探析如何在康復(fù)醫(yī)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用教學(xué)手段

1、探析如何在康復(fù)醫(yī)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用教學(xué)手段摘 要：作為一門綜合性很強(qiáng)的跨專業(yè)學(xué)科，康復(fù)醫(yī)學(xué)教學(xué)具有一定的難度，所以合理應(yīng)用教學(xué)手段非常關(guān)鍵。本文結(jié)合康復(fù)醫(yī)學(xué)教學(xué)的實(shí)際狀況分析并總結(jié)了進(jìn)步教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)點(diǎn)，以及合理應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)方法的必要性。關(guān)鍵詞：康復(fù)醫(yī)學(xué)；教學(xué)；合理；教學(xué)手段作為經(jīng)濟(jì)開展的重要產(chǎn)物，康復(fù)醫(yī)學(xué)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展對(duì)科學(xué)和生命的必然需求。當(dāng)前，康復(fù)醫(yī)學(xué)在西方一些興隆國(guó)家已經(jīng)成為非常熱門的學(xué)科。隨著我國(guó)社會(huì)的不斷開展和人民生活、文化程度的進(jìn)步，人們開始漸漸意識(shí)到安康并不僅是消除虛弱和疾病，而是社會(huì)生活、精神、身體處于一種和諧的狀態(tài)。要完成我國(guó)quot;每個(gè)人都享有康復(fù)

2、效勞quot;這一目的，作為醫(yī)務(wù)工作人員必須轉(zhuǎn)變醫(yī)療思維形式，由傳統(tǒng)的治病和救命轉(zhuǎn)變成治病、救命和功能。不僅僅要治病和救命還要突出功能恢復(fù)的重要性。1 康復(fù)醫(yī)學(xué)課程在醫(yī)學(xué)院校開設(shè)的重要性康復(fù)醫(yī)學(xué)不是臨床醫(yī)學(xué)的延續(xù)和重復(fù)，它應(yīng)該從最早期開始進(jìn)展，即臨床的第一階段。所以康復(fù)與每一個(gè)臨床醫(yī)師都有非常嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)，每個(gè)醫(yī)師都擔(dān)負(fù)著非常重要的職責(zé)。臨床醫(yī)師應(yīng)該以臨床診療技術(shù)為根底，探究怎樣防止病人因?yàn)楦鞣N疾病而造成的功能性障礙，即康復(fù)治療和預(yù)防，盡量減少因?yàn)檎`用、廢用而造成的嚴(yán)重傷害。所以這就給臨床醫(yī)師提出了更嚴(yán)格的要求，即掌握所有有關(guān)康復(fù)醫(yī)學(xué)的概念，為患者的康復(fù)治療提供正確引導(dǎo)?？祻?fù)醫(yī)學(xué)的教育任務(wù)主要是

3、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)學(xué)生全面掌握醫(yī)學(xué)技術(shù)，形成康復(fù)醫(yī)學(xué)理念。我國(guó)在1984年提出所有醫(yī)學(xué)高等院校都應(yīng)該開設(shè)康復(fù)醫(yī)學(xué)課程，康復(fù)醫(yī)學(xué)教學(xué)是整個(gè)醫(yī)學(xué)教育的重要部分，所以開展的也非常迅速。康復(fù)醫(yī)學(xué)課程的主要目的是讓學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)康復(fù)醫(yī)學(xué)，形成正確的康復(fù)觀，并在畢業(yè)工作時(shí)能有純熟的康復(fù)技術(shù)和正確的康復(fù)意識(shí)，認(rèn)同康復(fù)治療在社會(huì)、職業(yè)、精神、肢體參與才能等各種功能改善過程中的意義，改變?nèi)藗儗?duì)康復(fù)醫(yī)學(xué)的偏見，理解有關(guān)康復(fù)治療的各種病癥，減少患者在康復(fù)治療中殘疾的發(fā)生。為了順應(yīng)醫(yī)療形式的開展，合理選擇教學(xué)手段對(duì)進(jìn)步康復(fù)醫(yī)學(xué)教學(xué)效果具有重要的影響。2 康復(fù)醫(yī)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用康復(fù)醫(yī)學(xué)的綜合性極強(qiáng)，涉及到的內(nèi)容包括：

