中學(xué)生思維導(dǎo)圖入門

1、 設(shè)計(jì)波音設(shè)計(jì)波音747這樣一個(gè)大型的項(xiàng)目通常要花這樣一個(gè)大型的項(xiàng)目通常要花費(fèi)費(fèi)6年左右的時(shí)間。但是，通過(guò)使用一種思維工年左右的時(shí)間。但是，通過(guò)使用一種思維工具，波音公司的工程師只使用了具，波音公司的工程師只使用了6個(gè)月的時(shí)間就個(gè)月的時(shí)間就完成了波音完成了波音747的設(shè)計(jì)！的設(shè)計(jì)！l用l懂l熟l巧學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 的精髓的精髓l知 1.1.思維導(dǎo)圖：你了解什么？思維導(dǎo)圖：你了解什么？1.1.思維導(dǎo)圖：你了解什么？思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖知知懂懂用用熟熟巧巧人人書(shū)書(shū)詞詞網(wǎng)網(wǎng)軟件軟件插件插件例例思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖1.1.思維導(dǎo)圖：你了解什么？ 思維導(dǎo)圖的發(fā)明者，英國(guó)著名心思維導(dǎo)圖的發(fā)明者，英國(guó)著名心理學(xué)家理學(xué)家東尼

2、東尼博贊博贊在研究大腦的力量和在研究大腦的力量和潛能過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)偉大的藝術(shù)家潛能過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)偉大的藝術(shù)家達(dá)達(dá)芬芬奇奇在他的筆記中使用了許多圖畫、代在他的筆記中使用了許多圖畫、代號(hào)和連線。他意識(shí)到，這正是達(dá)芬奇號(hào)和連線。他意識(shí)到，這正是達(dá)芬奇擁有超級(jí)頭腦的秘密所在。擁有超級(jí)頭腦的秘密所在。 思維導(dǎo)圖在英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、新加坡等國(guó)家的思維導(dǎo)圖在英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、新加坡等國(guó)家的教育領(lǐng)域也有廣泛應(yīng)用，在提高教學(xué)效果方面成效顯著。教育領(lǐng)域也有廣泛應(yīng)用，在提高教學(xué)效果方面成效顯著。有些國(guó)家從小學(xué)就開(kāi)始展開(kāi)思維導(dǎo)圖的教育。這一簡(jiǎn)單易有些國(guó)家從小學(xué)就開(kāi)始展開(kāi)思維導(dǎo)圖的教育。這一簡(jiǎn)單易學(xué)的思維工具正被全

3、世界約學(xué)的思維工具正被全世界約3.0億人使用。億人使用。1.1.思維導(dǎo)圖：你了解什么？ 2. 2.思維導(dǎo)圖：為什么要學(xué)習(xí)它？思維導(dǎo)圖：為什么要學(xué)習(xí)它？左右腦的功能差異 思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)類似于大腦神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)分布的圖形類似于大腦神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)分布的圖形，讓大腦掌握整，讓大腦掌握整體內(nèi)在的聯(lián)系，同時(shí)使一個(gè)想法很快而深刻的產(chǎn)生。體內(nèi)在的聯(lián)系，同時(shí)使一個(gè)想法很快而深刻的產(chǎn)生。思維導(dǎo)圖是思維導(dǎo)圖是多色彩的，多色彩的，使用了大腦喜歡的多彩的思使用了大腦喜歡的多彩的思考方式?？挤绞?。強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)左右大腦的協(xié)調(diào)合作左右大腦的協(xié)調(diào)合作。思維導(dǎo)圖多使用形象的、。思維導(dǎo)圖多使用形象的、生動(dòng)的圖片、容易辨識(shí)的符號(hào)。單一的文字并不

4、是生動(dòng)的圖片、容易辨識(shí)的符號(hào)。單一的文字并不是大腦自然適應(yīng)的思考方式。大腦自然適應(yīng)的思考方式。思維導(dǎo)圖記筆記產(chǎn)生的作用只記憶相關(guān)的詞可以節(jié)省時(shí)間：只記憶相關(guān)的詞可以節(jié)省時(shí)間：50到到95；只讀相關(guān)的詞可節(jié)省時(shí)間：只讀相關(guān)的詞可節(jié)省時(shí)間：90；復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖筆記可節(jié)省時(shí)間：復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖筆記可節(jié)省時(shí)間：90；不必在不需要的詞匯中尋找關(guān)鍵詞可省時(shí)間：不必在不需要的詞匯中尋找關(guān)鍵詞可省時(shí)間：90；重要的關(guān)鍵詞更為顯眼；重要的關(guān)鍵詞更為顯眼； 關(guān)鍵詞并列在時(shí)空之中，可靈活組合，改善創(chuàng)造力和記憶力；關(guān)鍵詞并列在時(shí)空之中，可靈活組合，改善創(chuàng)造力和記憶力；做思維導(dǎo)圖的時(shí)候，會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)新想法和新關(guān)系，鼓勵(lì)思想不做

