兒童詩歌搖籃的教學方案

1、兒童詩歌搖籃的教學方案藍天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了?；▓@是搖籃，搖著花寶寶，風兒輕輕吹，花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了。1 幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。2 通過欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌，使兒童體會濃濃的母愛之情。3 引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。1 畫有藍天、白云、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。2 制作好的藍天、 星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。3 錄音機一臺，抒情音樂磁帶一盤。著名兒

2、童文學家陳伯吹曾贊美 搖籃是“一支美妙的搖籃曲” ，“是歌也是詩”。它以悅耳動聽的音韻展現(xiàn)了“藍天”、“大海”、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開闊兒絢麗的畫面，運用擬人、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起，形成一個溫馨、 寧謐的環(huán)境，可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。創(chuàng)設(shè)情境，引出課題完整欣賞詩歌，反復聆聽朗誦詩歌，啟發(fā)設(shè)問，集體討論遷移一、初步感知理解作品階段1出示“搖籃”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系 ?2 教師有感情地朗誦整首詩歌。3 讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。4 教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。5 傾聽配樂詩朗誦搖籃，要求幼兒傾聽時想象

3、詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。二、反復聆聽作品階段幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4 天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。三、交流討論、表演1 集體朗誦并交流討論a. 詩歌里講了哪些搖籃 ?( 幼兒回答后，教帥出示背景圖 )b. 詩歌里說的這些搖籃，分別是哪個寶寶睡覺用的呢 ?( 幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃 )c. 提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家 ?d. 教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃， 每個小朋友要感謝媽媽對我們的關(guān)愛。2 表演游戲教師放錄音，幼兒

4、戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。例：當詩歌里說“藍天是星寶寶的搖籃”時，扮演藍天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。四、遷移階段1 、教師出示嘗 . 試題，引導幼兒仿編詩歌。詩歌里說：“藍天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了”，那么，藍天除了是星星的搖籃，還可以是誰的搖籃 ?大海又可以是誰的搖籃 ?( 幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)例：藍天是搖籃，搖著月寶寶，白云輕輕飄，月寶寶睡著了。大海是搖籃，搖著船寶寶，浪花輕輕翻，船寶寶睡著了?；▓@是搖籃，搖著鳥寶寶，風兒輕輕吹，鳥

5、寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了。2 、教師引導幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來， 再交流仿編的詩句。為了便于兒童記憶吟唱，全詩采用重復的詞語、相同的句式，造成一種聲音的回環(huán)。韻腳選用了“遙條”韻，烘托出一種甜美柔婉的氣氛，使得美好的情致與音樂的旋律自然地統(tǒng)一在一體。綱要中提出，要讓幼兒接觸社會，初步了解人與環(huán)境的相互依存關(guān)系。 “搖籃”這首詩歌，從環(huán)保的角度向幼兒展示了當今大城市中存在的問題，取材現(xiàn)實，有一定的教育意義。整個活動，以小猴生病為線索，把大城市的污染以圖片的形式展現(xiàn)在幼兒面前， 使幼兒深深感受到空氣污染的危害性，從而一起為凈化城市出謀劃策。于是，“種樹、種花、改