí)較為單一。在動(dòng)手能力方面 ,與一年級(jí)相比已有明顯進(jìn)步 ,但在折紙方面還略顯缺乏 ,需要教師進(jìn)行示范或觀看微視頻后才能折出符合實(shí)驗(yàn)要求的瓦楞狀紙。基于低學(xué)段學(xué)生注意力保持時(shí)間較短的原因 ,探索環(huán)節(jié)的三個(gè)活動(dòng)需要教師有效組織 ,提升小組探究活動(dòng)的效果。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1材料經(jīng)過(guò)加工、改造、優(yōu)化后其性能會(huì)發(fā)生改變。2材料性能改變或優(yōu)化后可以用來(lái)制作符合一定功能需要的物品。科學(xué)探究目標(biāo)1在教

3、師指導(dǎo)下對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改良 ,比擬材料在改變前后的變化。2在教師指導(dǎo)下 ,能用語(yǔ)言描述紙?jiān)谡郫B前后的變化。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1開(kāi)展加工、改造材料的興趣。2在教師指導(dǎo)下 ,嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)材料。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解材料會(huì)隨著人類的需要而不斷改良?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生比照感受兩種形狀的紙的差異。難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述兩種形狀紙的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：普通的紙、訂書機(jī)、杯子、熱水、刷子、食用油、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師準(zhǔn)備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、防腐木、課件等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦1基于觀察 ,交流紙的特點(diǎn)。紙?jiān)谖覀儗W(xué)習(xí)、生活中具有多種。這是一張非常

4、常見(jiàn)的白紙 ,說(shuō)一說(shuō) ,這張紙具有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：白色、很薄、輕等。2基于紙的特點(diǎn) ,交流紙的用途。生活中我們可以用紙來(lái)做什么？預(yù)設(shè)：寫字、畫畫、折紙、手工3基于現(xiàn)有特點(diǎn) ,引發(fā)對(duì)紙的暢想。我們有沒(méi)有什么方法可以讓它具有更多神奇的本領(lǐng)呢？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幾個(gè)小問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生分析紙的特點(diǎn)、交流紙的作用 ,引發(fā)對(duì)紙的特點(diǎn)及其用途的思考 ,為后續(xù)的探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、探索一明確改造紙的方法1交流改造紙的方法。請(qǐng)同學(xué)們大膽思考 ,我們可以用什么方法加工、改造一張白紙？預(yù)設(shè)：折疊、染色、刷油2明確改造紙的方法。今天我們就用折疊的方法改造白紙 ,看看改造后的白紙會(huì)有哪些新的功能。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)紙改造的案例對(duì)于

5、學(xué)生來(lái)講其實(shí)并不陌生 ,比方包漢堡包的紙 ,套在豆?jié){杯外的紙?zhí)?,快遞包裝箱等。本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生回憶思考如何改造一張紙使它具有新的功能 ,使學(xué)生開(kāi)始關(guān)注紙的特點(diǎn)。此過(guò)程在提升學(xué)生參與廣度的同時(shí)又促進(jìn)學(xué)生思考的深入。二探究改變形狀后紙的新功能1折紙。1教師示范折疊方法或播放微視頻 ,明確考前須知。2學(xué)生折紙。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)示范和指導(dǎo) ,引導(dǎo)學(xué)生折出符合實(shí)驗(yàn)要求、便于實(shí)驗(yàn)操作的瓦楞狀紙 ,為接下來(lái)的活動(dòng)做鋪墊。2觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新特點(diǎn)。1教師拿著折好的紙請(qǐng)仔細(xì)看一看教師示范從不同角度觀看 ,這張白紙經(jīng)過(guò)折疊后與原來(lái)的白紙相比有了哪些新的變化？預(yù)設(shè)：學(xué)生答復(fù)紙的形狀發(fā)生了變化或紙的寬度發(fā)生了變化。2我

6、們將這種形狀稱之為瓦楞狀 ,折疊出來(lái)的紙就叫瓦楞紙。設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度觀察 ,用不同的方式描述瓦楞狀紙的特點(diǎn) ,豐富學(xué)生對(duì)瓦楞狀紙形狀的認(rèn)識(shí) ,同時(shí)又為后面活動(dòng)中仔細(xì)觀察、詳細(xì)描述做示范。3實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能。瓦楞狀紙都具有哪些全新的功能和神奇的本領(lǐng)呢？讓我們通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)去尋找它的新功能。1任務(wù)介紹。按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上 ,用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙 ,認(rèn)真體驗(yàn)手心的感覺(jué) ,將感受記錄在活動(dòng)手冊(cè)表格內(nèi)。放一放：取兩本字典或厚一些的書或其他等高的物品以間隔一定的距離平放在桌面上 ,先將一張白紙放在兩本字典上 ,接著由輕到重將物體可以選擇身邊輕重不同的物體 ,

