關于批評學生的方法和技巧的總結(jié)

1、關于批評學生的方法和技巧1、批評學生要客觀，對事不對人，保護學生的自尊心。批評批評通常是在事情發(fā)生后出現(xiàn)的，教師一定要深入了解事實，調(diào)查情況，通過研究分析后對學生的思想行為作出實事求是的評價，給予公正合理的批評，對缺點和錯誤，既不能夸大，也不縮小，不但要明確指出錯在什么地方，還要幫助找出改進方法，使學生地教師指導下改正自己的錯誤。同時，教師對學生的批評、管教、甚至懲戒，應是針對學生的行為，而不是學生的尊嚴?？催^一篇文章尊嚴可以再撿起來嗎？，寫的是一個學生上課看課外書，教師當場把書給撕成了碎片。事后教師找學生道歉，但學生不接受教師的道歉，反問道：“一個人的尊嚴失去了，可以再撿起來嗎？你一句道歉就

2、可以彌補對我的傷害嗎？你根本就不配當我的老師”！從中可以看出在進行批評教育的時候一定要顧及學生的尊嚴，否則批評就起不到良好的教育效果。也就是說，批評學生的錯誤行為要讓學生明白為什么會被批評，需要改進什么，而且又不傷害學生的自尊，這才是批評的目的。2、批評要委婉含蓄，善用無聲的教育。有些教師在批評學生時容易發(fā)怒，喜歡單刀直入，這會導致學生口服心不服，直接影響教育效果。因此，我們在批評學生時，可以采用迂回的方式，旁敲側(cè)擊，委婉地進行批評，即把“良藥”裝在“糖衣”中，來解決苦口的問題。例如：一種說法是：“罰你打掃教室衛(wèi)生”另一種說法是：“獎勵你一次勞動光榮的機會；”一種說法是：“你怎么上課時間睡覺，

3、站起來！”另一種說法是：“為了提高你的學習效率，讓老師陪你站一會好嗎？”一種說法是“看你這作業(yè)亂七八糟的，再寫十遍”，另一種說法是“改掉一個壞的習慣真不容易，再寫幾遍吧，你能行！”同時，要多用建議性的語句，比如“如果我是你，我會”等等；多用眼神、手勢等無聲的語言可能起到更好的作用?？催^這樣一個故事：一所鄉(xiāng)村學校請到了一位女省特級教師來上公開課，當特級教師走進教室的時候，講臺上亂七八糟地散落著粉筆，桌面上鋪著一層粉筆灰。特級教師用目光掃視一周后，迅速收拾好桌子上的粉筆，然后走下講臺，繞到前面，背對著學生，面對著黑板，輕輕吹去桌子上的粉筆灰。片刻的沉靜后，教室里響起了一片掌聲 從這個故事中，我們可

4、以看出這個教師非常懂得“批評”的藝術(shù)，面對教室糟糕的衛(wèi)生環(huán)境，她沒有流露出絲毫的不滿，只是“用目光掃視一周”，這無疑是一種無聲的批評，同時用自己的言傳身教和寬容贏得了學生的掌聲，從而做到了“此時無聲勝有聲”的教育的最高境界。3.批評要地位平等，以理服人。在批評學生時，老師居高臨下的姿態(tài)是不會收到好效果的。這里的平等還有另外一層意思，往往我們有很多老師，在學生犯錯的時候，不管老師講得有道理還是沒道理，講得符合實際情況還是與實際情況大相徑庭，很少給學生申辯的余地：“你不要插嘴，犯了錯誤你還想辯護嗎？”讓學生有話難說、有理難辯、有苦難言。其實，允許學生對自己的不良行為有一個看法和說法，也允許他們對自己的所作所為有申辯的機會，這是師生平等的一個最起碼、最根本要求。師生之間只有做到互相尊重，坦誠相待，才能以心換心。因此，批評不應該是審判，而應該是交流。在交流中了解事情的來龍去脈，分析學生的言語和行為，以幫助學生發(fā)現(xiàn)并認識到自己的錯誤，進而改正錯誤。如果班主任自始至終都以審判者的角色來批評學生，學生就會從心底里反感、排斥，甚至是憎恨你。同時，對有錯誤的學生，我們要耐心地和他擺事實、講道理，“曉之以理、動之以情”。不僅讓其“知其然”還要讓其“知其所以然”，以此來提高他們懂道理、講道理的自覺性；批評的言語必須是誠心誠意、富有人情味。要用一顆熾熱的心去關懷他