教學設(shè)計與反思 (5)

1、基本信息課題人教版英語（新目標）八年級上冊第七單元How do you make a banana shake第一課時Section A作者及工作單位 劉燕 江西省宜黃縣第三中學教材分析本單元的語言目標是要學生學會介紹制作食物的過程，并能聽懂指示正確作出相應(yīng)的動作。Section A是本單元的起始部分也是重點部分，它承接七年級上冊教材的十二單元Don't eat in class祈使句的教學，后接Section B鞏固祈使句的用法及可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的用法。因此本部分是前后知識的載體，在本單元以及今后的英語學習中都占重要的地位。 學情分析 由于我們宜黃只是一個小縣

2、城，學生沒有很好的學習英語的環(huán)境，生活中又很少有聽說英語的機會，所以學英語很被動，對英語也不是很感興趣；但是八年級的學生，求知欲還是很強的，而且他們對貼近自己生活的東西還是比較感興趣的。所以這堂課，我大膽設(shè)想，把實物搬上課堂，和學生一起制作奶昔，并讓他們自己親口喝到，這樣的話，學生的熱情一定會空前得到提高。 教學目標      英語課程標準的總體目標是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神，因此我根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生實際設(shè)計目標如下：（1）知

3、識與技能目標：本節(jié)課要求學生掌握關(guān)于食物的基本英語詞匯，學會用英語表述制作食物的過程。在學習過程中培養(yǎng)觀察可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的區(qū)別，在小組合作中將所學知識用于生活實際，訓練交際能力和創(chuàng)造能力。（2）情感目標：在教學過程中我更關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗。在小組對話交際中使學生掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力，鍛造他們學習英語的意志和信心。在制作食物的過程中將英語和生活聯(lián)系起來，豐富他們的生活經(jīng)歷。激發(fā)他們學習英語的興趣，培養(yǎng)他們的生活情趣、熱愛勞動、勤做家務(wù)的好習慣。在小組合作探究的過程中，使學生獲得學習的成就感。同時培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作，互相幫助的精神。教學重點和難點 

4、60;   根據(jù)本課在教材中的地位與作用，確立重點句型為How do you make. ?區(qū)分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。難點是：正確熟練運用How do you make .? 及能用英語準確表達制作食物的方法。教學過程 Step 1 實物導入展示制作香蕉奶昔的原料，要學生根據(jù)實物說出相應(yīng)的英語單詞，寫在黑板上。如：banana, milk, blender, cup, knife其中blender是新單詞，實物引出時教師可多強調(diào)幾遍以強化學生的記憶；knife為拓展詞匯，也可借助實物加深印象。Step 2 教師示范教師開始操作，加操作加解說。例如：做一個

5、剝香蕉皮的動作，邊剝邊說peel the banana，這能讓學生猜到peel 的意思，再把此短語寫在書上。用類似的方法展示并引導學生說出：cut up, putinto, pourinto, turn on, turn off等短語。分別把它們寫在黑板上。Step3 模擬演練教師再做一遍動作，但是不解說，學生要根據(jù)教師的動作及黑板上的提示說出相關(guān)短語。雖然可能說得不太流利，但是教師要給出鼓勵，適時地給些提示。之后引導學生在每個操作動作前加上first, next, then, finally此類表示順序的詞。全班同學再根據(jù)教師的動作一起說出操作程序。Step4 角色演練學生分組進行練習。小組

6、成員輪留扮演廚師，其他人充當解說員，根據(jù)廚師制作奶昔的順序用英語進行解說。Step5 親手實踐選擇一個同學上來當廚師，其他同學當解說員，用開火車的方式一個接一個按操作順序解說。從時間安排來看，大概可以叫上兩三組同學。做好之后大家品嘗由他們自己做的奶昔，一定別有滋味。Step6 作業(yè)布置教學環(huán)節(jié)教師活動預設(shè)學生行為設(shè)計意圖Step 1 實物導入Step 2 教師示范Step3 模擬演練Step4 角色演練Step5 親手實踐Step6 作業(yè)布置   教師示范教師開始操作，加操作加解說。例如：做一個剝香蕉皮的動作，邊剝邊說peel the banana，這能讓學生猜到

7、peel 的意思，再把此短語寫在書上。用類似的方法展示并引導學生說出：cut up, putinto, pourinto, turn on, turn off等短語。分別把它們寫在黑板上。教師再做一遍動作，但是不解說，學生要根據(jù)教師的動作及黑板上的提示說出相關(guān)短語。雖然可能說得不太流利，但是教師要給出鼓勵，適時地給些提示。之后引導學生在每個操作動作前加上first, next, then, finally此類表示順序的詞。全班同學再根據(jù)教師的動作一起說出操作程序。   學生分組進行練習。小組成員輪留扮演廚師，其他人充當解說員，根據(jù)廚師制作奶昔的順序用英語進行解說。

8、 選擇一個同學上來當廚師，其他同學當解說員，用開火車的方式一個接一個按操作順序解說。從時間安排來看，大概可以叫上兩三組同學。做好之后大家品嘗由他們自己做的奶昔，一定別有滋味。     教師先進行示范，使學生有個初步印象，然后讓學生親手實踐，并進行同步解說，這樣有利于學生現(xiàn)學現(xiàn)用。   板書設(shè)計Unit 7 How do you make a banana shake ? step ingredient tools First peel . banana blenderThen cut up . milk

9、knifeNext put into. ice cream cupFinally turn on. and drink . 學生學習活動評價設(shè)計 讓各小組派代表上臺表演制作水果奶昔，其他學生打分作評委。要綜合他們操作過程的熟練度和講解過程的流利度來打出最后分數(shù)。教師也可參與打分行列。最后評出最佳小組，頒發(fā)小獎以示鼓勵。 教學反思在這節(jié)課中，我選用了以下教法：提問引入法、實物操作法、交際功能法和任務(wù)型教學法。我想用這些方法來引導學生進入英語學習模擬環(huán)境，讓他們不知不覺成為交際的主角，進而完成我們的學習任務(wù)。本課引導學生采用的學習策略與教學手段：為了要創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，我充分利用實物讓學生有一個鮮活的印象；在小組對話中；引導學生進行交際，主動練習和實踐，力求使