小學英語教學案例 (8)

1、小學英語教學案例Animals  教材分析：本節(jié)課Animals，是小學四年級的一堂英語課。本節(jié)課所需課時為1課時，40分鐘；該課主要是培養(yǎng)學生的英語寫作能力和應用語言能力的課。教師為學生提供精心選擇的網(wǎng)址，讓學生上網(wǎng)查找自己最喜愛的動物卡片，并用英語給它發(fā)送一封電子郵件來表達自己對動物的關愛之情。主要的學習內(nèi)容就是課文中有關動物的單詞和對話句型。由于本課通過多媒體網(wǎng)絡進行教學，為學生提供了比課本更生動更真實更豐富的資源，更容易引起學生的興趣，因此有助于培養(yǎng)學生觀察、判斷、推理事物的能力，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學生的想象力，使學生可以在網(wǎng)絡所營造的生動氛圍中進行創(chuàng)新思維，打破傳統(tǒng)教學的束

2、縛，培養(yǎng)學生自主學習、自我創(chuàng)新的精神。教學目標：培養(yǎng)學習英語的興趣和運用語言的能力、學會有關動物的單詞和句型、學會用英語寫作并發(fā)送電子郵件、熟悉用搜索引擎查找動物卡片、能用英語口語表達和表演小動物、從學習中體會保護動物、保護環(huán)境的人文精神。學習者特征：本節(jié)課的學習者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學生的了解做出的：學生具備一定的英語表達能力，能夠用英語寫出小短文。學生對愛護動物保護環(huán)境這個主題很感興趣，比較活躍，視野較寬，對網(wǎng)絡提供的大量圖片非常感興趣。學生對親自設計制作電子賀卡并能在英文網(wǎng)站上發(fā)送電子郵件特別感興趣。 資源：本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡教室中進行完成的；專門為本課制作的多媒體英語課件；參

3、考網(wǎng)址：（學生可利用通過瀏覽以下網(wǎng)址收集資料，發(fā)送電子賀卡email） 教學過程： （1）教學策略：創(chuàng)設情境，在本課開始時設有角色扮演，在本課結束時設計了一個“動物模仿秀”來畫龍點睛。提出問題，提供大量的網(wǎng)上資源，指導學生自主學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。在最后的動物模范秀中，把全班分成六小組，創(chuàng)設協(xié)作學習的情境，讓每組派一個學生扮演一種動物并用英語介紹自己。（2）學生活動：課上積極參與回答問題、參與游戲等活動（主動參與策略）。利用網(wǎng)絡收集、整理、加工信息，制作電子賀卡（信息加工策略）。清楚匯報學習成果。（表達策略）與同組其他同學密切協(xié)作，準備模仿秀（協(xié)作策略）。 案例反思： 小學生所學的英語材料一

4、般比較簡短、形式單一。這要求我們在備課時盡可能地把這些語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，使學生覺得一節(jié)英語課上學到的不僅有少量單詞或一小段對話，還有一些能在許多場合用得上的富有生氣的語言材料。而這節(jié)課一開始就能給學生提供這樣一個真實的語言情景，學生都能嘗試著用英語表達自己的意愿，從而較好的掌握了這一句型。在課堂上，教師對學生的學習結果隨時給出評價反饋和指導。課結束后，學生將在網(wǎng)上討論區(qū)發(fā)表自己關于動物的問題和想法，教師將經(jīng)常關注討論區(qū)，給予解答、評價和定期總結。 本節(jié)課對學生表現(xiàn)的評價有以下幾個方面：用英語回答問題、猜動物的英文名、上網(wǎng)找動物資料、制作電子賀卡、發(fā)送電子郵件、網(wǎng)上討

5、論區(qū)中發(fā)表的觀點、與他人合作扮演某一種動物，表演時用英語對話. Internet學習環(huán)境在英語口語教學中的應用的教學模式由六部分組成：眼觀情境，自我練說，耳聽他說，協(xié)作合說，互相評說、遷移練說。概括起來可用六個字表述：觀、說、聽、協(xié)、評、移。 “觀、說、聽、協(xié)、評、移”口語交際教學模式的具體操作方法如下：觀：觀看（察）情境，提高興趣。老師利用在Internet網(wǎng)絡查找到的適于言語練習的情境資源，作為激發(fā)興趣的資料為學生創(chuàng)設出言語練習的情境，學生觀看動畫、觀察圖片，在視覺、聽覺的綜合刺激調(diào)動起學習的積極性，并在老師暗示性的引導和要求下產(chǎn)生“說”的欲望。老師的引導、要求是使教學過程實現(xiàn)教學目標的保

6、證，是不可缺少的環(huán)節(jié)。說：選材練說。學生根據(jù)自己的興趣，選擇Internet中教師事先準備好的具有相似相關性的練說圖片、動畫、故事情節(jié)材料等，在“觀”的基礎上進行口語表達練習，可用多媒體錄音機將自己的練習錄下來。聽：聽老師、其他同學的口語表達。在Internet學習環(huán)境中聽老師的示范、聽其他學習者的言語表達，以此培養(yǎng)良好的聽話習慣，用老師的示范、其他學習者的優(yōu)點來促進自己的言語練說。此步驟也是課堂內(nèi)的重要環(huán)節(jié)。協(xié)：師生協(xié)作，生生協(xié)作，完成情境對話練習。對于給定的情境，學習者通過Internet上的語音聊天室，相互協(xié)作，完成對某情境的口語練習。在學習任務完成的過程中，發(fā)展協(xié)作能力、與人交往的能力，以此促進高級認識能力的發(fā)展。評：對其他學習者的學習結果、學習過程的評價。學習者通過對其他學習者的口語表達結果進行口頭（當堂）或書面（將評價發(fā)布在網(wǎng)絡上，多在課后）的評價，也可用口頭或書面的方式對協(xié)作小組內(nèi)其他同學的學習過程進行評價。此評價過程在老師的引導和組織下進行，老師對學生評價的客觀性和準確性進行正確引導，并引導學生對口語表達規(guī)律的總結。移：意