對課后“科學世界”的認識及其教學方式

1、對課后“科學世界的認識及其教學方式這些供學生閱讀的材料 ,取材廣泛、短小精悍 ,內容生動有趣 ,有些還文旁配畫 ,通俗易懂 ,感染力極強。物理教材中“科學世界材料的安排 ,既是主體教材內容的深入與擴展 ,也是主體教材內容的補充和完善 ,為實現(xiàn)教學目的 ,起到了潤色和完美的作用。細讀“科學世界材料的具體內容 ,大致可以從如下七個方面來表達它的功能與作用。以初中物理八年級教材為例一、充實和豐富了教材內容。新教材在內容上較老教材進行了大量的改編和刪減 ,雖說老教材中有些內容從減輕學生負擔角度考慮可以不教 ,但作為學生必備的物理常識又不可能不在教材中出現(xiàn) ,以“科學世界材料出現(xiàn)在教材中 ,恰到好處。如

2、?雙耳效應?、?樂音和樂器?、?不是老天爺顯靈是建筑師們的杰作?、?凹面鏡和凸面鏡?、?海市蜃樓?、?光的散射與霧燈?、?眼鏡的度數(shù)?、?質量單位的由來?、?萬有引力與航天?、?剎車之后?、?失重狀態(tài)?、?三峽船閘世界上最大的人造連通器?、?馬德堡半球實驗?、?人造地球衛(wèi)星?、?小小彈簧稱大象?、?其他簡單機械?等 ,大大豐富了同學生們的物理知識。二、拓寬了學生的視野 ,增加了學生的感性認識。初中的學生們 ,有極濃的求知欲望 ,好奇、好問、好學 ,教材中大量地安排了這一方面的“科學世界內容 ,如?不是老天爺顯靈是建筑師們的杰作?、?海市蜃樓?、?光的散射與霧燈?、?失重狀態(tài)?、?三峽船閘世界上

3、最大的人造連通器?、?人造地球衛(wèi)星?、?小小彈簧稱大象?、?其他簡單機械?等等 ,學生讀了以后 ,既豐富了知識 ,又開闊了視野 ,還可以培養(yǎng)對于科學向往與追求的情境。三、培養(yǎng)了學生學習物理的廣泛興趣 ,調動了學生的非智力因素。情趣與愛好的培養(yǎng) ,往往是學生日后成材的先導。選編了諸如?時間“放大鏡?、?計時標準和計時工具的變遷?、?我們看到了古老的光?、?海市蜃樓?、?細微差異中的重大發(fā)現(xiàn)?、?萬有引力與航天?、?失重狀態(tài)?、?人造地球衛(wèi)星?等一些奇聞軼事 ,使學生感覺到學物理有味道、有興趣 ,喜歡上這門學科。四、活潑了課堂氣氛 ,給探究式教學奠定了根底。在很多章節(jié)中 ,安排了與新知識有關的“科

4、學世界材料 ,從現(xiàn)象引入到疑問的提出 ,起了很好的導向作用。如?雙耳效應?、?樂音和樂器?、?凹面鏡和凸面鏡?、?光的散射與霧燈?等的引入 ,對物理知識的學習起到了延伸與拓寬的作用。五、加強了國情教育 ,培養(yǎng)了學生的愛國主義情操。如?三峽船閘世界上最大的人造連通器?、?人造地球衛(wèi)星?、?萬有引力與航天?、等 ,學生讀了深受感染 ,愛國之情 ,油然而生。六、介紹中外著名學者的偉大科學奉獻以及他們?yōu)橹畩^斗的獻身精神 ,鼓勵學生樹立忘我學習、敢于求索、勇攀頂峰的宏遠志向。在?不是老天爺顯靈是建筑師們的杰作?、?細微差異中的重大發(fā)現(xiàn)?、?萬有引力與航天?、?失重狀態(tài)?、?馬德堡半球實驗?中介紹了物理科

5、學家為證明物理規(guī)律而獻身的感人事跡；介紹了物理科學家親自動手、重視實踐的求實精神。讀了這些材料 ,無疑對學生胸襟情懷的開拓、理想目標的樹立、治學精神的熏陶等都有不可估量的作用。七、緊跟時代脈搏 ,及時反映世界和我國科技成就新動向。如?我們看到了古老的光?、?失重狀態(tài)?的選登 ,給教材注入了濃烈的時代氣息 ,使學生在精神上倍受感染。面對這么多的“科學世界材料 ,可用以下五種方式進行教學：一、教師復述式。大量的“科學世界材料 ,教師只作必要的復述即可。學生尤其喜歡教師以講故事的形式進行介紹 ,如?我們看到了古老的光?、?失重狀態(tài)?、等等 ,教師通過講故事將有關內容進行簡單講述 ,學生聽來生動有趣

6、,收效極佳。二、堂內講解式。有不少“科學世界材料 ,是為配合對教材內容的深入理解而設置的 ,如?雙耳效應?、?樂音和樂器?、?凹面鏡和凸面鏡?等等 ,教師在講授相關內容時 ,應輔之以簡單講述 ,以加深學生對有關知識的理解和記憶。三、課后自學式。有些“科學世界材料 ,內容多、篇幅長 ,如?時間“放大鏡?、?計時標準和計時工具的變遷?、?我們看到了古老的光?、?海市蜃樓?、?細微差異中的重大發(fā)現(xiàn)?、?萬有引力與航天?、?失重狀態(tài)?、?人造地球衛(wèi)星?之類 ,可以作為課后的閱讀材料要求學生自學。四、堂內閱讀式。一些短小精悍的“科學世界材料 ,教師可在講課的過程中 ,及時地布置學生當堂閱讀。如?樂音和樂器?、?凹面鏡和凸面鏡?、?光的散射與霧燈?、?凹面鏡和凸面鏡?、?三峽船閘世界上最大的人造連通器?、?人造地球衛(wèi)星?、?萬有引力與航天?等。五、課堂討論式。還有些“科學世界材料 ,如?樂音和樂器?、?凹面鏡和凸面鏡?、?海市蜃樓?、?光的散射與霧燈?、?眼鏡的度數(shù)?、?萬有引力與航天?、?剎車之后?、?三峽船閘世界上最大的人造連通器?、?馬德堡半球實驗?、?人造地球衛(wèi)星?、?小小彈簧稱大象?、?其他簡單機械?等 ,可以由教師提出一些問題 ,組織學生圍繞主題進行討論。如閱讀了?馬德堡半球實驗?“科學世界材料之