機電一體化技術(shù)專業(yè)介紹

1、黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電一體化技術(shù)專業(yè)介紹機電一體化技術(shù)專業(yè)人才被國家列為二十一世紀社會發(fā)展最急需的十大專 業(yè)人才之一，它融機、電、液、自動控制、計算機等技術(shù)于一體，在工業(yè)上使用 廣泛，是就業(yè)領(lǐng)域最寬專業(yè)之一。 該專業(yè)是黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院開辦最早的專業(yè)之 一，辦學(xué)歷史悠久，專業(yè)定位明確，緊貼社會需求。 2007年，機電一體化技術(shù)專 業(yè)被確定為學(xué)校示范專業(yè)； 2008年，機電一體化技術(shù)職業(yè)教育實訓(xùn)基地被湖北省 教育廳確定為省級實訓(xùn)基地； 2009年，機電一體化技術(shù)教學(xué)團隊被確定為校級教 學(xué)團隊； 2011年，機電一體化技術(shù)專業(yè)被確立為中央財政支持的 “高等職業(yè)學(xué)校 提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力” 的專業(yè)。

2、機電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生得到了社會 的廣泛認可，多年來一直供不應(yīng)求，近 6年的就業(yè)率達 98%以上。一、市場前景1. 機電一體化技術(shù)的發(fā)展需要大量的專業(yè)技術(shù)人員 當(dāng)今，世界高科技競爭和突破正在創(chuàng)造著新的生產(chǎn)方式和經(jīng)濟秩序， 高新技 術(shù)滲透到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)， 引起傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深刻變革。 機電一體化正是這場新技術(shù)革命 中產(chǎn)生的新興領(lǐng)域，機電一體化產(chǎn)品的功能，除了精度、動力、快速性外，更需 要自動化、柔性化、信息化、智能化，逐步實現(xiàn)自適應(yīng)、自控制、自組織、自管 理，向智能化過渡。從典型的機電一體化產(chǎn)品來看，如：數(shù)控機床、加工中心、 機器人和機械手等，無一不是機械類、電子類、電腦類、電力電子類等集成融合 成

3、一體化， 這必然需要機電一體化設(shè)備操作、 維修、檢測及管理的大量專業(yè)技術(shù) 人員。2. 本省需要大量的機電一體化專業(yè)技術(shù)人員近幾年，中部地區(qū)經(jīng)濟高速發(fā)展， 湖北省已成為我國制造業(yè)基地， 工業(yè)產(chǎn)值 逐年攀升， 各種成分的經(jīng)濟為了在日益激烈的市場競爭中占有一席之地， 大量引 進高新技術(shù)設(shè)備已成為必然， 其中機電一體化產(chǎn)品更是占主導(dǎo)地位。 以數(shù)控機床 加工中心為例： 湖北省大中型企業(yè)中， 近幾年引進許多國內(nèi)外先進設(shè)備， 但真正 能使其發(fā)揮潛能的機電一體化高級技術(shù)人員還非常有限。 目前，我省高等技術(shù)工 人緊缺，且年齡偏大，制造業(yè)中具有高等技術(shù)資格的人員很少。為此，各中、高 等職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 為滿足企業(yè)對

4、機電一體化人才的需求， 不斷培養(yǎng)和輸送了許多 機電一體化的優(yōu)秀畢業(yè)生，但隨著“大武漢”經(jīng)濟的快速發(fā)展，更加需要大量的 機電技術(shù)使用性人才。3. 機電設(shè)備維修行業(yè)對機電一體化技術(shù)人員的需求 近些年，各高校為企業(yè)培養(yǎng)了許多機電一體化設(shè)備的設(shè)計、 制造和使用人才， 但是在機電設(shè)備，尤其是大中型機電一體化設(shè)備，如：數(shù)控機床、加工中心的維 修領(lǐng)域中， 更是缺少維修人員。 我省機電一體化維修行業(yè)從業(yè)人員中， 具有高職 及其以上學(xué)歷水平的技術(shù)人員僅占很小比例， 許多廠家不得不高薪聘請國內(nèi)外專 業(yè)人士，但還是不能滿足現(xiàn)代生產(chǎn)的需求。 為此， 應(yīng)加強機電設(shè)備維修行業(yè)人才 的培養(yǎng)，加大改革力度， 為企業(yè)的發(fā)展及時

5、輸送使用性專門人才是我們義不容辭 的義務(wù)。二 . 專業(yè)建設(shè)成效 本專業(yè)以中央財政支持的高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目建 設(shè)為契機，專業(yè)建設(shè)取得了較大的成效。（一）校企深度融合，創(chuàng)新合作辦學(xué)體制機制1. 政行企校攜手，成立了制造類專業(yè)群校企合作理事會 在學(xué)校理事會的指導(dǎo)下， 依托黃岡市科技局、 黃岡市職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心 等政府職能機構(gòu)、 湖北省機械工程學(xué)會、 黃岡市經(jīng)濟和信息化委員會、 黃岡市企 業(yè)家協(xié)會等行業(yè)組織、 馬勒三環(huán)氣門驅(qū)動有限公司、 武漢華中數(shù)控、 武漢富士康、 黃石東貝等區(qū)域內(nèi)知名企業(yè)組建了黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院制造類專業(yè)群校企合作理 事會。理事會以發(fā)揮行業(yè)主管部門的指導(dǎo)作用