7、如回形針、橡皮放在紙的正中間 ,看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測(cè)完白紙后 ,再去測(cè)瓦楞狀紙能承受多少重量。摸一摸：領(lǐng)取一杯熱水 ,用白紙貼著杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙 ,再次感受冷熱程度 ,并比照有什么區(qū)別。此處提醒學(xué)生留意不要打翻水杯 ,小心熱水燙手設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中很容易出現(xiàn)不標(biāo)準(zhǔn)操作的情況 ,而通過(guò)示范指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)操作的細(xì)節(jié) ,明確實(shí)驗(yàn)中的考前須知 ,實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生操作技能、精確意識(shí)的培養(yǎng)。2明確要求。邊做邊完成記錄表 ,同時(shí)將自己其他方面的發(fā)現(xiàn)及時(shí)與組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流分享。考前須知：實(shí)驗(yàn)要一步一步做 ,不要急于求成。仔細(xì)觀察、感受 ,有什么發(fā)現(xiàn)就記錄什

8、么。與同學(xué)交流要輕聲。在“摸一摸環(huán)節(jié) ,小心別燙傷自己 ,別燙傷同學(xué)。3學(xué)生活動(dòng)。教師適時(shí)介入指導(dǎo)、評(píng)價(jià) ,引領(lǐng)學(xué)生有序開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流引領(lǐng)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)考前須知 ,幫助學(xué)生形成對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí) ,為有效觀察做鋪墊。在觀察活動(dòng)中 ,如有個(gè)別學(xué)生未能有效開(kāi)展對(duì)瓦楞狀紙的觀察 ,教師要適當(dāng)介入指導(dǎo) ,防止這局部學(xué)生“游離于活動(dòng)之外。三、研討一折疊前后紙有什么變化1出示班級(jí)記錄表。通過(guò)剛剛的觀察活動(dòng) ,相信同學(xué)們對(duì)于紙經(jīng)過(guò)折疊變成瓦楞狀紙后的變化有了更多的認(rèn)識(shí) ,接下來(lái)一起分享我們的發(fā)現(xiàn)。2學(xué)生匯報(bào) ,教師記錄。學(xué)生先匯報(bào)記錄表上已有的選項(xiàng) ,接著再補(bǔ)充其他的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)

9、生在交流研討活動(dòng)中整合對(duì)瓦楞狀紙零散的認(rèn)識(shí) ,從而形成較為完整的認(rèn)識(shí)。二瓦楞狀紙的應(yīng)用1觀察紙箱中的瓦楞狀紙。白紙通過(guò)折疊變成瓦楞狀紙后與折疊前有了很多新的功能。在生活中 ,老師發(fā)現(xiàn)瓦楞狀紙有很多的應(yīng)用之處。下發(fā)小紙箱請(qǐng)仔細(xì)看這個(gè)紙箱 ,你能找到里面的瓦楞狀紙嗎？2學(xué)生觀察并上臺(tái)展示自己的發(fā)現(xiàn)。3引領(lǐng)學(xué)生思考：用瓦楞狀紙做紙箱有什么優(yōu)點(diǎn)？預(yù)設(shè)：瓦楞狀紙能承受更重的重量 ,能使紙箱變得更加鞏固。4引領(lǐng)拓展。在生活中 ,人們還將瓦楞狀紙的特點(diǎn)應(yīng)用在杯墊、杯套制作中出示圖片。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷尋找物品中的瓦楞狀紙 ,分析物品運(yùn)用了瓦楞狀紙的什么特性 ,描述這個(gè)特征會(huì)使物品具有什么優(yōu)點(diǎn) ,從而使學(xué)生從

10、全新角度認(rèn)識(shí)到材料特點(diǎn)決定材料用途。四、拓展今天 ,我們將紙改變了形狀 ,發(fā)現(xiàn)紙產(chǎn)生了這么多新的功能。試想一下 ,假設(shè)我們?cè)诩埖耐獗硭⑸弦粚佑妥龀捎图?,然后分別在普通紙、油紙上不斷滴水 ,又會(huì)有哪些新的情況圖文介紹？請(qǐng)同學(xué)們課后做一做 ,將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)布置課后拓展性科學(xué)實(shí)踐任務(wù) ,將科學(xué)實(shí)踐引向課外。這樣將穩(wěn)固學(xué)生的探究方法、豐富學(xué)生對(duì)紙這一材料的認(rèn)識(shí)以及探索新材料的興趣?！景鍟O(shè)計(jì)】 神奇的紙普通紙瓦楞狀紙形狀改變光滑、硬硬的、不能彈回來(lái) 不光滑、軟軟的、能彈回最多能放3個(gè)回形針 能放好多盒回形針不能支撐物體 支撐能力好不能隔熱 能隔熱【班級(jí)記錄表】普通紙要練

11、說(shuō) ,得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提 ,聽(tīng)得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中 ,注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語(yǔ)言 ,我對(duì)幼兒說(shuō)話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求他們專心聽(tīng) ,用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng) ,培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記 ,邊聽(tīng)邊想 ,邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力 ,如聽(tīng)詞對(duì)詞 ,聽(tīng)詞句說(shuō)意思 ,聽(tīng)句子辯正誤 ,聽(tīng)故事講述故事 ,聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底 ,聽(tīng)智力故事 ,動(dòng)腦筋 ,出主意 ,聽(tīng)兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開(kāi)展了思維 ,為說(shuō)打下了根底。瓦楞狀紙要練說(shuō) ,得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中 ,積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí) ,我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇 ,著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。按一按能彈回這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且