游戲教學(xué)法 (2)

1、淺談小學(xué)英語游戲教學(xué)法對于小學(xué)生來說，學(xué)好英語這一門學(xué)科是有著相當?shù)睦щy的。往往由于語言知識難度的加深、教師的教法陳舊，會造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的厭倦，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐步降低，并進而失去學(xué)習(xí)英語的信心。因此我認為，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好英語的關(guān)鍵。興趣是最好的老師。興趣是一種情緒。人如果對某一事物產(chǎn)生興趣，就能推動他積極的尋找能滿足他好奇心的事物。那么，如果孩子們能對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就是學(xué)習(xí)英語的最積極、最有效、最持久的方法了。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是開發(fā)學(xué)生非智力因素的關(guān)鍵。所以，如今的小學(xué)英語課堂活動多姿多彩，教師運用各種方法使小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣昂然。一、游戲教學(xué)法強調(diào)了學(xué)生的主體

2、性。游戲教學(xué)法就是在教學(xué)中盡可能的將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，玩中用。在英語教學(xué)中加入適當?shù)挠螒?，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。游戲教學(xué)法強調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師自己唱獨角戲，這體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。 主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動參與。游戲教學(xué)法是符合學(xué)生的年齡特點、心理特點的教學(xué)方法，他用學(xué)生喜愛的形式調(diào)動全體學(xué)生的參與意識，尤其是要想調(diào)動學(xué)困生的積極性，作為老師就要

3、用滿腔的熱忱，鼓勵的目光，難度適當?shù)挠螒騼?nèi)容來為他們創(chuàng)造成功的條件。另外，游戲教學(xué)中大多引進了競爭機制，使學(xué)生積極地投入活動中去。這樣能充分激發(fā)學(xué)生的熱情，使他們?yōu)闋幦€人和集體榮譽而集中思考。在游戲中，學(xué)生學(xué)會了用英語來進行交際。這樣在歡快的教學(xué)氛圍中體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。在這里，教師應(yīng)通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生的主動參與，要銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造性的使用教材，并使游戲盡量的豐富多彩。教師在教學(xué)過程的設(shè)計和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨立獲得知識，創(chuàng)造性運用知識的能力。比如：一天吃完午飯后，我和幾個孩子下起了五子棋?？粗麄兺娴貌灰讟泛醯臉幼樱?/p>

4、我突然想到為何不投其所好，把他們感興趣的游戲融入到課堂中。我出示一張方格板，是放大的五子棋盤。把全班分成兩組，每組選一名同學(xué)上來下棋并在班中選出一名小裁判員來組織游戲。老師背對同學(xué)出示單詞卡片。每組選一名同學(xué)上前面表演或用英語進行簡單描述，但一切交流必須用英語。哪組同學(xué)先猜到可下一子。為了降低難度，我把五子棋換成三子棋，即：三子連成一線為嬴，可得一顆星星。猜對一個單詞，大家齊聲拼讀，并把它和漢意和單詞寫在練習(xí)本上，馬上坐好。十個單詞換一次人。實在都猜不到的可尋求老師幫忙，不落子。最后星多者勝！孩子們的興致很高。他們的表達方式和反應(yīng)速度更讓我刮目相看。而且有不少孩子用了課外的單詞表述得很恰當，迎

5、得了大家羨慕的眼光，也令我發(fā)現(xiàn)了幾顆英語新星。為此，我特設(shè)了補充獎勵“新星獎”，激發(fā)孩子自覺學(xué)習(xí)英語的興趣。二、游戲教學(xué)法在字母教學(xué)中的應(yīng)用。小學(xué)生生性好動，有意注意的時間很短，注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，枯燥無味的字母教學(xué)會使他們的學(xué)習(xí)興趣受到影響，甚至?xí)a(chǎn)生畏難情緒。在課堂上運用生動活潑的有趣的游戲就可以激發(fā)學(xué)生對知識的興趣和渴求。在教學(xué)中，學(xué)生一遍又一遍的背誦字母表，很快就會沒有了學(xué)習(xí)興趣，聲音會越來越小。這時，我采用了“找鄰居”的游戲，就解決了這一問題。教師把字母卡片發(fā)給每位學(xué)生，然后問：Where is C? 手持字母C的同學(xué)就要很快的站起來。并說:”Im C. Im here. Who a

6、re my neighbors?”手持字母B和字母D的同學(xué)就要馬上站起來。教師接著問：Wheres F? 游戲繼續(xù)進行。在區(qū)分大小寫字母的時候，和學(xué)生一起做“找朋友”的游戲。學(xué)生很快就記住了大寫和小寫的形式。教師將大寫和小寫卡片分給兩組同學(xué)，當教師喊出一個字母時，兩位同學(xué)誰站起來的速度快，誰就獲勝。在競爭中，學(xué)生興趣盎然地掌握了應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容。三、游戲教學(xué)法在單詞教學(xué)中的應(yīng)用。小學(xué)英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。教學(xué)中，我有如下嘗試：1、單詞背誦三步曲。第一步，聽讀單詞。要求學(xué)生仔細聽教師或錄音的范讀，模仿正音。第二步，空書背誦。要求學(xué)生用手指在空中書寫單詞，并背誦拼寫。第三步，字母接龍做游戲。讓學(xué)生輪流說出單詞中的每一個字母，共同拼出所學(xué)單詞，說錯的同學(xué)被淘汰。這樣，學(xué)生做到了講、練、玩的有機統(tǒng)一。2、單詞接龍游戲。在進行單詞復(fù)習(xí)時，采用此方法可以使學(xué)生拓展思維。方法：將全班分成若干組，每組來一個學(xué)生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一