學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)

1、如何提高學(xué)生計算能力？學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。那么，作為低年級的數(shù)學(xué)教師，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力呢？我是從以下幾方面入手的：    一、激發(fā)學(xué)習(xí)計算的興趣。 “興趣是最好的老師”。有趣的游計算能力是每個人必須具備的一項基本能力，培養(yǎng)戲、生動的故事、都會使相對單一、枯燥的計算學(xué)習(xí)變得生動、有趣起來，會讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。      游戲激趣。例如：教學(xué)數(shù)的分與合，可以采用“拍手”的數(shù)學(xué)游戲，以10的分與合為示范。教師邊拍手邊發(fā)問：廖小荷，我問

2、你，我的4拍幾？學(xué)生邊拍手邊回答：鄧老師，告訴你，你的4拍6.這一游戲可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化隨時調(diào)整互拍的結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的熟練程度隨時調(diào)整節(jié)奏的舒緩；可隨時改變形式，如集體回答，小組回答，個別學(xué)生單獨回答、教師問學(xué)生答、學(xué)生問學(xué)生答等多種形式交叉進行。     故事激趣。以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，比如，我國著名的數(shù)學(xué)家陳景潤為了攻克“哥德巴赫猜想”，不斷演算，草稿紙就演算了幾麻袋。通過這樣生動典型的事例能激發(fā)學(xué)生的意志，喚起他們對計算的興趣；或者以學(xué)生喜聞樂見的小故事來活躍課堂氣氛，吸引

3、學(xué)生的注意力。例如，在兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法中，有意出現(xiàn)“小馬虎”做題時經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，讓學(xué)生先指出錯誤，再看看自己所犯的錯誤，既引起學(xué)生的重視，又可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生集中精力進行計算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。     二、培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣。     良好的計算習(xí)慣是邁向成功的催化劑，使人終身受益。學(xué)生計算習(xí)慣的優(yōu)劣直接影響著計算能力的形成和提高。因此，要提高學(xué)生的計算能力首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣、書寫習(xí)慣、驗算習(xí)慣。     審題習(xí)慣。良好的審題習(xí)慣是

4、提升計算能力的關(guān)鍵因素，而運算的準確性很大程度上取決于審題的正確與否。審題是計算過程中關(guān)鍵的第一步。審題可以克服思維定勢的影響，消除強信息集中產(chǎn)生的思維干擾。例如，計算18-7+3時，受“湊整”這一強信息的干擾，有好多學(xué)生算成18-7+3=18。學(xué)生一看到題目就做，沒有認真審題，沒有思考先算什么再算什么。結(jié)果這樣簡單的一道計算題就算錯了，因此，加強良好的審題習(xí)慣的培養(yǎng)已迫在眉睫。     書寫習(xí)慣。良好的書寫習(xí)慣可以幫助學(xué)生減少不必要的失誤。書寫不規(guī)范也是計算出現(xiàn)錯誤的一個常見原因。學(xué)生在計算時，有時因為字跡潦草分辨不清而誤看，如：6和0、3和8；有的擦

5、擦寫寫，寫寫擦擦，模糊不清；有的豎式書寫不規(guī)范，數(shù)位不對齊等等，都可能使計算出現(xiàn)錯誤。因此，在教學(xué)中，要要求學(xué)生書寫工整，格式規(guī)范，要督促學(xué)生把數(shù)字寫端正，寫清楚。     檢查驗算的習(xí)慣。檢查和驗算不僅是保障計算正確的有效措施，而且是一種促進學(xué)生理解計算過程和計算技能的手段，學(xué)生可以通過驗算進一步理解加和減之間的逆運算關(guān)系。但小學(xué)生由于意志力薄弱，往往不能自覺地檢查和驗算。因此，在計算教學(xué)中注意教會學(xué)生驗算的方法，如：要求學(xué)生計算要做到“四查”：一查數(shù)字是否抄對了；二查符號是否準確；三查運算順序是否正確；四查結(jié)果是否算對和寫上。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日

