小熊請客 (3)

1、新課程下的教育教學(xué)觀摘 要：新課程的核心理念是關(guān)注每一個學(xué)生，為了每一個學(xué)生的發(fā)展。新課程中教師是教育教學(xué)活動的組織者，合作者和指導(dǎo)者，教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者，教師是教育教學(xué)的研究者，是資源的開發(fā)者和整合者。學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生是有很大潛力的人，學(xué)生也都是獨(dú)立的人。師生關(guān)系是民主平等的關(guān)系。新課程下的教學(xué)，不只是教師教學(xué)生學(xué)的過程，更是師生交流，師生互動，生生互動，體驗(yàn)交流共同成長的過程。新課程下的課堂教學(xué)，不再只是傳授知識的過程，而是以學(xué)生的發(fā)展為本，充滿生活氣息和充滿生命氣息的課堂。新課程下的課堂教學(xué)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師只有更深入的去學(xué)習(xí)新課程的理念，更新自己的傳統(tǒng)的教育

2、觀念，在教育教學(xué)中實(shí)踐新課程的理念，積極主動地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，才能使自己的教育教學(xué)更有成效，把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成社會主義的合格建設(shè)者。相信“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”這一衡量教師優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵字：新課程 教師與學(xué)生 教與學(xué)正文：前 言隨著新課程改革的不斷深入，教師教育教學(xué)的觀念也在不斷的變化，新課程的理念不斷的深入人心，許多能反映新課程的流行語在教育界流傳，尤其是課改名校洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)等的出現(xiàn)，“面向全體學(xué)生”，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，這些話在我校也廣為流傳，并已形成全校教職員工的共識?！皼]有教不好的學(xué)生，只有不

3、會教的老師”，對這句話有不同的看法，有的人認(rèn)為這是對教師理想狀態(tài)的要求，是不切合實(shí)際的；也有人認(rèn)為是衡量教師優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，是新課程理念的反映。我贊成后者，它是衡量教師優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。我們知道，教育以育人為本，以學(xué)生為主體，新課程背景下，關(guān)注每一個學(xué)生，為了每一個學(xué)生的發(fā)展成為本次課改的核心理念。課程改革的根本任務(wù)是促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展，造就一代又一代的新型公民。新課程培養(yǎng)目標(biāo)包括以下七個方面：具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；具有社會主義的民主意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有科學(xué)人文素養(yǎng)和環(huán)

4、境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基本知識、基本技能和方法；健康的體魄和良好的心理素質(zhì)；健康的審美情趣和生活方式，獲得全面而有個性的發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。（余文森 吳剛平.2004:3）。我想在“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”這句話里所說的教好學(xué)生，就是把學(xué)生培養(yǎng)成為這樣的新型公民，從這個層面上來說，每一個學(xué)生都可以培養(yǎng)成為一個合格公民。只有相信每一個學(xué)生都能教好，我們才能夠按照教育規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律去辦事，才能夠努力提高自己的教育教學(xué)水平，把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成合格的新型的社會公民。那么，如何才能教好每一個學(xué)生呢？我想從以下兩個方面來說明。一、新課程下的教師和

5、學(xué)生 1、新課程下的教師首先，教師是教育教學(xué)活動的組織者，合作者和指導(dǎo)者。教師不再是絕對的權(quán)威。當(dāng)今社會是信息社會，知識量越來越大，知識更新也越來越快，教師不再僅僅是傳授知識，同時也不可能在短短幾年里把所教學(xué)科的所有知識都教給學(xué)生，而是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，合作探究的能力以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。其次，教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者。教師通過各種活動，培養(yǎng)學(xué)生具有崇高的理想，并為此而不懈的努力。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣，如良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熱愛閱讀的習(xí)慣，運(yùn)動的習(xí)慣和計(jì)劃的習(xí)慣等等。培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，從而使學(xué)生在人生的道路上健康快樂的成長。再次，教師是研究者。教師不再向過去那樣，只

6、會憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，而應(yīng)該是教育家，是研究型教師。要能不斷的發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問題，利用科學(xué)的方法，找到解決問題的辦法，從而提高教育教學(xué)水平。最后，教師還應(yīng)該是資源的開發(fā)者和整合者，不再是教教材，而是能夠利用教材整合各種教學(xué)資源，開展教育教學(xué)活動。2、新課程下的學(xué)生首先，學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生的身心都還沒有完全發(fā)育成熟，他們是在教師的教育下成長起來的。學(xué)生的發(fā)展是不均衡的。一方面是學(xué)生之間身心發(fā)展的不均衡，另一方面是學(xué)生自身發(fā)展的階段性。教師只有掌握這些教育規(guī)律，才能把學(xué)生教育好。從這一點(diǎn)看，“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師”，這句話是完全正確的。其次，學(xué)生是有很大潛力的人。每個學(xué)生都是積極向上的

7、，都是想學(xué)好的。教師要學(xué)會喚醒每個學(xué)生心中的巨人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對每一個學(xué)生都充滿信心。要無限相信學(xué)生，相信他們的能力。最后，學(xué)生也都是獨(dú)立的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們都有自己的思想，教師必須學(xué)會尊重他們，要和他們商量討論學(xué)習(xí)和生活，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的問題，決不能體罰和變相體罰他們，要把他們當(dāng)做和教師一樣具有獨(dú)立人格的人。3、新課程下的師生關(guān)系 基于以上認(rèn)識，我認(rèn)為師生關(guān)系是民主平等的關(guān)系。教師要尊重理解每一的學(xué)生，尤其要尊重學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，要善于和他們交往，找到他們成績差的原因，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，使他們在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。教師要熱愛每一個學(xué)生，相信學(xué)生，寬容學(xué)生，要把

