《北風(fēng)和小魚》課堂實錄

1、北風(fēng)和小魚課堂實錄 (師指名孩子讀題，孩子們讀得很好，于是) 師：小朋友們讀得真好!把掌聲送給自己吧!聽了老師的表揚，老師發(fā)現(xiàn)，有的小朋友小嘴合不攏，頭也晃起來了，看著你們這樣，老師想起一個詞“得意”，大家?guī)е靡獾谋砬閬碜x讀“得意”這個詞。師：我們的故事里有一個得意的小北風(fēng)，大家快點去找一找寫北風(fēng)得意的句子，看誰找得又快又準。(學(xué)生自由讀、找)師：誰來讀讀自己找到的句子?生：北風(fēng)得意地說：“哈哈，大家都怕我。”生：北風(fēng)看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。點評：由孩子的得意自然過渡到北風(fēng)的得意，于不知不覺中讓孩子走進文本，把準小北風(fēng)的情感脈絡(luò)。同時，“得意”一詞的凸顯也為

2、全文的學(xué)習(xí)選擇了一個很好的切入口師：小朋友，什么事讓北風(fēng)這么得意?生：因為大家都怕它。師：因為它向青草吹一吹，青草就變顏色了。生：因為它向鳥兒吹一吹，鳥兒就躲進了窩。師：多神奇的小北風(fēng)，它來了，你們聽師：(播放課件：北風(fēng)呼呼聲)聽著呼呼的北風(fēng)聲，你們有什么感覺?生：我覺得很冷。生：我覺得很可怕。師：老師和你們一樣，所以，北風(fēng)一吹，我就穿上了羽絨服。你們呢?生：北風(fēng)一吹，媽媽就給我穿上了大棉襖。生：北風(fēng)一吹，奶奶就把衣服捂得嚴嚴實實的。師：你會用“嚴嚴實實”這個詞，真了不起!不過，奶奶是用衣服把自己捂得“嚴嚴實實”的，而不是把衣服捂得嚴嚴實實的。師：再想想我們身邊的花草樹木呢?北風(fēng)一吹，它們有什

3、么變化?生：北風(fēng)一吹，有的樹葉就落了。生：北風(fēng)一吹，小草就變黃了。生：北風(fēng)一吹，花就謝了!師：說“有的花”更準確，因為不是所有的花都謝了。再想想小動物們，北風(fēng)一吹，它們又怎么樣了?生：北風(fēng)一吹，青蛙就冬眠了。生：北風(fēng)一吹，蛇、熊、烏龜也冬眠了。(點評：“北風(fēng)呼呼地吹”是冬天特有的景象，北風(fēng)一吹，冬天也就悄悄來了。讓學(xué)生用“北風(fēng)一吹，就”的句式來說這些變化，一方面調(diào)動孩子已有的生活經(jīng)驗增加知識，另一方面讓孩子結(jié)合課文進行言語實踐。在孩子有語病時，吳老師能敏銳地發(fā)現(xiàn)并及時糾正，這些初學(xué)語言的孩子是幸福的)師：北風(fēng)呼呼地吹來，還吹向了誰?它們又有什么變化?請自由讀課文的第一自然段，就會明白了。生：我

4、知道北風(fēng)向草地吹一吹，青草就變了顏色。師：變成什么顏色?生：變成了黃色。師：你真會觀察。還有誰來說說?生：我知道了北風(fēng)向梧桐樹吹一吹，梧桐樹就落了葉。它向鳥兒吹一吹，鳥兒就躲進了窩。師：原來青草、梧桐樹、鳥兒都怕北風(fēng)，它們害怕成什么樣呢?一起來看：(播放課文第一段動畫)師：你們有沒有想說的?生：我覺得小鳥很可憐。生：我覺得北風(fēng)很厲害。生：我覺得北風(fēng)很可惡。師：帶著你的這些感覺，我們來當(dāng)解說員，給畫面配音。(分別指名兩人讀)師：北風(fēng)一吹，大自然竟有這么多的變化，難怪北風(fēng)這么得意了!更得意的還在后面呢。一起讀讀第二自然段。師：誰來學(xué)著北風(fēng)的樣子說說?(生1讀得較好)師：多得意的北風(fēng)啊!誰還想學(xué)?(

5、生2、生3讀得都不錯)師：我們一起來學(xué)學(xué)得意的北風(fēng)，可以加動作表情齊讀這句話。師：大家都怕它，真的嗎?誰不怕?小魚，誰能把寫小魚不怕的句子讀給大家聽聽嗎?(生讀第三自然段)師：你們覺得小魚怎么樣?生：我覺得小魚很勇敢。生：小魚不怕冷。師：誰想來做勇敢的小魚，對著得意的北風(fēng)說不怕?生：我們就不怕!師：一條小魚能說“我們”嗎?應(yīng)該說生：應(yīng)該說“我”。師：那你再對“北風(fēng)”說一次!生：我就不怕!師：想做勇敢小魚的小朋友一起站起來對它說!(一大半學(xué)生站起來說：“我們就不怕!”)師：老師也想和你們一起讀讀北風(fēng)和小魚說的話，請小朋友選好角色，并貼上相應(yīng)的頭飾。(生貼上課前動手畫好的“北風(fēng)”或“小魚”頭飾)師

