《燭之武退秦師》教案

1、燭之武退秦師教學(xué)設(shè)計 教學(xué)過程 一、引入課題和釋題1、 標(biāo)題：釋“退”和“師”，理解標(biāo)題的含義。 問：為什么要“退”？怎樣“退”？“退”的結(jié)果如何？2、結(jié)合注釋簡介左傳：（初中學(xué)過曹劌論戰(zhàn)）（1）我國第一部編年體史書。相傳作者是戰(zhàn)國時期魯國的史官左丘明。（2）左傳公羊傳谷梁傳都是解釋春秋的，合稱春秋三傳。（3）記敘了春秋時期各諸侯國所發(fā)生的重大政治軍事外交事件，也描繪了一些人物瑣事。（4）長于描寫戰(zhàn)爭、記人辭令和敘事，是歷代散文的典范。二、初讀感知1、師范讀，生處理生字讀音。2、生齊讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏。 3、請學(xué)生概括故事。三、講讀第一段1、請一生朗讀本段， 思考：秦晉兩國為什么要圍攻

2、鄭國？用文章中的一句話回答。 朗讀指導(dǎo)：“以其無禮于晉，且貳于楚也”是本段關(guān)鍵一句，語速要較慢，尤其是“且”處應(yīng)稍作停頓，“也”字要拖長聲音。此句讀完，稍作停頓，再起后句“晉/軍函陵，秦/軍汜南”?！皶x”“秦”之后要略作停頓。因為“軍”在此名詞活用為動詞，當(dāng)“駐扎”講。 明確：“以其無禮于晉，且貳于楚也?！睔v史背景，兩個故事：晉文公（重耳）當(dāng)年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國，結(jié)果楚國大敗，鄭國感到形勢不妙，馬上派人出使晉國，與晉結(jié)好，但仍未感化晉國。資料補充：秦晉之好：秦穆公為求將來做霸主，巴結(jié)強大的晉國，向晉獻公求婚，獻公就把大女兒伯姬嫁給了他。后來，

3、獻公年邁昏庸，為討好年輕的妃子，殺死太子申生，立小兒子奚齊為國君。另外兩個兒子夷吾和重耳為活命，逃往他國避難。再后來，夷吾得到姐夫秦穆公的幫助，做了晉國國君。不久，他忘掉秦國的恩情，發(fā)兵攻打秦國，終遭慘敗，不得已割地求饒，還叫公子圉到秦國做人質(zhì)，兩國關(guān)系修好。秦穆公為聯(lián)絡(luò)公子圉，把女兒懷贏嫁給他。公子圉聽說父親病了，害怕國君的位置傳給別人，就扔下妻子，偷偷跑回晉國。第二年，夷吾死，公子圉做了晉國君主，跟秦國不相往來。 子圉又是一個忘恩負義的夷吾，秦穆公很生氣，決定把逃到楚國的重耳接過來，還要把女兒懷贏改嫁給他，幫他趕走公子圉，當(dāng)上晉國新國君，即“春秋五霸”中的晉文公。2、 師生共譯第一段，重點

4、解釋“貳”“軍”3、 問：短短的25個字交代了什么內(nèi)容？明確：秦晉圍鄭的原因，形勢危急，兩個大國夾擊一個小國，鄭國形勢非常危急。兩軍分兵駐扎，鄭有機會單獨與秦接觸，為后文埋下伏筆。小結(jié)：第一段主要寫秦晉圍鄭。4、 講讀第二段1、 結(jié)合注釋翻譯本段，以學(xué)生翻譯為主，教師糾補為輔。重點解釋“國”“若”“之”“辭”。2、 問：鄭伯是怎樣說服燭之武的？明確：“吾不能早用子子亦有不利焉?！毕惹鹱载?zé)，動之以情；后以國家大義警之，曉之以理。于是，燭之武只得“許之”。 3、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀本段，對話部分讓學(xué)生試作語氣練習(xí)。請兩名學(xué)生分角色對話。 誦讀指導(dǎo)： “國危矣”要讀出心情沉重之感?！叭羰?fàn)T之武見秦君，師

