《化石吟》教學設計7

1、化石吟教學設計7 化石吟教學設計 【教學目標】 、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情。 、理清詩歌結構，把握詩歌的主要內容。 、培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣。 【教學重點】 感受詩歌的思想感情，體會詩歌節(jié)奏韻律之美；調動學生的課外積累，發(fā)揮學生豐富的想像力。 【課前準備】 預習課文，結合生物課了解生物的進化；拜訪教師或專家，了解化石。寫篇介紹某種古生物的小短文。 【教學內容】 化石吟是一首贊頌化石的抒情詩。作者先通過問句的形式引發(fā)讀者的想像，然后具體書寫遐思的內容：科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。贊美了科學的神奇和人類的偉大詩歌節(jié)奏鮮明，語調和諧，富有音樂美。同學在學

2、習的過程中應悉心體會。 【教學設計】 一、導入新課 晉代葛洪神仙傳·王遠中寫道：“麻姑自說云，接侍以來，已見東海三為桑田?！贝蠛Ｗ?yōu)樯Ｌ?，桑田變?yōu)榇蠛?。在地球的歷史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長的生物進化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來?？茖W家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來學習一首贊美化石的詩歌化石吟。 二、整體感知 、明確學習目標（即教學目標，投影顯示）。 、檢查預習生字詞的情況。 、范讀課文（或放錄音帶）。 學生聽讀，思考下列問題（投影顯示）。 概括詩歌的主要內容

3、。 詩歌表達了一種怎樣的思想感情？ 詩歌可以分為哪幾個層次？結構上有何特點？ 小組討論，完成上述題目。 寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。 贊美了科學的神奇和人類的偉大。 第、節(jié)為一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像；第節(jié)為第二層，具體抒寫遐思的內容；第節(jié)為第三層，回應第、節(jié)。結構上首尾呼應。 學生自由、大聲地朗讀課文兩遍，體會詩歌的特點。 三、重點研討 、指名朗讀節(jié)，思考問題（投影顯示）： “你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用？ 怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句？ “時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫?！蹦闶窃鯓永斫獾?？ 當你面對復原的恐龍、猛犸時，你有何感想呢？（利用多媒體出示恐龍、猛犸的復原圖片） 、四人小組討論以上題目，然后小組代表發(fā)言（其他小組成員可作補充說明）。 、齊讀全詩，進一步體會詩歌表達的思想感情。 四、質疑釋疑 學生經(jīng)過獨立思考，提出自己不理解的問題。先在四人小組內探討，四人小組不能解決，提交全班討論。若仍不能解決，教師要引導學生進行思考、分析、理解。 五、拓展延伸 學生展示自己收集的圖片或光盤等，并宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文。 六、布置作業(yè) 、將自己收集的圖片、資料等辦成