6、：請“北風(fēng)”站到上面來，“小魚”先坐在座位上，等“北風(fēng)”說完了。再“浮出水面”來 說，注意加上動作和表情。 點評：吳老師通過貼頭飾演讀師生合作等方式引領(lǐng)孩子進行角色體驗，實現(xiàn)感情朗讀，符合低年級孩子的學(xué)習(xí)特點師：北風(fēng)聽到小魚說不害怕，它是怎么做的?(出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了)師：小朋友想一想，北風(fēng)“氣極了”會是什么樣子?生：北風(fēng)的臉會漲得通紅。生：它的眉毛往上挑。生：它會憋足勁，鼓著腮幫子，使勁地吹一口氣。師：大家再讀一讀，(生讀得很好)你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點冷了!“口”、“氣”都是生字，但“口”已經(jīng)是我們的老朋友了，不用我再說了?！皻狻?/p>

7、你們以前有沒有見過?生：我家的打氣筒上有“氣”字。生：修自行車的地方有寫著“打氣”二字的牌子，我看過。生：我在充煤氣的地方見過。師：對呀，只要我們細心觀察，在日常生活中也能學(xué)到很多知識。那么，北風(fēng)的這一口氣吹來了什么呢?一起來看：(播放第四自然段的動畫)師：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在生：飄落在樓房上。生：飄落在草地上。生：飄落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉襖。師：你真，是個小詩人!會兒，樹上白了生：房子上白了。生：草地上也白了。生：田野上也白了。師：雪下得真大呀!我們送它一個詞，就是生：鵝毛大雪。(師板書：鵝毛大雪)師：心中想著我們剛才看到的情景，讀讀這個詞。(生讀)我們再寫在小手心里

8、，握住它?！懊贝蠹仪f要小心，粗看像手不是手，豎鉤變成豎彎鉤。點評：鵝毛大雪是生詞，吳老師沒有理性地告訴小朋友這個生詞的意思，而是讓孩子們通過觀察畫面獲取感性認識，一句句話匯成一篇生動的兒歌，連同這個鵝毛大雪生詞一道飄進孩子的記憶中。趣中有情師：請男生一起讀讀這一段，讓我們再次感受北風(fēng)的厲害!師：小朋友想一想：北風(fēng)為什么這樣做呢?生：它想讓小魚怕它!生：它聽說小魚不怕它，很生氣，就這樣做了。生：他這樣做是想把小魚給凍死。師：那么，小魚有沒有被凍死呢?我們來看：(播放第五自然段的動畫)師：小魚不僅沒有被凍死，還在水底快活地做游戲呢!你們知道這是為什么嗎?生：我爸爸說小魚是冷水動物。生：我爸爸告

9、訴我水底很暖和。生：我看了十萬個為什么，書上說魚類是變溫動物。師：小朋友們能自己去尋找答案，非常好!說的有一定道理，但還不完全。老師請來了我們教自然的王老師，聽聽他是怎么說的。王老師：冬天天氣很冷，河水結(jié)冰了，但水底的溫度卻相對較暖和，保持在3-4，不會結(jié)冰，魚兒能夠生活。而且，魚兒自己還有一個特殊的本領(lǐng)，那就是它的體溫會隨著外界溫度的變化而變化，所以，冬天氣溫降低了，它的體溫也會降低，自然也不會覺得冷了。因此，再冷的天，它們都能在水底快活地做游戲。大自然里還有很多奧秘在等著你們?nèi)ヌ剿鳎炫W(xué)習(xí)吧!點評：課文只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個載體，借助這一載體，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多與課文相關(guān)的知識。在學(xué)生自

10、己了解的基礎(chǔ)上，把自然老師請進課堂，不僅把相關(guān)知識的學(xué)習(xí)落到了實處，很好地進行了學(xué)科間的整合，而且對于學(xué)生來說，也非常有趣師：聽了王老師的介紹，小朋友們明白了嗎?讓我們用掌聲謝謝王老師!師：我們明白了。可是北風(fēng)知道嗎?生：不知道。師：它看不見小魚，還以為小魚被自己凍死了，所以又非常得意。大家一起讀讀第五自然段。(生讀第五自然段)師：其實，在我們生活的大自然里，像小魚一樣勇敢的動物和植物還有很多，你能說說嗎?生：梅花不怕冷。生：菊花不怕冷。師：菊花在深秋是能傲霜綻放，但到了冬天，它還是有點怕冷的。生：松樹不怕冷。生：北極熊、企鵝都不怕。師：看來，我們班的小朋友都有一雙會觀察的眼睛，說得非常好!老師今天把它們請到了課堂，我們一起來看：(課件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花和青松)師：看著它們在風(fēng)雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對得意的北風(fēng)說生：我們就不怕!師：老師最后請的就是在座的你們每一位小朋友，因為你們和它們一樣勇敢，這幾天北風(fēng)天天呼呼地吹著我們，可是沒有一個小朋友害怕，大家都能按時到校，認真學(xué)習(xí)，還堅持鍛