6、， 學(xué)校主體、 企業(yè)參和，全面統(tǒng)籌、 協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院制造類專業(yè)群的建設(shè)工作，形成“人才共育、過程共管、成果共 享、責(zé)任共擔(dān)”的校企合作長效機制，實現(xiàn)教育資源和市場資源的有機結(jié)合，提 高人才培養(yǎng)質(zhì)量， 不斷滿足制造類產(chǎn)業(yè)高端技能型人才的需求為宗旨， 以擬訂制 造類專業(yè)群發(fā)展規(guī)劃，總體協(xié)調(diào)、指導(dǎo)校企之間專業(yè)共建、課程共建、教學(xué)團隊 建設(shè)、實訓(xùn)基地共建、學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)和就業(yè)、技術(shù)研發(fā)和推廣、職業(yè)技能鑒定、 員工培訓(xùn)等工作，促進行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校多方共贏為目標，定期召開了校企合作 理事會年會， 研討校企合作的有關(guān)事宜， 指導(dǎo)制造專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展。 形成了 校企合作的長效機制，促進了校企深度融合，促進了人

7、才培養(yǎng)質(zhì)量大幅提升。黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作理事會胡匕省機KI程學(xué)會黃岡職院制造類專業(yè)群校企合作理事會理事長單位s'岡巾科技局黃岡市工業(yè)經(jīng)箭聯(lián)合會 黃網(wǎng)市企業(yè)家拚會 黃岡時經(jīng)IgFI與信患化委員會 潮北脊機械工程警會理事單位I政府11行業(yè) 11上業(yè)圖1制造類專業(yè)群校企合作理事會組織機構(gòu)2. “廠中校”、“校中廠”，廠校融合將學(xué)校搬到企業(yè)，建立“廠中校”，在企業(yè)，成立了黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院“歐 寶學(xué)院”。公司生產(chǎn)副總擔(dān)任院長，學(xué)校專業(yè)團隊負責(zé)人擔(dān)任副院長，成立了教 務(wù)科、學(xué)生科、技術(shù)科和培訓(xùn)科，分別有雙方骨干人員任職。將公司的技術(shù)培訓(xùn)、 員工管理、技術(shù)研發(fā)功能由“廠中校”承擔(dān)，實現(xiàn)了校企深度

8、融合?！皻W寶實將企業(yè)搬進課堂，建立“校中廠”，雙方合作建立“歐寶實訓(xùn)室”訓(xùn)室”由學(xué)校提供場地，進行日常管理，公司提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，由校 內(nèi)教師和企業(yè)技術(shù)骨干共同開展實訓(xùn)教學(xué)和生產(chǎn)。“歐寶實訓(xùn)室”投資30余萬，由企業(yè)億元生產(chǎn)線瘦身而成，該實訓(xùn)室融企業(yè)文化、生產(chǎn)技術(shù)和學(xué)校理念、技能 培訓(xùn)于一體，課堂和車間有機融合。3、“教中研”，“研以用”，深度對接為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，提高高職教師社會服務(wù)能力，將行業(yè)發(fā)展新技術(shù)、新工藝 帶入課堂，帶到車間。學(xué)校和合作企業(yè)開展技術(shù)層面的緊密合作，雙方合作進行員工培訓(xùn)、教師鍛煉和技術(shù)研發(fā)。近兩年來，為區(qū)域內(nèi)合作企業(yè)開展員工培訓(xùn) 10次1300多人、教師深入企業(yè)鍛煉

9、20人、合作研發(fā)課題6項，為企業(yè)節(jié)約員 工培訓(xùn)和技術(shù)研發(fā)資金100萬余元。（二）工學(xué)交替，深化人才培養(yǎng)模式改革1. 真境實崗，深化“三級遞進、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式改革學(xué)生三年時間要經(jīng)歷基本技能、專項技能和綜合技能的技能訓(xùn)練，同時還要 經(jīng)歷認知實習(xí)、專業(yè)實習(xí)和頂崗實習(xí)的磨練。技能訓(xùn)練在校內(nèi)主要由專職教師指 導(dǎo)，實習(xí)在校外實習(xí)基地主要由兼職教師指導(dǎo)。 技能訓(xùn)練和實習(xí)交替進行，這校 就形成了“三級遞進、雙師執(zhí)教、雙境育人”的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。如圖 4所示。通過人才培養(yǎng)模式的改革，改變了過去“在黑板上學(xué)操作”，“在實訓(xùn)場 地訓(xùn)練想象的項目”，“和實際的真實的工作不搭邊” 的局面，做到在職場環(huán)

10、境培 養(yǎng)職業(yè)人、在真實環(huán)境和崗位上學(xué)到實用技能和知識。2. 實施項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的“學(xué)工一致”教學(xué)模式校企共同設(shè)計教學(xué)任務(wù)，將項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動貫穿于課程設(shè)計、教材開發(fā)、 教學(xué)組織的全過程，做到校內(nèi)學(xué)習(xí)項目來源于實際的典型案例，校外實訓(xùn)任務(wù)就 是真實的崗位工作任務(wù)，做到學(xué)習(xí)任務(wù)和工作任務(wù)一致，學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境一 致，學(xué)習(xí)內(nèi)容和工作內(nèi)容一致。例如：“典型機床電氣線路安裝”教學(xué)項目是來 自馬勒三環(huán)氣門驅(qū)動（湖北）有限公司用于生產(chǎn)的機床的實際線路；“機械零件加工藝設(shè)計”教學(xué)項目是來自東貝集團冰箱壓縮機壓氣缸活塞連桿的加工藝。實現(xiàn)在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。充分利用“校中廠”的工作環(huán)境，以真實工作

