初中英語教學(xué)案例片段

1、初中英語教學(xué)案例片段教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開展和教學(xué)效果起決定性的作用。因此教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，做到有的放矢。在備好教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)對(duì)于不同的學(xué)生，教學(xué)方法也應(yīng)靈活多變。在教學(xué)活動(dòng)中善于總結(jié)，靈活應(yīng)用，才能不斷的推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展，不斷提高教學(xué)水平。我承擔(dān)的是七年級(jí)新目標(biāo)英語教學(xué)工作。以下是我在實(shí)際教學(xué)中的一些例子，希望與大家交流。案例一 提出的問題：怎樣做好漢語思維向英語思維的過渡？7年級(jí)上unit 1 的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)問候。對(duì)于已經(jīng)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生來說本課很簡(jiǎn)單，主要語句能脫口而出。但是句子的基本結(jié)構(gòu)卻很模糊。所以在本單元的第一課時(shí)教學(xué)中我就對(duì)學(xué)生們

2、說：英語句子和漢語句子在翻譯時(shí)并不是詞對(duì)詞的。學(xué)生表情很迷惑，我就舉了一個(gè)例子。我在黑板上寫了這個(gè)句子“how are you ?”并且把每個(gè)單詞的意思標(biāo)上，讓學(xué)生們大聲讀出來。他們讀完就哄堂大笑了。我順勢(shì)進(jìn)行了特殊疑問句的句子結(jié)構(gòu)教學(xué)。通過本堂課，學(xué)生們不但掌握了基本句型，并且會(huì)模仿造句，以及句型轉(zhuǎn)換。提高了語用能力。反思：通過一個(gè)很淺顯的實(shí)例告訴學(xué)生我們不能以漢語的思維方式來說英語句子。在英語中的特殊疑問句是倒裝句型，并且要借助助動(dòng)詞才能構(gòu)成疑問句。通過本節(jié)教學(xué)學(xué)生概念清晰，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新句型做好了鋪墊。其實(shí)英語教學(xué)有時(shí)也可以像數(shù)學(xué)教學(xué)一樣，把公式記住，只要帶入具體數(shù)據(jù)就可以了。案例二提出

3、的問題：如何創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度？ 7年級(jí)下unit 4主要談?wù)撀殬I(yè)。本節(jié)課我借助幻燈片給學(xué)生展示了各種職業(yè)，在學(xué)習(xí)新單詞的同時(shí)練習(xí) “what does he/she do?”句型。在做拓展練習(xí)時(shí)，我問道個(gè)別同學(xué)“what does your mother do ?” “what does your father do?”同學(xué)A很自豪的回答“my mother is a reporter.”而同學(xué)B 則低下了頭面帶羞澀的說：“my mother is a waiter.(waitress)”我了解現(xiàn)在的學(xué)生很虛榮，自尊心很脆弱。我笑著對(duì)那位同學(xué)說：“You did

4、 a good job. Both reporter and waiter are busy but interesting. No matter what you are ,as long as you make living by your own hands, you are great.”當(dāng)我看到那位同學(xué)很坦然并面帶喜色時(shí)，我趕緊問：“so what do you want to be ? tell me your dream.”在這種和諧，平等的氛圍中，同學(xué)們紛紛踴躍回答，“I want to be a teacher.” “I want to be a policeman.”反思：

5、語言教學(xué)在很大程度上依賴于學(xué)生與教師之間的團(tuán)結(jié)、合作、相互支持的人際關(guān)系，而這種關(guān)系時(shí)刻都受到彼此情感的影響，恰當(dāng)、合理地使用語言，有助于溝通情感，增進(jìn)友誼和相互尊重，改善這種人際關(guān)系,同時(shí)還可以創(chuàng)建一種和諧的語言活動(dòng)氛圍，努力產(chǎn)生浸潤(rùn)性的效果，讓學(xué)生愉快地沉浸在英語的氛圍中。在課上，教師要善于調(diào)控學(xué)生的情感態(tài)度，建立融洽、民主、團(tuán)結(jié)、相互尊重的氛圍，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快。 案例三提出的問題：如何讓學(xué)生在口語練習(xí)中有話可說？七年級(jí)下unit 9主要討論周末生活，學(xué)習(xí)一般過去時(shí)。 本節(jié)課我通過出示幻燈片給學(xué)生展示了主人翁luc

6、y 的周末生活，在學(xué)習(xí)過去式短語的同時(shí)練習(xí)句型：“what did you do?”  通過role play ,學(xué)生基本會(huì)用一般過去時(shí)。接下來我詢問了幾個(gè)學(xué)生周末的活動(dòng)，但答案基本上都是“I did my homework.” “I watched TV.”現(xiàn)在學(xué)生的周末確實(shí)被安排的很扎實(shí)，學(xué)習(xí)比娛樂的時(shí)間多。學(xué)生生活很單調(diào)，語言也很空洞但是真實(shí)的。因此我立刻話題一轉(zhuǎn)“how do you want to spend your weekend ?imagine your dream weekend. then write down the sentense ,if you have any questions ,you can ask for help.”我給了學(xué)生幾分鐘時(shí)間讓他們自己設(shè)計(jì)周末生活，學(xué)生們討論的眉飛色舞，寫的認(rèn)認(rèn)真真。并且我在教室里來回走動(dòng)隨時(shí)給他們提供援助。接下來的口語展示中學(xué)生們的狀況和一開始完全不一樣，他們按照自己想要的生活說出了很多短語，并且學(xué)習(xí)了一些新詞。真