三角形特性教學(xué)設(shè)計

1、三角形的特性人民教育出版社數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元第一課時 一、教學(xué)目標設(shè)計： 1.通過動手操作和觀察比較，使學(xué)生認識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。 2.探究三角形三邊的關(guān)系，知道三角形任意兩條邊的和大于第三邊。 3.通過實驗，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。 4.培養(yǎng)學(xué)生觀察，操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。二、教材內(nèi)容及重點、難點分析本節(jié)課的重點是認識三角形的各部分名稱，知道三角形的底和高，具有穩(wěn)定性及三角形邊的關(guān)系。由于本節(jié)內(nèi)容知識點較多，所以我在設(shè)計時做到條理清晰，突出知識點。難點是發(fā)現(xiàn)三角形邊的關(guān)系及應(yīng)用邊的關(guān)系解決問題。我的設(shè)

2、計是將問題交給學(xué)生，讓他們在自己動手操作過程中感受和體會。三、教學(xué)對象分析四年級的學(xué)生對空間與圖形這部分知識已經(jīng)有了初步的認識，他們的思維能力和抽象的空間概念還沒有完全建立，所以要聯(lián)系學(xué)生的實際生活，結(jié)合具體情境和直觀的操作活動探究新知。 四、教學(xué)策略及教法設(shè)計主要的方法是觀察法和動手實踐法，在學(xué)習(xí)活動中使學(xué)生近一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，鍛煉動手能力，增強創(chuàng)新意識。五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計（什么媒體，何時運用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法選用現(xiàn)代化教學(xué)媒體和現(xiàn)成的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源（“新跨越”系列資源和陜西省中小學(xué)電教教材目錄上的資源），解決課堂教學(xué)的重點、難點以及有效提升新課導(dǎo)入、知識新授、練習(xí)反饋等各

3、個教學(xué)環(huán)節(jié)的效益）六、教學(xué)過程設(shè)計與分析教學(xué)過程一、 舊知鋪墊，情境導(dǎo)入1. 要求學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗，畫三角形。（板書課題）2. 啟發(fā)學(xué)生說自己見到的身邊的三角形。3. 播放課件，讓學(xué)生欣賞生活中的含有三角形元素的物體。二、探究體驗，學(xué)習(xí)新知（一）基本特點1.提問：什么是三角形呢？學(xué)生總結(jié)三角形定義。課件出示“我是小法官”隨堂小練習(xí)，學(xué)生作答。2.提問：三角形有什么特點呢？ 學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)：三角形有三條邊三個角三個頂點，并作答。 課件動態(tài)展示。4. 提問：每個同學(xué)都有自己的名字，那么如何給三角形取名字呢？課件出示：三角形ABC學(xué)生總結(jié)方法，并練習(xí)。5. 對比學(xué)過的梯形的高的知識，學(xué)習(xí)三角形

4、的高的相關(guān)知識。（二）三邊之間的關(guān)系1要求學(xué)生用學(xué)具紙條隨意圍三角形并匯報所用紙條的長度。（隨機板書）2.要求學(xué)生用指定長度的紙條圍三角形。（課件出示要求的數(shù)據(jù)）3.學(xué)生對比觀察成功與失敗的兩組數(shù)據(jù)，與同學(xué)交流，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)三角形三邊之間的關(guān)系。（三）三角形的穩(wěn)定性1.要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)三邊關(guān)系的知識，選擇紙條圍一個三角形，并用圖釘固定頂點。提問：拉一拉，看看你的三角形有沒有變形？2.對比平行四邊形的不穩(wěn)定性，了解三角形的穩(wěn)定性。3.學(xué)生舉例說三角形的穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。課件出示：修椅子三實踐應(yīng)用，小練兵場課件出示：1.選擇路線 2.選擇籬笆 3.判斷每組邊能否圍成一個三角形 4.用字母表示三角

5、形 5.“你相信嗎？”運用三角形三邊之間的關(guān)系判斷小姑娘說的話是否正確。四全課小結(jié)，學(xué)生匯報提問：這節(jié)課你都學(xué)到了些什么？ 學(xué)生暢所欲言。設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析設(shè)計思路：學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗畫三角形并說出身邊熟悉的三角形物體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同事讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識來源于生活。多媒體應(yīng)用分析：形象、直觀、全面地展示了生活中各種不同的三角形，開闊了學(xué)生的眼界，激發(fā)了學(xué)生的興趣。設(shè)計思路：學(xué)生自己觀察，總結(jié)，發(fā)揮學(xué)生的主動性。多媒體應(yīng)用分析：動態(tài)效果一一呈現(xiàn)三角形個部分名稱，如何用字母表示三角形，三角形高的畫法，學(xué)生看得清楚明白。設(shè)計思路：學(xué)生自己圍三角形成功，體驗成功的快樂，但是按老師要求的

6、數(shù)據(jù)卻屢屢不能圍成三角形，這樣設(shè)計的目的是制造認知沖突，極大地激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，體驗解決問題后極大的滿足感。學(xué)生自己動手操作，親身感受知識的形成過程，印象深刻，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。設(shè)計思路：充分聯(lián)系已學(xué)平行四邊形的特性進行對比學(xué)習(xí)三角形的穩(wěn)定性，聯(lián)系實際了解三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛運用。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活。多媒體應(yīng)用分析：真實再現(xiàn)了生活中出現(xiàn)的椅子腿松動的現(xiàn)象，學(xué)生興致高昂的參與討論，解決問題。使課堂氣氛輕松活潑，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用。設(shè)計思路：用情境將本課所學(xué)知識點串聯(lián)，進一步加深學(xué)生對知識的理解和運用，感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。多媒體應(yīng)用分析：形象，直觀地呈現(xiàn)不同畫面，學(xué)生仿佛身臨其境解決問題，不但全面鞏固了所學(xué)