11、 任務(wù)為載體開展教學(xué)，讓學(xué)生在完成實際工作項目任務(wù)時， 學(xué)到專業(yè)知識，掌握 專業(yè)技能。將TCL東貝等知名企業(yè)文化和職業(yè)養(yǎng)成要求滲透教育教學(xué)過程中， 不斷提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。3. 實行“ 223多學(xué)段工學(xué)交替”的教學(xué)組織模式為了落實“三級遞進、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)，將第一、二學(xué)年各分為兩個 學(xué)段，將第三學(xué)年分為三個學(xué)段，實行“ 223多學(xué)段工學(xué)交替”的教學(xué)組織模式 （如表9所示）。校外頂崗實習(xí)基地頂崗實習(xí)第三學(xué)年綜合技能訓(xùn)練專業(yè)實習(xí)第二學(xué)年專項技能訓(xùn)練卩校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)室校外專業(yè)實習(xí)基地二JI 一認知實習(xí)/社會實踐校外實習(xí)基地第一學(xué)年基本技能訓(xùn)練、校內(nèi)實訓(xùn)室圖3 “三級遞進，工學(xué)結(jié)合”的

12、人才培養(yǎng)模式第一學(xué)年分成I、U兩個學(xué)段，I、U學(xué)段在校內(nèi)完成公共基礎(chǔ)課程和專業(yè) 基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，并開展基本技能訓(xùn)練，基本技能項目主要在校內(nèi)由專任教師組織 完成，兼職教師為輔；利用第學(xué)年后的暑期，在校外進行暑期社會實踐，初步認 識專業(yè)和體驗社會。第二學(xué)年分為兩個學(xué)段，川、W學(xué)段完成專業(yè)技能課程學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué) 生的專項技能，以校內(nèi)校外相結(jié)合的形式進行，校內(nèi)以專任教師為主、校外以外 聘專家為主，相互配合組織實施教學(xué)。第三學(xué)年分為V、切、三個學(xué)段，V學(xué)段在企業(yè)完成專業(yè)綜合實習(xí)，主要 由校外指導(dǎo)教師進行現(xiàn)場指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合技能，專任教師定期回訪指導(dǎo)。VD 學(xué)段根據(jù)學(xué)生就業(yè)意愿的需要在校內(nèi)完成拓展課程學(xué)習(xí)，

13、主要是崗位方向課程的針對性學(xué)習(xí)，由專任教師組織實施，兼職教師為輔；V學(xué)段學(xué)生在可能就職的企 業(yè)進行頂崗實習(xí)，即學(xué)生進行預(yù)就業(yè)實習(xí)，并在本學(xué)段完成畢業(yè)設(shè)計。表10 “223多學(xué)段工學(xué)交替”的教學(xué)組織模式10-1 月2-6月7-8月9-1月2-6月7-8月10-1 月2-6月學(xué)段I學(xué)段n學(xué)段暑期出W學(xué)段V學(xué)段W學(xué)段四學(xué)段基本技能基本技能認識專業(yè)和社 會專項技能專項技能崗位專項技能綜合技能崗位綜合技能課程公共基礎(chǔ)課 程：思想道德 修養(yǎng)和法律基 礎(chǔ)、計算機基 本操作技術(shù)、 大學(xué)英語專業(yè)課程：機 械工程圖識讀 和測繪、電工 技術(shù)、電工實 訓(xùn)、鉗工實訓(xùn)公共基礎(chǔ)課程：毛澤 東思想和中國特色 社會主義理論體系

14、 概論、心理健康教育 專業(yè)課程：機械CAD 軟件使用、電子技 術(shù)、機械基礎(chǔ)、液 壓和氣壓傳動、鉗 工實訓(xùn)暑期社會實踐公共基礎(chǔ)課程：形勢 和政策、就業(yè)和創(chuàng)業(yè) 指導(dǎo)、使用文寫作 專業(yè)課程：機械設(shè) 計、自動檢測技術(shù)、 電氣控制技術(shù)、Pro/E軟件使用公共基礎(chǔ)課程：形勢 和政策、就業(yè)和創(chuàng)業(yè) 指導(dǎo)專業(yè)課程：機電一體 聯(lián)調(diào)、典型機構(gòu)件 加工工藝設(shè)計和制 造、專業(yè)英語綜合實習(xí)、現(xiàn)場教學(xué)岡位方向課（專業(yè)選 修課）:工廠供電、數(shù) 控機床操作和編程、 機電工程技術(shù)經(jīng)濟、 機電設(shè)備銷售和服 務(wù)頂崗實習(xí)、 畢業(yè)論文設(shè)計地點校內(nèi)教室 校內(nèi)實訓(xùn)基地校內(nèi)教室 校內(nèi)實訓(xùn)基地企業(yè)現(xiàn)場 校外實習(xí)基地校內(nèi)教室 校內(nèi)實訓(xùn)基地/校中廠

15、校內(nèi)教室 校內(nèi)實訓(xùn)基地/校中廠校外實習(xí)基 地/廠中校校內(nèi)教室 校內(nèi)實訓(xùn)基地/校中廠校外實習(xí)基地/廠中校教師校內(nèi)專任 企業(yè)兼職校內(nèi)專任 企業(yè)兼職企業(yè)專家教師兼職校內(nèi)專任 企業(yè)兼職校內(nèi)專任 企業(yè)兼職企業(yè)專家教師兼職校內(nèi)專任 企業(yè)兼職企業(yè)專家教師指導(dǎo)（三）標準互融，重構(gòu)專業(yè)課程體系1. 構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的課程體系 通過和湖北省機械工程學(xué)會和有關(guān)企業(yè)合作，專業(yè)教師深入行業(yè)企業(yè)調(diào)研， 從職業(yè)崗位能力需求出發(fā)， 引入機電行業(yè)和企業(yè)的技術(shù)標準， 結(jié)合機電行業(yè)維修 電工等職業(yè)資格證書要求，根據(jù)職業(yè)崗位（群）的行動領(lǐng)域任職要求，開發(fā)基于 機電一體化工作過程系統(tǒng)化的課程體系。 將國家職業(yè)技能鑒定規(guī)范維修電工、