6、之功，它需要我們持之以恒地付諸努力。這是有益學(xué)生終身的好事情，我們必須切實抓好。     三、在動手操作中理解算理，優(yōu)化算法。     算理是運算正確的前提和依據(jù)。學(xué)生頭腦中算例理清楚，計算起來就有條不紊。探究20以內(nèi)進位加法的算理是一個難點。在學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法時，可以讓學(xué)生動手擺一擺，體會“湊十”的過程，領(lǐng)悟“湊十”的方法。如：。上課的開始學(xué)生通過情境、問題，列出相應(yīng)的算式：8+5。有學(xué)生馬上匯報出了答案：老師，8+5=13。我說：你真聰明！還有多少小朋友也知道結(jié)果？知道的小朋友想辦法驗證一下你的結(jié)果是否正確

7、；不知道的小朋友可以借助學(xué)具幫助我們進行計算。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生用學(xué)具分別表示8和5，按照各自不同的思路進行操作，在操作活動過程中感悟加法進位的算理。匯報時我盡量讓學(xué)生敘述 、補充，收集各種信息，展示多種算法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算法相通的地方，都是通過湊10來達到口算的目的，使學(xué)生懂得這種題目通過“看大數(shù)，拆小數(shù)，先湊十，再加幾”的方法口算，及時對“多樣化”進行“優(yōu)化”，尋求簡潔、快速的方法，從而提高學(xué)生的計算能力。     四、在計算教學(xué)中重視口算訓(xùn)練。在小學(xué)階段要使學(xué)生具有較高的計算能力，必須重視口算，加強口算訓(xùn)練。因為口算是計算能力的一個重

8、要組成部分，又是筆算、珠算、估算的基礎(chǔ)，它在日常生活及學(xué)習(xí)中有著較廣泛的應(yīng)用，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我很重視對學(xué)生加強口算訓(xùn)練，在每節(jié)數(shù)學(xué)課前，我都會利用3至5分鐘時間對學(xué)生進行形式多樣的口算訓(xùn)練。如：（1）口算比賽，讓學(xué)生在書上口算練習(xí)題的后面直接寫得數(shù)，比賽后組織校對、評價。并讓算得又對又快的學(xué)生說說自已的訣竅。（2）看口算卡片直接寫得數(shù)，可以將書上的口算題或一些重點口算式題寫在卡片上，學(xué)生依次寫出得數(shù)，最后出示口算題組織學(xué)生校對、評價。（3）看口算題直接口答，讓學(xué)生自已先口算一遍后再指名回答。（4）聽算，教師念口算題，讓學(xué)生直接寫出口算題，聽算結(jié)束后出示口算題，組織學(xué)生校對，評價聽算結(jié)果。（

9、5）找朋友：讓學(xué)生拿著口算卡片找到得數(shù)等。這種緊張有序的訓(xùn)練形式，既能關(guān)注每一個學(xué)生，又能引起學(xué)生的極大興趣，大大地提高了群體學(xué)生口算練習(xí)的質(zhì)量。     五、精心設(shè)計計算練習(xí)。練習(xí)是學(xué)生鞏固知識、形成技能的重要途徑。設(shè)計練習(xí)時應(yīng)注意以下幾點：1、突出方法重點練?？梢栽O(shè)計一些能體現(xiàn)算理基礎(chǔ)和算法形成的習(xí)題讓學(xué)生練，如9+5= 的湊十計算過程，這樣，學(xué)生既搞清了算理，又掌握了計算方法，起到了事半功倍的作用。2、用易混淆對比練。將用易混淆的題目放在一起，讓學(xué)生區(qū)分比較，以提高學(xué)生的鑒別能力和計算的準確率。3、經(jīng)常出錯反復(fù)練。把學(xué)生利用新算法計算時出現(xiàn)的一些典

10、型錯例板書出來，讓學(xué)生找出錯誤之處，改正過來，可以為學(xué)生算法掃清障礙。4練習(xí)要因人施教，分層提出練習(xí)目標。對于計算能力強的學(xué)生，可以提高要求；對于思維較慢的學(xué)生，要求就低些；對于差生，讓他們做最基本的習(xí)題，在練習(xí)中給予幫助和鼓勵，讓他們克服自卑，樹立信心，真正調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。     六、加強錯題的整理和分析。要重視學(xué)生錯題的收集和整理，分析其錯誤的思想根源。在平時的批改作業(yè)中，我準備一本記錄本，將學(xué)生計算中的錯誤分類記錄下來，從中發(fā)現(xiàn)共性錯誤并找出典型錯例，便于教學(xué)中“對癥下藥”，特別是找出算理不清、方法不對的典型錯例，組織學(xué)生剖析根源，找出“病因”，然后再有針對性地設(shè)計一定數(shù)量的練習(xí)