8、學(xué)生當(dāng)做發(fā)展中的人，要允許他們犯錯誤，允許他們改正錯誤。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵和表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生真正感到被熱愛和尊重，從而積極主動的自我發(fā)展和自我管理，健康成長。 在實(shí)際的教育教學(xué)和管理中，我也在努力地實(shí)踐新課程的理念。我能夠尊重每一個學(xué)生。記得有一叫郭娟的學(xué)生，學(xué)習(xí)較差，學(xué)期初我讓學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，她制定的期末目標(biāo)是70分，許多學(xué)生知道后，都說不可能，有的甚至嘲笑她。我知道后，當(dāng)著全班同學(xué)說我相信她，她一定能實(shí)現(xiàn)她的目標(biāo)。然后，我有意識的與她交往，關(guān)心她，了解學(xué)習(xí)上的困難，我發(fā)現(xiàn)主要原因是不會記單詞，我就在課下給她補(bǔ)課，交給她學(xué)習(xí)方法，幫她制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時課堂上提問一些她能回答

9、的問題，增加她的自信心，經(jīng)過她一個學(xué)期的努力，期末考試取得了86分，從此她的自信心大增，成績也穩(wěn)步上升。 作為一個教育管理者，從上學(xué)期開始，在我校積極倡導(dǎo)和實(shí)施與學(xué)生書面談心的活動。老師主動給學(xué)生寫教育日記，然后學(xué)生寫自己的想法或者學(xué)習(xí)生活中的難題，取得了良好的教育效果和學(xué)生家長的廣泛贊譽(yù)。 二、新課程下的教與學(xué)新課程下的教學(xué)，不只是教師教學(xué)生學(xué)的過程，更是師生交流，師生互動，生生互動，體驗(yàn)交流共同成長的過程。教學(xué)過程中不僅僅是知識的傳遞和交流，而且是在彼此的分享思考，經(jīng)驗(yàn)和知識，也是情感的交流和體驗(yàn)，豐富教學(xué)的內(nèi)容，生成新的內(nèi)容，師生之間形成互教互學(xué)，從而達(dá)到一個學(xué)習(xí)共同體。教學(xué)不僅重結(jié)論，

10、而且更加注重學(xué)習(xí)的過程。通過多樣化的思維過程和認(rèn)知方式，使各種觀點(diǎn)碰撞和爭論，使學(xué)生真正獲得結(jié)論。這是符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的過程不僅是接受知識的過程，而且也是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。這個過程也是學(xué)生質(zhì)疑，爭論和解決困難的過程，同時也是學(xué)生發(fā)揮聰明才智，形成獨(dú)特個性和創(chuàng)新成果的過程。新課程的教學(xué)過程不僅關(guān)注學(xué)科，更加關(guān)注學(xué)生。這是由新課程的核心理念一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展所決定的。關(guān)注每一位學(xué)生，就是要尊重，關(guān)心每一位學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，愉快的學(xué)習(xí)。關(guān)注每一個學(xué)生就是要體現(xiàn)對學(xué)生的熱愛。關(guān)注學(xué)生的人格培養(yǎng)。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，學(xué)生學(xué)科知識增長的

11、過程中，也是是人格得以健全和發(fā)展的過程。 新課程下的課堂教學(xué)，不再只是傳授知識的過程，而是以學(xué)生的發(fā)展為本，充滿生活氣息和充滿生命氣息的課堂。新課程下的課堂教學(xué)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)的教育教學(xué)效果是極其低下的。在胡新懿老師的講座中，他現(xiàn)場做了一個實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中我們知道聽覺型學(xué)習(xí)的人只占3%，視覺型學(xué)習(xí)的人占12%，動覺型和混合型學(xué)習(xí)的人占85%，這些數(shù)字告訴我們：課堂教學(xué)必須開展多種多樣的活動，讓學(xué)生多感官的去體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去觀察，思考和討論，發(fā)表自己的見解，從而達(dá)到對知識的理解和掌握，提高學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問題的能力，形成健全的人格。另一項(xiàng)研究表明，人們通過

12、聽覺只能獲得知識的11%, 通過視覺、嗅覺、觸覺和味覺獲得的知識分別占85%、3.5%、1.5%和1%。一天后靠聽覺獲得知識的保留率只有5%，通過討論，實(shí)踐練習(xí)和學(xué)后馬上交給別人的保留率分別達(dá)到50%、75%和90%，這些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都為我們開展有效地課堂教學(xué)提供了有力的依據(jù)。 我在自己的課堂教學(xué)中，堅(jiān)持使用自主合作的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生自己學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和討論的機(jī)會，使課堂活躍，讓學(xué)生在交流和互動中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，使每一個學(xué)生都得到不同程度的提高。同時作為教育管理者，在聽課和評課中，和教師交流新課改帶來的變化，也要求教師學(xué)習(xí)和實(shí)踐新課程的理念，取得了良好的效果?？傊覀冎挥邢嘈?，“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”這一思想，我們才能更深入的去學(xué)習(xí)新課程的理念，更新自己的傳統(tǒng)的教育觀念