16、車 工、鉗工、機修工、電氣設(shè)備裝配工等工種的考核大綱中的知識和技能要求融入 機械制圖、電工技術(shù)、電機及電氣控制、機械制造技術(shù)、機電聯(lián)調(diào) 5門核心課程的教學(xué)內(nèi)容中，充分體現(xiàn)了“對證施教”的教學(xué)思想。2. 注重加強課程建設(shè)和教材建設(shè)按照從校級 -省級 -國家級標準的遞進建設(shè)思路系統(tǒng)制定課程建設(shè)規(guī)劃， 以精 品課程建設(shè)為抓手， 帶動教師教學(xué)方式的改革和教材的建設(shè)。 建設(shè)了資源共享課 程 12 門，其中 2 門被評為校級精品資源共享課程；制訂了機電一體化技術(shù)專業(yè) 12 門專業(yè)課程標準， 并全部通過由職教專家和行業(yè)專家組成的評審小組的論證。 在此基礎(chǔ)上，開發(fā)了工學(xué)結(jié)合教材 5本，校本教材和實訓(xùn)指導(dǎo)書 1

17、6本，做到 12 門專業(yè)都有自己的教材和指導(dǎo)書。通過課程建設(shè)， 促使專業(yè)教師在教育教學(xué)改革中， 不斷研究高職學(xué)生學(xué)習(xí)特 點和要求，反思傳統(tǒng)教學(xué)方法，探討適合“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法，使得教師 的教育教學(xué)能力得到提升， 多名參和精品課程建設(shè)的青年教師在各級各類說課大 賽和課程設(shè)計大賽中取得優(yōu)異成績。 同時使用新的教學(xué)方法， 極大地激發(fā)了學(xué)生 學(xué)習(xí)積極性，取得了良好的教學(xué)效果。3. 大力開展專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè) 按照學(xué)校相關(guān)要求，早在 2011 年，就啟動了機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源 庫項目建設(shè)。 建設(shè)了包括專業(yè)建設(shè)、 資源中心、 課程中心、 實訓(xùn)基地、 校企共建、 競技教育等欄目的校級機電一體化技

18、術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫， 在資源中心建設(shè)了網(wǎng)絡(luò) 課件、動畫視頻、案例集錦、圖片資源、行業(yè)動態(tài)、試卷集錦、教學(xué)錄像等，集 中了 12 門主要專業(yè)課程的大量教學(xué)資源。專業(yè)教學(xué)資源庫的豐富， 對教和學(xué)的模式的變化起到了重要作用。 對教師來 說，備課時參考的資料更齊全、更直接，挑選有針對性的教學(xué)載體余地更多，講 課時多種媒體共同作用， 更好地提高教學(xué)效果； 對學(xué)生來說， 學(xué)習(xí)的形式更加多 樣化，課上沒弄懂的問題， 課后可通過教師提供的資源和學(xué)校網(wǎng)站上的資源再學(xué) 習(xí)，對難點內(nèi)容可借助更多的形式幫助消化、理解，師生們普遍感覺到，雖然教 學(xué)時間沒有增加， 但有了資源的輔助， 同樣的時間學(xué)習(xí)的內(nèi)容更多， 掌握的情況

19、 更好?？傊ㄟ^建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫， 有效促進了教師專業(yè)教學(xué)水平的整體提升， 學(xué)生自主學(xué)生能力的全面提高，從而有效促進了專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。四）名師引領(lǐng)、專兼結(jié)合，打造優(yōu)秀教學(xué)團隊機電一體化技術(shù)專業(yè)師資隊伍建設(shè)，采取內(nèi)培外引、企業(yè)鍛煉、進修培訓(xùn)、 承擔(dān)科研課題等途徑，本著“互幫互助，共同提升”的要求，建立了一支教育理 念先進、實踐能力強、 教學(xué)水平高、 專兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)” 優(yōu)化和“雙師素質(zhì)” 優(yōu)良的教學(xué)團隊。1. 實施專業(yè)雙帶頭人制度，楚天技能名師引領(lǐng)團隊建設(shè) 機電一體化技術(shù)專業(yè)實施專業(yè)雙帶頭人制度， 選聘夏繼軍副教授作為學(xué)校專 業(yè)帶頭人， 同時聘請馬勒三環(huán)氣門驅(qū)動 （湖北）有限公司技

20、術(shù)總監(jiān)羅學(xué)照高級工 程師作為校外專業(yè)帶頭人， 充分發(fā)揮專業(yè)雙帶頭人在新教師培養(yǎng)、 技術(shù)創(chuàng)新和技 術(shù)服務(wù)中的作用。和此同時，機電一體化技術(shù)專業(yè)還聘請湖北“楚天技能名師” 夏明揚高級 工程師設(shè)崗數(shù)控實訓(xùn)崗位， 校內(nèi)建立 1 個名師工作室。 夏明揚高工重點負責(zé)帶領(lǐng) 產(chǎn)學(xué)研合作， 指導(dǎo)人才培養(yǎng)質(zhì)量要求和人才培養(yǎng)方案的制定、 實訓(xùn)基地建設(shè)、 課 程建設(shè)等工作， 充分發(fā)揮了楚天技能名師在校企合作、 工學(xué)結(jié)合中的橋梁和紐帶 作用。2成立兩個服務(wù)團隊，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供智力支持近兩年來， 在行業(yè)企業(yè)的指導(dǎo)下， 團隊教師不斷開展產(chǎn)學(xué)合作研究， 提升服 務(wù)產(chǎn)業(yè)功能，成立了農(nóng)業(yè)機械化技術(shù)研究所和機電設(shè)備維修產(chǎn)學(xué)合作

