高潤(rùn)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科物理年 級(jí)八年級(jí)教學(xué)形式新授課教 師高潤(rùn)單 位鹿苑中學(xué)課題名稱大氣壓強(qiáng)學(xué)情分析所帶班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)還可以，共52人，女生占大多數(shù)，所以一定程度上反應(yīng)不太好，沒有男生那樣想象力豐富，比如動(dòng)手能力，動(dòng)腦方面，班級(jí)紀(jì)律非常好，這是值得驕傲的。教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：知道大氣有壓強(qiáng)；知道大氣壓數(shù)值的測(cè)量方法以及估測(cè)方法。2 過程與方法：體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在；探究測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法；聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和分析問題的能力，應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力。3情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和積極探究的精神；認(rèn)識(shí)大氣壓的存在與變化對(duì)人類生活的影響。教學(xué)過程1引入：從生活走向物理。 我

2、們生活在大氣“海洋”底層，其中，有許多看似意外卻是真實(shí)的現(xiàn)象或故事在發(fā)生著：患有關(guān)節(jié)炎的人會(huì)在陰雨天（氣壓明顯變化）感到疼痛；生活在高原處的人知道水加熱到80左右就沸騰了 實(shí)驗(yàn)演示：將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口，請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)瓶子倒過來后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 說明：抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，用直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)生活中與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣2怎樣知道大氣有壓強(qiáng)？活動(dòng)1 學(xué)生選擇器材，仿照上述演示實(shí)驗(yàn)和課本圖動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并思考下列問題：（1）“被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒過來后，松開按乒乓球的手，你看到的現(xiàn)象是什么？想一想為什么？（

3、2）“覆杯實(shí)驗(yàn)”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個(gè)方向，你又看到了什么？（3）“吸盤模擬馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)：用兩個(gè)吸盤相對(duì)用力擠壓，再往外側(cè)拉，你的感受怎樣？這是什么原因？活動(dòng)2 師生分析實(shí)驗(yàn)：（1）組織學(xué)生分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。（2）學(xué)生代表分別說明，不足部分由其他學(xué)生或教師補(bǔ)充。（3）教師小結(jié)：大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。為了給學(xué)生強(qiáng)烈的感受沖擊，可以由學(xué)生來做“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)。那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說明。活動(dòng)3 師生回顧實(shí)驗(yàn)中遇到的問題或困難。（1） 在剛才的實(shí)驗(yàn)中，你碰到了什么困難？你是怎樣克服困難并完成實(shí)驗(yàn)的？3 利用P=g

4、h的原理來測(cè)定大氣壓強(qiáng)的值4 錄相：托里拆利實(shí)驗(yàn)的過程。思考：玻璃管內(nèi)的水銀為什么沒有全部流下來？其上方的真空是如何形成的？玻璃管內(nèi)高出來的這部分水銀柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)如何計(jì)算？等壓面的建立依據(jù)了液體壓強(qiáng)的什么知識(shí)？科學(xué)家托里拆利是如何巧妙地測(cè)出大氣壓強(qiáng)的值？小組討論交流后，老師規(guī)范問題的答案同時(shí)分析實(shí)驗(yàn)原理。 說明：由于此實(shí)驗(yàn)的原理難度較大，在學(xué)生們自主交流后，老師要引導(dǎo)學(xué)生從力學(xué)角度分析，玻璃管內(nèi)水銀沒有全部流下來的原因，要明確點(diǎn)出正是大氣壓強(qiáng)支撐著高出來這部分液柱，并且大氣壓強(qiáng)的大小決定著它所能支撐的液柱的高度，這樣利用液柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)就可計(jì)算出大氣壓強(qiáng)，這種科學(xué)方法被稱為等效替代法。標(biāo)準(zhǔn)大

5、氣壓的值：利用課本小組自主學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的規(guī)定和大小?？偨Y(jié)：上面用了兩種不同的方法完成大氣壓的測(cè)定，得出的結(jié)果都近似為105pa，這也說明了同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，現(xiàn)在我們測(cè)定大氣壓也有專用的實(shí)驗(yàn)器材氣壓計(jì)，關(guān)于氣壓計(jì)的學(xué)習(xí)我們下節(jié)課會(huì)詳細(xì)研究。接下來同學(xué)們可思考一下生活中，哪些現(xiàn)象利用了大氣壓強(qiáng)的知識(shí)？ 4,大氣壓強(qiáng)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用課件展示：吸管吸飲料的過程，小組討論交流吸取飲料的原理。 談?wù)勆罨蛏a(chǎn)中還有哪些現(xiàn)象用到了大氣壓強(qiáng)？說明：大氣壓力和壓強(qiáng)與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)有著密切的聯(lián)系，本節(jié)課從生活場(chǎng)景走進(jìn)物理學(xué)習(xí)，又從物理學(xué)習(xí)走向社會(huì)應(yīng)用，體現(xiàn)物理與生活、社會(huì)的密切聯(lián)系。在交流中學(xué)生們較了解生活中大氣壓的應(yīng)用，而對(duì)生產(chǎn)中的相關(guān)應(yīng)用了解較少，對(duì)此老師可適當(dāng)準(zhǔn)備一些相關(guān)的課件，幫助學(xué)生了解生產(chǎn)中是如何利用大氣壓來搬運(yùn)大張的玻璃板，燈泡等實(shí)際問題。這不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大氣壓的理解，還可大大提高他們的學(xué)習(xí)熱情，感悟意識(shí)物理知識(shí)的價(jià)值。 板書設(shè)計(jì) 大氣壓強(qiáng)1大氣壓強(qiáng)的存在 馬德堡半球?qū)嶒?yàn)2大氣壓強(qiáng)3大氣壓強(qiáng)的存在4大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用作業(yè)或預(yù)習(xí)1完成課后作業(yè)2預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容自我評(píng)價(jià)本節(jié)課的教學(xué)過程，采取以學(xué)生為主體，以問題為中心，以教師為引導(dǎo)，以小組合作為主要方式，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，親身體驗(yàn)探究過程，真正做到讓