5、必退”要讀得堅定，露出胸有成竹之意?！俺贾畨岩?，猶不如人；今老矣，無能為也已”是燭之武對只能虛度人生的無可奈何慨嘆，要讀出傷感的基調(diào)，而鄭伯，面對燭之武的牢騷，并沒有表現(xiàn)出絲毫的不滿，而是從諫如流，反省自己，情真意切，因此，鄭伯之言一定要讀得心平氣和。 4、問：這一段主要寫了什么內(nèi)容？用四個字概括。（臨危受命）五、講讀第三段1、結(jié)合注釋翻譯本段，以學(xué)生翻譯為主，教師糾補為輔。重點解釋“朝”“夕”“厭”“戍”古今異義：東道主、行李、執(zhí)事句式：何厭之有？（賓前）2、燭之武用那些事實和事理說服秦伯退兵？其中哪一點最關(guān)鍵？ 提示：燭說秦伯運用了高超的攻心術(shù)： 課后練習(xí)三中的一句話：“天下之事以利而合者

6、，亦必以利而離?！眹@這句話討論燭之武的勸說語句，探討其深刻的底蘊，交流發(fā)言。明確：說辯內(nèi)容： 無利可圖削其戒心 亡鄭利晉予其防心 存鄭利秦使其動心 賜晉無利激其恨心 闕秦利晉勸其死心 4、 生齊讀本段。 誦讀指導(dǎo)： 本段是全文的重點段落。燭之武“夜縋而出”，只身赴秦，以他的能言善辯說服了秦君。他的義無返顧，他的胸有成竹，他的不卑不亢、侃侃而談都需要在誦讀中表現(xiàn)出來，例如“秦、晉國鄭，鄭既知亡矣”一句，要讀得心平氣和，誠懇可信，博得秦君好感。充分表達出燭之武欲揚先抑的論辯技巧。 “若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事，越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也”句，是言亡鄭只對晉國有利。

7、但燭之武采用的是以退為攻的論辯技巧，因此要讀得平緩而又委婉。但“言用亡鄭以陪鄰？”這一反問句，語調(diào)要略高一些，反問語氣要讀出來；然后緩而較輕地讀出“鄰之厚，君之薄也”。因為這幾句話意在動秦伯之心，點明秦晉聯(lián)盟的虛偽性。 “若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害”句，則是燭之武另換角度，從禮儀上引誘秦伯，態(tài)度要更加誠懇，用中速讀，“若”字要拉長些，注意“共其乏困”中“共”的讀音。 “且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之”句，則是燭之武在析之以利害，誘之以利益之后更為成功的說服，即職責(zé)

8、晉國的背信棄義和貪得無厭，因此讀時要有激憤之感，速度較前要快，尤其是“夫晉，何厭之有？”“若不闕秦，將焉取之？”兩句的反問語氣一定要讀出來。接著用平緩、誠懇的語氣讀出“闕秦以利晉，唯君圖之”句。 6、 講讀第四段1、 結(jié)合注釋翻譯本段，以學(xué)生翻譯為主，教師糾補為輔。重點解釋“微”“及”“去”2、 生齊讀本段。誦讀指導(dǎo)：“微/夫人之力/不及此”句，“微”后果作停頓?！耙蛉酥?而取蔽之”句“因人之力”后要略作停頓。3、 問：晉文公為什么不愿向秦軍進攻？ 明確：晉文公以“不仁”、“不知”、“不武”的理由退兵?？此乒诿崽没?，其實，“不仁”只是一個借口，如果真講“仁義”，當(dāng)初就不會發(fā)兵攻鄭?！安恢笔菍嵸|(zhì)，“知”是理智，是對現(xiàn)實情況的客觀分析，是對動武后果的冷靜判斷?！安晃洹笔且驗閯儇撝?dāng)?shù)，難以預(yù)料。所以，說到底，晉的退兵，是“利”字使然。 七、小結(jié)：秦晉圍鄭，鄭危在旦夕，“若使?fàn)T之武見秦君，師必退”