21、創(chuàng)新團隊， 深入開展產(chǎn)學(xué)合作研究，立項 10 項政府、企業(yè)或?qū)W校資助的橫向課題，申請了 8項實用新型（外觀設(shè)計）專利，獲得兩項大學(xué)生優(yōu)秀科研成果獎。為企業(yè)提供 了技術(shù)支持，得到了社會和企業(yè)高度認可。3. 實施學(xué)習(xí)交流匯報制度，實現(xiàn)骨干教師培養(yǎng)（1）專家指引，提高青年骨干教師職教水平 近三年來，學(xué)院采取“請進來”的方式，為提高教師服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟、著力產(chǎn) 業(yè)技術(shù)調(diào)整升級需求， 結(jié)合教育部師資培訓(xùn)項目， 先后邀請湖北省機械工程學(xué)會 陳萬誠秘書長、 華中數(shù)控鄭小年高工、 武漢理工秦訓(xùn)鵬博士、 湖北工業(yè)大學(xué)胡松 林教授、馬勒三環(huán)徐光偉高工、東貝歐寶機電黃同友高工等20 余名校外專家來我院分享專業(yè)教學(xué)和課程

22、改革經(jīng)驗、 交流行業(yè)技術(shù)， 開展講座。 拓寬了教師專業(yè) 視野，提高了教師的職教水平。（2）擴大影響，骨干教師學(xué)術(shù)交流和社會服務(wù)能力不斷提升 采取“走出去”方式，教師外出參加行業(yè)組織和企業(yè)兼職 15 人，參加國內(nèi) 外各類專業(yè)建設(shè)、 課程建設(shè)教學(xué)方法和崗位鍛煉的培訓(xùn)班、 研修班。 每位教師學(xué) 習(xí)結(jié)束返校后，都要進行匯報，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗、心得體會。近兩年來，機電一體 化技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊共安排教師參加國內(nèi)各類交流培訓(xùn)學(xué)習(xí)19 人次，開闊了視野，提升了能力。 通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練， 教師門掌握了高職基于工作過程系統(tǒng) 化的課程開發(fā)的基本方法和手段。4. 實施“ 6 個一”工程，開展“三證聯(lián)認” ，打造雙師結(jié)

23、構(gòu)團隊“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)是專業(yè)師資隊伍建設(shè)的重點， 增加了經(jīng)費投入和建設(shè) 力度。根據(jù)黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院雙師素質(zhì)教師認定和管理辦法 、黃岡職業(yè)技術(shù) 學(xué)院教師社會實踐鍛煉及服務(wù)行業(yè)企業(yè)管理辦法 、黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資隊伍 建設(shè)“六個一”工程實施意見 。先后認定團隊“雙師”素質(zhì)教師 29 人，專業(yè)教 師中“雙師”素質(zhì)教師比例達到 93.5%。為了更好落實雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)，我 們實施了雙師素質(zhì)教師培養(yǎng) “六個一” 即要求教師密切聯(lián)系一個企業(yè)、 結(jié)交一個 兼職教師朋友、深入一個專業(yè)建設(shè)、開發(fā)一門專業(yè)課程、每年做好一項研究、建 好一個個人網(wǎng)站，達到在學(xué)生中有權(quán)威、教改中有作為、企業(yè)中有威信、行業(yè)中 有影

24、響、服務(wù)中有貢獻“六有”要求。采取了教師教育教學(xué)能力達標、專業(yè)實踐 能力達標、企業(yè)工作經(jīng)歷達標的“三證聯(lián)認”有效措施。制訂了教師企業(yè)鍛煉制 度，認真實施教師暑期企業(yè)鍛煉方案， 每年有 2/3 以上的專業(yè)教師參加了暑期企 業(yè)鍛煉，做到了有方案、有檢查、有總結(jié)、有評比，教師實踐能力明顯提高。首 批認定“六個一”達標 “三證聯(lián)認”全部合格。 “六個一”達標、“三證聯(lián)認”、 企業(yè)鍛煉等有效措施極大地促進了雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)。5. 深度合作，加強兼職教師隊伍建設(shè)按照開放性和職業(yè)性要求， 通過校企合作多渠道聘請行業(yè)、 企業(yè)專家作為兼 職教師，建有 40 余名的兼職教師資源庫， 常年聘用 30 余名企業(yè)專家作

25、為兼職教 師。和專任教師一起共同參和專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂， 共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程 和工學(xué)結(jié)合教材， 參和實訓(xùn)基地建設(shè)， 參和實訓(xùn)項目教學(xué)和學(xué)生頂崗實習(xí)的管理 等工作。（1）注重加強對兼職教師的培訓(xùn)和管理工作 一是加強教育教學(xué)理論、 教學(xué)方法技巧、 師德師風(fēng)和學(xué)院規(guī)章制度方面的培 訓(xùn)，提高其教育教學(xué)能力；二是制訂兼職教師管理制度，實行動態(tài)管理，對每一 名教師的任課情況，考核情況進行記載；三是定期組織兼職教師參加教研活動， 和專任教師相互學(xué)習(xí)、相互促進、相互提高。（2）充分發(fā)揮楚天技能名師的帶頭作用 聘請了馬勒三環(huán)氣門驅(qū)動 （湖北） 有限公司高級工程師夏明揚為湖北省機械 加實訓(xùn)教學(xué)崗位楚天技能名

