鐵的重要化合物(鐵鹽和亞鐵鹽）教案

1、普通高中人教版化學(xué)必修1第三章第二節(jié)幾種重要的金屬化合物(第三課時)鐵和鐵的化合物-亞鐵鹽、鐵鹽教學(xué)設(shè)計 南寧外國語學(xué)校 湯希雁一、內(nèi)容分析1本節(jié)課的內(nèi)容是鐵的重要化合物：鐵鹽和亞鐵鹽，重點介紹Fe3+的檢驗方法以及Fe2+的還原性與Fe3+的氧化性。2教材內(nèi)容編排注意與第一、二章知識的銜接。本節(jié)課教材內(nèi)容突出了課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的鐵的化合物的主要性質(zhì)，并且注意與已學(xué)知識：“離子反應(yīng)”與“氧化還原反應(yīng)”的聯(lián)系與銜接，引導(dǎo)學(xué)生主動運用已有知識分析和解決新的問題，并逐步形成較為系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)3通過對實驗探究獲取知識與培養(yǎng)能力。教材介紹Fe3+離子檢驗、Fe2+與Fe3+相互轉(zhuǎn)化等知識的介紹，主要通過實

2、驗探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考實驗現(xiàn)象背后所反映的物質(zhì)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察與分析能力。二、學(xué)情分析1學(xué)生的知識、技能的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已學(xué)習(xí)了氧化還原、離子反應(yīng)、物質(zhì)的量等基本概念，初步理解了從實驗學(xué)化學(xué)的思想，鞏固了化學(xué)實驗的基本方法，能在教師指導(dǎo)下獨立完成實驗，為本課學(xué)習(xí)奠定了一定的知識、技能和心理基礎(chǔ)。但學(xué)生對實驗現(xiàn)象分析能力、思維能力、探究能力有待進一步培養(yǎng)和提高。2學(xué)生認(rèn)知心理特點及認(rèn)知發(fā)展水平。高一學(xué)生有很強的好奇心，尤其對化學(xué)實驗充滿期待和向往，因此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能（1）掌握鐵離子、亞鐵離子的性質(zhì)及其相互轉(zhuǎn)化。（2）學(xué)會

3、用多種方法鑒別鐵離子、亞鐵離子。（3）了解鐵離子、亞鐵離子之間的相互轉(zhuǎn)化在生產(chǎn)生活中的具體應(yīng)用2、過程與方法 (1)通過學(xué)習(xí)鐵的重要化合物的性質(zhì)，學(xué)會分類、比較、歸納的學(xué)習(xí)方法。(2)體驗從化合價的角度分析微粒的氧化性、還原性，讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)元素化合物知識的一般方法。 (3)在“大膽推測設(shè)計實驗實驗驗證得出結(jié)論解決實際問題”過程中，學(xué)習(xí)知識、體驗科學(xué)研究過程。3、情感、態(tài)度、價值觀 (1)通過對鐵的化合物性質(zhì)的學(xué)習(xí)，體驗科學(xué)探究成功的喜悅；培養(yǎng)探究意識和善于與他人合作的精神。(2)通過印刷電路板的討論、補血劑中所含離子的鑒別使學(xué)生初步學(xué)會從化學(xué)視角觀察生活、生產(chǎn)和社會中的有關(guān)問題。四、教學(xué)

4、重難點重點：Fe2+、Fe3+的相互轉(zhuǎn)化；Fe3+的檢驗難點：設(shè)計實驗探究Fe2+、Fe3+的相互轉(zhuǎn)化五、教學(xué)策略新課程倡導(dǎo)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，主張教學(xué)以學(xué)生思維活動，實踐活動為中心，課堂教學(xué)不應(yīng)只追求知識結(jié)論，而應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)知識的過程，其核心是學(xué)生思維的啟發(fā)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)生能力的培養(yǎng)。所以在本節(jié)課中設(shè)計較多的實驗探究內(nèi)容，以實現(xiàn)學(xué)生真正意義上的學(xué)習(xí)。1教學(xué)方法：采用實驗探究、分析對比、理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法。以創(chuàng)設(shè)情境提出問題引導(dǎo)學(xué)生實驗探究得出結(jié)論的程序進行教學(xué)。2學(xué)習(xí)方法：學(xué)生通過實驗操作和現(xiàn)象觀察能更加形象深刻地接受新的知識并得到應(yīng)用，實現(xiàn)知識的總結(jié)與提升，體驗化合物的研究方法。

5、六、課前準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：做好教學(xué)設(shè)計，準(zhǔn)備好相關(guān)實驗儀器和藥品，并試做，保證藥品可靠。實驗準(zhǔn)備：儀器：試管、膠頭滴管、燒杯等藥品：FeCl2溶液（加鐵粉），F(xiàn)eCl3溶液，KSCN溶液、新制氯水、硝酸、H2O2溶液、還原鐵粉、銅粉、維生素C等激發(fā)學(xué)生求知欲，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。魔術(shù)中隱藏著Fe3+、Fe2+相互轉(zhuǎn)化的知識，為后面學(xué)習(xí)作鋪墊七、教學(xué)流程魔術(shù)引入引導(dǎo)總結(jié)Fe3+、Fe2+的檢驗方法學(xué)生討論離子檢驗方案，分組實驗，觀察現(xiàn)象，得出檢驗Fe3+、Fe2+的最佳方案。從化合價角度分析，F(xiàn)e2+有較強的還原性和Fe3+的氧化性，并設(shè)計實驗證明。Fe2+、Fe3+的化學(xué)性質(zhì)：還原性、氧化性提供常見的氧化劑、還原劑，學(xué)生自行選擇12種進行實驗（前5組做Fe2+的還原性實驗，后五組做Fe3+的氧化性實驗）。各小組匯報實驗成果。實驗驗證：Fe2+的還原性和氧化性完成學(xué)案中相關(guān)內(nèi)容歸納：Fe2+、Fe3+的轉(zhuǎn)化如何除去FeCl2溶液中少量的Fe3+？觀察、解釋FeCl2溶液的保存方式。知識應(yīng)用一（問題討論）如何除去FeCl3溶液中少量的Fe2+？問題討論知識應(yīng)用二（魔術(shù)揭秘）給夠足夠信息，讓學(xué)生揭開茶水先變黑后又變回原來顏色的奧秘。 學(xué)生根據(jù)信息了解與鐵的化合物在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用知識應(yīng)用三印刷電路板的原理學(xué)生設(shè)計實驗方案（學(xué)生討論，設(shè)計實驗方案）