4、人體發(fā)育學(xué)、殘疾學(xué)、環(huán)境改造學(xué)、社會(huì)學(xué)、生物力學(xué)、病理學(xué)、生理學(xué)、解剖學(xué)等各個(gè)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)與研究成果。由于涉及內(nèi)容廣泛，特定內(nèi)容和專有固定名詞較多，但是教學(xué)課時(shí)有限，容易導(dǎo)致學(xué)生理解、記憶困難，為教學(xué)帶來了很大的難題。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于康復(fù)醫(yī)學(xué)課程學(xué)生普遍反映方法和概念過于抽象、內(nèi)容多、課時(shí)少，傳統(tǒng)教學(xué)手段和教學(xué)形式已經(jīng)很難滿足康復(fù)醫(yī)學(xué)的教學(xué)要求和開展。多媒體教學(xué)主要是應(yīng)用計(jì)算機(jī)將聲音、動(dòng)畫、視頻圖像、圖片、文本等各種媒體進(jìn)展綜合，憑借其表達(dá)明晰、生動(dòng)活潑、聲像并茂、內(nèi)容廣泛等各種優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)充了傳統(tǒng)教學(xué)中的缺點(diǎn)。據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更容易承受，對(duì)進(jìn)步學(xué)習(xí)效率具

5、有很大的幫助。多媒體教學(xué)的詳細(xì)優(yōu)點(diǎn)總結(jié)如下：1進(jìn)步康復(fù)醫(yī)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率。多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的板書教學(xué)形式，學(xué)生不用邊聽課邊盲目地記筆記更不用死記硬背所學(xué)知識(shí)。多媒體教學(xué)活潑了課堂氣氛，進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體靈敏的轉(zhuǎn)換方式進(jìn)步了教師對(duì)課堂時(shí)間的利用率，在有限的時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大了教學(xué)范圍，開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。2進(jìn)步了學(xué)生對(duì)康復(fù)醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)可以把與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻、動(dòng)畫、音頻、圖像、文本等各種信息集成一體，使教師利用圖像、聲音、文字來表達(dá)自己所講的內(nèi)容，完全改變了對(duì)所講知識(shí)的包裝，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，在活潑、新穎、生動(dòng)的教學(xué)氣氛中進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)康復(fù)醫(yī)學(xué)的興趣

6、和效率。3有效解決了教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)問題。利用多媒體可以解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中無法準(zhǔn)確表達(dá)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，幫學(xué)生掌握全面的、多維化、形象化的知識(shí)體系。比方在講運(yùn)動(dòng)療法，特別是運(yùn)動(dòng)再學(xué)習(xí)和神經(jīng)發(fā)育療法時(shí)，由于課時(shí)有限、種類繁多，并且這些內(nèi)容的理論性極強(qiáng)，假設(shè)只靠教師的課堂板書和講述是很難表述清楚的，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以讓學(xué)生更加直觀、清楚的掌握所學(xué)知識(shí)。不僅節(jié)省了時(shí)間還大大進(jìn)步了教師的講課效率，到達(dá)事半功倍的效果。3 傳統(tǒng)教學(xué)手段的運(yùn)用康復(fù)醫(yī)學(xué)知識(shí)比較綜合，在教學(xué)中除了讓學(xué)生踏實(shí)掌握所學(xué)理論知識(shí)外，更要注重學(xué)生的實(shí)際操作才能。理論是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有將理論和理論恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來才能讓學(xué)生靈敏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在傳統(tǒng)康復(fù)醫(yī)學(xué)教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容繁多、教學(xué)時(shí)間少，教師為了應(yīng)付考試而過于注重對(duì)理論知識(shí)的講解，雖然學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)考試前突擊理論知識(shí)便可在考試中獲得不錯(cuò)的成績(jī)，但是等時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生們便會(huì)遺忘所學(xué)知識(shí)。所以更加談不上純熟的掌握實(shí)際操作技能了，學(xué)生們普遍出現(xiàn)一種quot;高分低能quot;的現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該注重康復(fù)醫(yī)學(xué)理論知識(shí)和實(shí)際操作技能的良好結(jié)合，讓學(xué)生通過理論來加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解和記憶，這樣學(xué)生們才會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生永久性的記憶?？傊?，在康復(fù)醫(yī)學(xué)教學(xué)中，教師要將傳統(tǒng)教學(xué)方式與如今教學(xué)方式完美結(jié)合，仔細(xì)分析教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，通過恰當(dāng)?shù)姆椒▽⒖祻?fù)