26、師， 同時聘請了該公司的技術(shù)副總監(jiān)羅學(xué)照高級工程 師作為我校機電一體化技術(shù)專業(yè)的校外專業(yè)帶頭人。 一是建立了名師工作室， 為 名師創(chuàng)造良好的工作條件，通過 “楚天技能名師”帶動一批來自行業(yè)企業(yè)的技 能名師參和到專業(yè)建設(shè)中來。 二是通過技能名師的傳幫作用來提高專業(yè)青年教師 的實踐教學(xué)能力和技術(shù)使用能力， 我們要求名師對青年教師進行 “一對一” 的指 導(dǎo)和訓(xùn)練。 三是定期安排名師進行專題技術(shù)講座。 四是要求名師和校內(nèi)骨干教師合作組成創(chuàng)新團隊，開展技術(shù)攻關(guān)，提高教師的科研和社會服務(wù)能力。6. 加強自律和他律相結(jié)合的師德師風(fēng)機制建設(shè) 把教師的師德師風(fēng)作為對教師考核聘用的重要內(nèi)容。 不定期組織教師職業(yè)道

27、 德討論會，使教師不斷增強教育教學(xué)的責(zé)任，做到為人師表、教書育人。通過樹 模范、抓典型，將師德師風(fēng)教育融于平時的各項活動中，做到獎懲分明，對師德 高尚的教師及時給予表彰，對師德較差的教師及時進行批評教育直至解聘。（五）真境實崗，強化實踐育人，實訓(xùn)基地多元主體 1依托實訓(xùn)基地教學(xué)服務(wù)功能，加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式， 改革教學(xué)方法和手段實訓(xùn)基地在專業(yè)建設(shè)、 技能培養(yǎng)、教學(xué)手段和方法創(chuàng)新上發(fā)揮著重要的服務(wù) 和主體功能。 在基地項目建設(shè)過程中， 我們始終將基地的育人功能放在首位， 突 出實踐育人的開放性、職業(yè)性，根據(jù)職業(yè)教育特點改革教學(xué)方式。（1）推進專業(yè)建設(shè)，優(yōu)化培養(yǎng)模式為培養(yǎng)符合社會行業(yè)

28、、 企業(yè)崗位需要的高端技能型人才， 大力推行“雙環(huán)境 培養(yǎng)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。 以校內(nèi)、 校外實習(xí)實訓(xùn)基地為平臺， 構(gòu)建“校 內(nèi)和校外合一、車間和教室合一、教學(xué)和生產(chǎn)合一、仿真和實操合一、作業(yè)和產(chǎn) 品合一”的具有高職特色的 “五合一”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；積極試行 “223”多學(xué)期、分段式的教學(xué)組織形式，將學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程 緊密結(jié)合。（2）改革教學(xué)方法，改進教學(xué)手段 完善實踐教學(xué)體系，推進人才培養(yǎng)和工作實際相結(jié)合， 完善“基本技能實訓(xùn)、 項目技能實訓(xùn)及綜合實訓(xùn)”三階段的實踐教學(xué)體系。 在教學(xué)過程中， 選取了企業(yè) 實際加工的產(chǎn)品作為教學(xué)載體， 學(xué)生實訓(xùn)過程就是企業(yè)生產(chǎn)過程。

29、 把實際工作項 目融入到課程教學(xué)中，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，堅持行動導(dǎo)向，實施“做中學(xué)、做中 教，教學(xué)做合一”的理實一體化教學(xué)。 基地能夠滿足專業(yè)教學(xué)及生產(chǎn)性實訓(xùn)需要， 設(shè)備利用率達 96%，注重教學(xué)資源學(xué)時分配合理，生產(chǎn)性實訓(xùn)開出率達到 52%以 上，理論和實踐學(xué)時比率 1：1。2. 依托實訓(xùn)基地資源優(yōu)勢， 提升基地校企合作內(nèi)涵， 組建“校中廠”“廠 中?！?，開展生產(chǎn)性實訓(xùn)（1）組建“校中廠”，促進教學(xué)過程和生產(chǎn)過程對接 引東貝集團歐寶機電有限公司入校門，成立“黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院歐寶實訓(xùn) 室”，引進現(xiàn)代企業(yè)“ 8S'管理模式，企業(yè)億元生產(chǎn)線瘦身建成校內(nèi)實訓(xùn)室，融入企業(yè)現(xiàn)代文化。 引企業(yè)入校門

30、， 建立校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地， 成立“校中廠”。 引深圳博寶科技有限公司入校門，成立“深圳博寶科技黃岡沖壓制造事業(yè)部”， 實施企業(yè)化運作，獨立核算，共同建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性現(xiàn)代制造技術(shù)實訓(xùn)基地。（2）組建“廠中?！保瑢I(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力到達企業(yè)一線 和東貝集團歐寶機電有限公司合作， 將學(xué)校搬到企業(yè)， 成立了黃岡職業(yè)技術(shù) 學(xué)院“歐寶學(xué)院”。公司生產(chǎn)副總擔(dān)任院長，學(xué)校專業(yè)團隊負責(zé)人擔(dān)任副院長， 成立了教務(wù)科、學(xué)生科、技術(shù)科和培訓(xùn)科，分別由雙方骨干人員任職。和湖北彤 鑫發(fā)動機有限公司合作，在企業(yè)建立 “黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控加工實習(xí)工 廠”，專業(yè)每位學(xué)生在工廠進行為期兩周的編程和加工的生產(chǎn)教學(xué)， 學(xué)生和工人 同生

