如何在課堂教學(xué)中落實生本教育

1、如何在課堂教學(xué)中落實生本教育新課程改革呼喚著教學(xué)方式的變革，教學(xué)方式的變革期待著教師 改變傳統(tǒng)的封閉型教學(xué)方式，實行開放式教學(xué)。所謂開放式教學(xué)是指 在教學(xué)中以學(xué)生為主體，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的態(tài)度、思維和能力 出發(fā)，以激活學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)、去想象、去探索，形成科學(xué)品質(zhì)、創(chuàng) 新意識和實踐能力為目標(biāo)的一種教學(xué)實踐。在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用 的基礎(chǔ)上，變“學(xué)知”為“知學(xué)”。 如何在英語教學(xué)中有效地實行開放 全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？通過本次學(xué)習(xí)和在教學(xué)中得出的經(jīng)驗談 幾點體會：一、開放師生關(guān)系，使課堂氣氛民主化。開放的師生關(guān)系以民主平等為基本原則，它尊重學(xué)生的人格和權(quán) 利，解放學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。這

2、種開放的師生關(guān)系主要包括兩層 含義,一是以“師生對話”為基礎(chǔ)，旨在表明教師與學(xué)生之間不是簡單 給予的關(guān)系，教師也不再是對學(xué)生發(fā)號施令的權(quán)威，而是一種互相尊重、 互相影響、互相促進(jìn)的平等、民主的交往關(guān)系和“伙伴”關(guān)系。二是 師生之間的“顧問”與“主人”關(guān)系。即教師積極參與、指導(dǎo)學(xué)生的 學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和發(fā)展活動指明方向，起到應(yīng)有的主導(dǎo)作 用和“顧問”作用；而學(xué)生則是通過自主的學(xué)習(xí)活動，在與外部世界相 互作用的過程中能生成、構(gòu)建自身的知識體系與能力體系，成為學(xué)習(xí)的主人。二、開放教學(xué)過程，使學(xué)生各有所得。在學(xué)的具體操作過程中，應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主 參與的教學(xué)情境。根據(jù)不同的課

3、型，這種操作過程應(yīng)當(dāng)沒有固定的程 式，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師的個性以及學(xué)生的情況等多種因素決定具體的施教 措施。第一，注重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)思考?！白詫W(xué)”即學(xué)生自己看書、理解教材，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法；找出重點劃下來，發(fā)現(xiàn)疑問做標(biāo)記。古人云，學(xué)起于思，思源于疑。讓學(xué)生看書思考，不僅給了學(xué)生思考的時間和 空間，為下一步教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，而且可以使學(xué)生養(yǎng)成勤思善學(xué) 的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二，制造教學(xué)疑問，引發(fā)學(xué)生開展研討和爭論。1注重引導(dǎo)學(xué)生開展小組內(nèi)交流、質(zhì)疑、解疑。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流劃出的重點，互相質(zhì)疑、解疑，把沒有解決的問題記下來。在這個過程中，由于每個人都要闡述自己的觀點與看法， 能充分調(diào)動 和發(fā)

4、揮學(xué)生參與教學(xué)的積極性、 主動性， 帶動學(xué)困生， 起到交流互補 的作用，能激發(fā)深人鉆研的意向。同時這樣做，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié) 協(xié)作精神。2積極開展小組間質(zhì)疑解疑。首先，由學(xué)生把小組內(nèi)沒有解決的問題 板書到黑板上，并由學(xué)生按課本內(nèi)容先后編上序號。心理學(xué)研究表明，學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。讓學(xué)生上臺板書自己的問題，正給了他們 表現(xiàn)才能的機(jī)會；由學(xué)生按課本內(nèi)容先后編上序號， 加深了對教材知 識體系的進(jìn)一步認(rèn)識。其次，教師組織全班同學(xué)共同解決黑板上的問 題，形成組間解疑。在此期間，對每一個問題全班同學(xué)都可以發(fā)表自己的見解，舉例說明自己的觀點，甚至可以辯論。學(xué)生的質(zhì)疑，以學(xué) 生解疑為主，教師在教學(xué)過程中組

5、織、參與、指導(dǎo)、研究。對學(xué)生解 決不了的問題，教師或和學(xué)生共同研究，或適時加以引導(dǎo)、點撥、拓 展，但決不可能代替學(xué)生思考。三、開放教學(xué)評價，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性評價的實施，應(yīng)該注意：第一，突出評價的主體性。英語開放式教 學(xué)評價不能僅僅評“教”，更應(yīng)該評“學(xué)”，即英語開放式教學(xué)評價理 應(yīng)突出學(xué)生這一評價主體。評“學(xué)”的目的，就在于促進(jìn)學(xué)生積極參 與到英語學(xué)習(xí)過程中來，不斷進(jìn)行自我調(diào)節(jié)并逐步向?qū)W習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。第二，注意評價的整體 性。英語開放式教學(xué)評價應(yīng)掌握統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)， 著眼于一節(jié)課的整 體評價，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)提高的評價。 不僅要注意評價不同領(lǐng)域 英語知識聯(lián)系與教學(xué)，還應(yīng)注意評價英語與其它學(xué)科知識的聯(lián)系，更應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感態(tài)度、英語觀與價值觀的形成過程