高考作文評(píng)分的四個(gè)梯度

1、高考作文評(píng)分的四個(gè)梯度高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)把符合題意要求劃分為四個(gè)梯度：切合題意;符合題意;根本符合題意;偏離題意。四個(gè)梯度的界定主要看考生習(xí)作與試題的規(guī)定性及開放性的貼近程度。如切合題意是指習(xí)作能準(zhǔn)確理解作文試題的規(guī)定性與開放性，而符合題意是指大體上理解試題的規(guī)定性與開放性(略有偏向，局部有問題)。平時(shí)的應(yīng)考訓(xùn)練，應(yīng)該在解題上多加注意，力求寫出切合題意的佳作。規(guī)定性包括如下內(nèi)容：1.明示性規(guī)定，如內(nèi)容、文體、字?jǐn)?shù)等方面的要求;2.隱性規(guī)定，如寫作話題(或題目)內(nèi)涵的理解與外延的限定，試題所提供材料寓意的解讀等。開放性那么指對(duì)作文試題中的關(guān)鍵詞語、行為主體與受體、寫作的指向等方面所允許做的多元化解

2、讀。2007年高考作文題有句話常掛嘴邊很好地表達(dá)了開放性與規(guī)定性的有機(jī)統(tǒng)一。試題的開放性給每個(gè)考生以充分發(fā)揮的空間：這句話可以是口頭禪、生活俗語或是座右銘，可以是自創(chuàng)也可以是名言警句，可以是勵(lì)志之語也可以是灰色(如牢騷、抱怨)之詞;可以是今人也可以是古人，可以是掛在我嘴邊也可以是掛在別人嘴邊，可以是掛在個(gè)體嘴邊也可以是掛在群體嘴邊。試題的規(guī)定性那么限定了寫作的指向：常掛是相對(duì)的，是指在某種情境下(如得意時(shí)、沮喪時(shí))最容易脫口而出或說得最多，常掛嘴邊的話是什么，為什么常掛嘴邊，其背后有哪些豐富的生活、文化、思想、歷史等方面的信息。寫作時(shí)可以正向立意，也可以反向考慮。1.寫勵(lì)志、警策之類的話，如不

3、想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵相信自己嚴(yán)于律己學(xué)會(huì)考慮等，把某句話掛在嘴邊實(shí)際是不斷鼓勵(lì)自己、提醒自己，這句話是人惹事業(yè)的精神動(dòng)力。2.寫口頭禪、生活俗語等，如您吃了嗎樂和樂和得了這算嘛呀我怎么這么倒霉呀等，分析其所折射的歷史源流、文化圖徽、凡人心態(tài)，寫成很有特點(diǎn)的小品文。3.與常掛嘴邊相對(duì)的概念是落實(shí)在行動(dòng)上，大方激昂的話、鄭重承諾的話不應(yīng)只掛在嘴邊，更應(yīng)成為自覺的行為節(jié)拍。反向立意，可寫成很不錯(cuò)的針砭現(xiàn)實(shí)的議論文或雜文。給材料作文的解題同樣要對(duì)其規(guī)定性與開放性做明確認(rèn)讀。看下面的作文題：根據(jù)下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇作文，不少于800字海灘上撒滿了很多色彩斑斕美麗的貝殼，很多小孩子提

4、著自己的籃子拾著不久，其他伙伴都已經(jīng)拾到了滿滿的一籃，只有一個(gè)小男孩的籃子還是空蕩蕩的，夕陽西下，小男孩仍然拖著沉重的腳步，繼續(xù)尋找自己的貝殼就該材料而言，其規(guī)定性主要是對(duì)貝殼喻義的理解：材料中貝殼的定語是色彩斑斕美麗，所以貝殼 應(yīng)定位在美妙的事物上，可以是理想、幸福，可以是詳細(xì)的好工作、好朋友，還可以是燦爛的文化、精神產(chǎn)品等等。其開放性那么表達(dá)在對(duì)小伙伴與小男孩尋找什么樣的貝殼及如何評(píng)價(jià)的多元性上：1.肯定小伙伴們不錯(cuò)過時(shí)機(jī)籃子滿滿而永遠(yuǎn)快樂，因?yàn)槭澜缟蠜]有完美的東西，在人生的追求過程中，不要奢求根本不存在的完美，這樣才可能有所得，收獲快樂。2.肯定小男孩繼續(xù)尋找追求完美與最愛的執(zhí)著，當(dāng)然也可以否認(rèn)其目的過高一直尋找理想?yún)s忽略了身邊美麗的貝殼而使籃子空蕩蕩。3.綜合評(píng)價(jià)做辯證分析，如既肯定在奮斗過程中的執(zhí)著，又主張?jiān)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候適當(dāng)?shù)胤诺蜆?biāo)準(zhǔn)。閱卷時(shí)發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的作文存在著審題外表化、立