5、思維導(dǎo)圖的時(shí)候，會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)新想法和新關(guān)系，鼓勵(lì)思想不間斷和無(wú)窮盡地流動(dòng)；間斷和無(wú)窮盡地流動(dòng)；大腦不斷利用皮層技巧，起來(lái)越清醒，越來(lái)越愿意接受新事物。大腦不斷利用皮層技巧，起來(lái)越清醒，越來(lái)越愿意接受新事物。 盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。 小草偷偷地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹(shù)，杏樹(shù)，梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；閉了

6、眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨的。 “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮的響著用思維導(dǎo)圖記憶文章！雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ窕ㄡ?，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍

7、晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋稀稀疏疏的，在雨里靜默著。天上的風(fēng)箏漸漸多了，地上的孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事兒去?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去 3.3.思維導(dǎo)圖：有應(yīng)用才有價(jià)值思維導(dǎo)圖：有應(yīng)用才有價(jià)值 準(zhǔn) 備 一張白紙，橫放。一張白

8、紙，橫放。 彩色水筆和鉛筆。彩色水筆和鉛筆。 你的大腦。你的大腦。 你的想象！你的想象！2.2.思維導(dǎo)圖：規(guī)則與范例讓我們?nèi)腴T很容易 思維導(dǎo)圖基本功1、先畫中心主題、先畫中心主題圖圖像像：中央圖形上要用三種或者中央圖形上要用三種或者更多的顏色更多的顏色；2、畫主干、畫主干盡量用曲線，大腦不喜歡直線盡量用曲線，大腦不喜歡直線3、畫支干、畫支干（1 1）在分枝之間進(jìn)行連接時(shí)，可使用箭頭；）在分枝之間進(jìn)行連接時(shí)，可使用箭頭；（2 2）使用代碼；）使用代碼；（3 3）使用各種）使用各種相關(guān)的色彩，圖示、符號(hào)相關(guān)的色彩，圖示、符號(hào)； 4、畫插圖、畫插圖：盡可能用色彩豐富的盡可能用色彩豐富的圖形圖形；字體

9、、線條和字體、線條和圖形圖形盡量多一些變化盡量多一些變化。2.2.思維導(dǎo)圖：規(guī)則與范例讓我們?nèi)腴T很容易Just do it .見(jiàn)多才能識(shí)廣見(jiàn)多才能識(shí)廣多練習(xí)多練習(xí)多琢磨多琢磨多看多看多讀多讀練習(xí)第一步第一步 把紙橫放，在紙的中心，畫出你心目把紙橫放，在紙的中心，畫出你心目中中“水果水果”的圖像。的圖像。第二步第二步從從“水果水果”圖形中心開(kāi)始，畫一些不同圖形中心開(kāi)始，畫一些不同顏色的向四周放射的主干。在每一個(gè)主干上，顏色的向四周放射的主干。在每一個(gè)主干上，用大號(hào)的字清楚地標(biāo)上關(guān)鍵詞。用大號(hào)的字清楚地標(biāo)上關(guān)鍵詞。第三步第三步現(xiàn)在，用聯(lián)想來(lái)擴(kuò)展這幅思維導(dǎo)圖。每一個(gè)主要現(xiàn)在，用聯(lián)想來(lái)擴(kuò)展這幅思維導(dǎo)圖。每一個(gè)主要分支上所寫的關(guān)鍵詞，是不是讓你想到了更多的詞？分支上所寫的關(guān)鍵詞，是不是讓你想到了更多的詞？例如，假如你寫下了例如，假如你寫下了“橘子橘子”這個(gè)詞，你會(huì)想到顏色、這個(gè)詞，你會(huì)想到顏色、果汁、佛羅里達(dá)、維生素果汁、佛羅里達(dá)、維生素c等。等。從每一個(gè)關(guān)鍵詞上發(fā)散出更多的分支，寫下每個(gè)從每一個(gè)關(guān)鍵詞上發(fā)散出更多的分支，寫下每個(gè)分支關(guān)鍵詞。