31、活、同刷卡考核、同生產(chǎn)勞動；既培育了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生的 職業(yè)技能。和武漢TCL空調(diào)器有限公司合作，成立聯(lián)合人才培養(yǎng)機構(gòu)，將學(xué)生引 進工廠在公司設(shè)立專門培訓(xùn)部，公司人事經(jīng)理任培訓(xùn)部主任，學(xué)校派專人管理， 學(xué)校派教師、 企業(yè)派技術(shù)員， 共同組成教師隊伍為學(xué)生在廠期間上課。 既滿足了 教學(xué)需求，又節(jié)省了教學(xué)投入；既提供了真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，又讓學(xué)生帶薪實習(xí)， 同時給企業(yè)創(chuàng)造了經(jīng)濟效益。“校中廠”、“廠中?！钡慕M建，學(xué)生在真實的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中遵守企業(yè) 規(guī)章制度和生產(chǎn)規(guī)程， 進行生產(chǎn)性實訓(xùn)，有力的促進了教學(xué)過程和生產(chǎn)過程對接， 為專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)提供了平臺和保障。3依托實訓(xùn)基地技術(shù)優(yōu)勢，提高師生技能

32、，開展職業(yè)技能鑒定，提升社會 服務(wù)能力（1）實訓(xùn)基地是技能培訓(xùn)的平臺，提高了師生技能。 高職院校培養(yǎng)的是高端技能型專門人才，基地作為最重要的實踐教學(xué)場景，在師生技能培養(yǎng)上發(fā)揮著不可替代的作用。 學(xué)校在構(gòu)建技能培養(yǎng)過程中， 創(chuàng)立了 “四級遞進”的技能培養(yǎng)過程模式， 即按照“大眾技能教育、 專業(yè)社團技能教育、 技能特長教育、 競技教育”的循序漸進過程， 有效的提升學(xué)生職業(yè)技能， 學(xué)生在 國家、省、市舉辦的各種大賽上屢獲大獎。同時，基地也是教師提升專業(yè)技能的重要平臺， 我們開展教師技能達標活動， 要求教師主動深入到實訓(xùn)室，自覺鍛煉實踐動手能力，在實踐教學(xué)、生產(chǎn)實訓(xùn)、 崗位能力提升中，從而改革教學(xué)方法

33、、優(yōu)化教學(xué)手段；并通過教師假期鍛煉、內(nèi) 培外引的方式不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)、 培養(yǎng)教師雙師素質(zhì)， 不斷提高教師學(xué)術(shù)水準和 教育教學(xué)能力。（2）實訓(xùn)基地是職業(yè)技能鑒定的平臺，促進教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)標準、學(xué)歷證 書和職業(yè)資格證書的對接。根據(jù)機電一體化設(shè)備安裝和維護、 機電一體化產(chǎn)品生產(chǎn)和生產(chǎn)現(xiàn)場的管理等 主要崗位要求， 引入職業(yè)標準， 和企業(yè)共同制定突出職業(yè)能力課程標準， 開發(fā)專 業(yè)課程和教學(xué)資源， 采用靈活多樣的教學(xué)形式實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和制造類行業(yè)職業(yè)標 準對接。學(xué)校設(shè)有國家職業(yè)技能鑒定所， 同時和黃岡市職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心聯(lián) 合開展 18 個工種的中、高級職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作， 學(xué)生雙證書獲取率 100%

34、， 合格率達 95%以上。（3）實訓(xùn)基地是社會服務(wù)的平臺，提升了專業(yè)服務(wù)社會的能力。 高端技能型人才培養(yǎng)： 制造裝備業(yè)的發(fā)展， 必將需要一大批機電人才。 我校 機電一體化技術(shù)專業(yè) （群）每年的畢業(yè)生 300 多人，可為黃岡市及周邊地區(qū)制造 裝備業(yè)的快速發(fā)展提供充足的人力資源。近兩年來，畢業(yè)生就業(yè)率達到99%，其中 53.03%在黃岡及周邊地區(qū)就業(yè)。企業(yè)員工培訓(xùn)及社會培訓(xùn)： 以機電一體化技術(shù)實訓(xùn)基地資源優(yōu)勢， 加強和企 業(yè)的融合， 為區(qū)域的企業(yè)提供技術(shù)支持和企業(yè)員工培訓(xùn)及社會培訓(xùn)。 近兩年來多 次組織企業(yè)員工培訓(xùn)， 為湖北鳴利來冶金機械科技有限公司培訓(xùn)新進職工 2 批次 合計 53 人并為該企業(yè)

35、提供技術(shù)支持， 改進生產(chǎn)工藝、 維修數(shù)控設(shè)備為企業(yè)服務(wù)； 為馬勒三環(huán)氣門驅(qū)動 （湖北）有限公司培訓(xùn)在崗職工 2 批次合計 126人并提供數(shù) 控設(shè)備改造日常維護維修服務(wù)、為蕪湖歐寶機電有限公司培訓(xùn)員工 3 批次合計 2000余人次并主持工藝生產(chǎn)工藝改進項目 3 項。（六）素質(zhì)拓展，形成職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系1. 建立四個學(xué)生素質(zhì)拓展平臺 確立了育人途徑，構(gòu)建了機電專業(yè)群學(xué)生素質(zhì)拓展平臺， 包括思想政治素質(zhì)、 職業(yè)素質(zhì)、 人文素質(zhì)和身心素質(zhì)拓展平臺。 思想政治素質(zhì)教育包括用紅色文化激 勵人、用感恩教育感化人、 用志愿活動推動人； 職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)包括用職業(yè)技術(shù)培 訓(xùn)“超市”鍛煉人、用職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)中心磨練人、

36、用職業(yè)技能拓展訓(xùn)練營來選拔 人；人文素質(zhì)培養(yǎng)包括用文明養(yǎng)成教育塑造人； 用傳統(tǒng)文化教育感染人； 用大學(xué) 生校園文化藝術(shù)活動陶冶人； 身心素質(zhì)教育包括用心理健康教育基地疏導(dǎo)人， 用 身心素質(zhì)拓展基地強化人。2. 開展系列學(xué)生素質(zhì)拓展活動（1）加強革命老區(qū)紅色教育。以紅色精神家園建設(shè)為主線， 結(jié)合黃岡紅色文化資源、 光輝革命傳統(tǒng)， 通過 唱紅色歌曲、讀紅色讀物、講紅色故事、尋紅色足跡、創(chuàng)紅色團隊等系列活動， 融入感恩教育、勵志教育等主題活動，加強大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育。（2）搞好四個活動。一是技能月活動 。學(xué)校每年的 5月和 11月要舉辦兩次“技能月”活動，以提高學(xué)生動手操作 能力、增強學(xué)生職業(yè)素

37、質(zhì)為目標。 二是班會活動 。班會活動根據(jù)不同年級開展不 同形式的主題內(nèi)容， 一年級以班級文化和寢室文化為活動主題， 開展學(xué)生學(xué)業(yè)生 涯規(guī)劃、成長規(guī)劃、校園文化教育、心理疏導(dǎo)和干預(yù)等活動，幫助學(xué)生盡快適應(yīng) 大學(xué)生活，樹立正確的學(xué)習(xí)觀、成長觀、價值觀。二年級以素質(zhì)拓展為主題，以 職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育為主線，開展禮儀、技能、應(yīng)聘技巧、各類文化節(jié)等活動。三 年級以職業(yè)生涯規(guī)劃為主線， 開展誠信教育、就業(yè)規(guī)劃和教育、 愛校教育等活動。 三是社團活動?！皺C電愛好者協(xié)會”是我校機電專業(yè)學(xué)生社團組織，每學(xué)期一次 的專業(yè)技能比賽活動、 不定期義務(wù)維修服務(wù)等項目， 提高了學(xué)生實踐能力， 促進 學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和社會崗位接

38、軌。 四是心理咨詢輔導(dǎo)活動。 我校建立了心理咨詢輔 導(dǎo)室、壓力渲泄室，組成了專業(yè)心理咨詢輔導(dǎo)師工作小組，通過電話預(yù)約、面對 面訪談等形式對學(xué)生心理障礙、 心理困惑等進行咨詢干預(yù)輔導(dǎo)， 并切實保護學(xué)生 個人隱私，對學(xué)生健康成長起到保駕護航的作用。（3）強化機電文化和職業(yè)道德教育活動。 新生入校時就聘請來自企業(yè)一線的技術(shù)專家開展機電產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢的專題 講座，宣傳機電文化，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的認同感和對機電的熱愛度； “在二年級 和三年級期間， 組織企業(yè)老總、 優(yōu)秀畢業(yè)生和導(dǎo)師對機電專業(yè)學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo) 講座，加強學(xué)生職業(yè)道德教育和正確就業(yè)觀教育。（七）多方評價，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系機電專業(yè)群全面落實學(xué)

39、校制定的 “五員聯(lián)動”的監(jiān)控機制， 執(zhí)行“三方評價” 的評價機制，探索適合于“三級遞進，工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式的柔性化教學(xué) 管理機制，強化對生產(chǎn)性實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的過程管理。1. 建設(shè)教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)通過制定詳細的管理細則或條例， 從制度建設(shè)上保障該體系的實施。 近兩年， 機電學(xué)院全面執(zhí)行二級學(xué)院管理體制， 適應(yīng)二級管理需要制定各項管理細則， 明 確各責(zé)任人及單位質(zhì)量保障應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)。2. 建立“五員聯(lián)動”監(jiān)控機制實施教務(wù)處教學(xué)檢查員、 質(zhì)量管理處督導(dǎo)員、 教學(xué)學(xué)院教務(wù)員、 學(xué)生信息員、 企業(yè)人員等“五員聯(lián)動”監(jiān)控機制，分別從不同層面、不同環(huán)節(jié)、不同角度進行 質(zhì)量監(jiān)控， 促

40、進教育教學(xué)質(zhì)量提高。 充分利用校園信息化網(wǎng)絡(luò)資源進行教育教學(xué) 管理，完善校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)組織管理規(guī)定和教學(xué)規(guī)章制度， 建立質(zhì)量保障的監(jiān)控 和評價體系； 完善教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)和實訓(xùn)質(zhì)量管理系統(tǒng)， 健全教學(xué)質(zhì)量信息反 饋系統(tǒng)，完善教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)機制。3. 建立了多方聯(lián)合評價機制 實行了由主管部門、學(xué)校、學(xué)生、家長、企業(yè)聯(lián)合評價的機制，主管部門負 責(zé)制定人才培養(yǎng)工作評估指標， 定期對學(xué)校的教育教學(xué)水平能力、 辦學(xué)能力等進 行檢查，從整體上對學(xué)校的辦學(xué)水平進行評估。 學(xué)校實施人才培養(yǎng)質(zhì)量年度評價 制，對教學(xué)院系實行教學(xué)質(zhì)量年度目標考核制， 促進學(xué)院不斷提高教學(xué)質(zhì)量。 學(xué) 院根據(jù)評價指標， 確定各指標的定量數(shù)據(jù)， 分解到各專業(yè)及教師， 并將指標完成 結(jié)果和教師教學(xué)質(zhì)量、管理人員的業(yè)績考核掛鉤，以促進抓管理、重教學(xué)，提高 人才培養(yǎng)質(zhì)量。 行業(yè)企業(yè)參和聯(lián)合評價， 將學(xué)生就業(yè)水平、