20美麗的丹頂鶴_2

1、20美麗的丹頂鶴20美麗的丹頂鶴教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)掛圖教學(xué)時間：二課時。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1 、能正確、流利地朗讀課文。2 、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了，一群鳥兒從遙遠的北方向溫暖的南方飛來。這不它們正經(jīng)過我們南京的上空，老師把它們拍了下來，想看

2、看嗎？（出示課件）2、知道這些鳥叫什么名字嗎？（丹頂鶴，出示課題）指名讀（強調(diào)頂是后鼻音）3、再仔細看看，猜猜為什么人們叫它丹頂鶴？（出示課件：丹頂鶴頭部特寫）丹頂鶴的頭頂鮮紅鮮紅的，所以人們叫它丹頂鶴。頂是頭頂，那么哪一個字表示紅色呢？（丹，變紅）4、看到這些丹頂鶴，你能夸夸它的樣子嗎？（美麗、漂亮、高貴）5、今天，我們就來好好欣賞這美麗的丹頂鶴。（補充課題：美麗的丹頂鶴）指名讀（強調(diào)的讀的短促）齊讀課題。二、初讀1、丹頂鶴有多美麗呢？打開書，先看看圖，再讀讀課文，盡情地讀，用你喜歡的方式讀，去感受丹頂鶴的美吧！自由讀課文2、美麗的丹頂鶴從遙遠的北方帶來了一些生字朋友，想認識它們嗎？現(xiàn)在它們

3、藏在課文里，再把課文讀一遍吧。（出示字詞課件）遙遠不論顯得卻傳說所以度過引吭高歌黃海之濱無憂無慮脖子高雅神仙旅伴逗人喜愛A、自由讀：現(xiàn)自己讀一讀，讀不好的字詞讓同桌幫幫你。有些字詞容易讀錯的，要特別注意哦（易讀錯的字詞紅色顯示）B、小老師領(lǐng)讀：誰想當(dāng)小老師，帶著同學(xué)們一起讀一讀？小老師領(lǐng)讀一遍，學(xué)生跟著讀兩遍。在這些詞之中，你覺得有哪些字需要提醒同學(xué)們特別注意的呢？你可以用我想提醒大家注意這樣的句子來提醒大家嗎？（1）引吭高歌：誰能像他一樣讀得準(zhǔn)確？引吭高歌就是丹頂鶴唱歌的樣子，我們來看看它唱歌的時候是什么樣子的？誰能把你的理解讀出來？（2）黃海之濱：誰能像他一樣讀得準(zhǔn)確？濱字有三點水，就是靠

4、近水的地方。每年冬天快要來臨的時候，丹頂鶴就從北方飛到遙遠的黃海之濱，這個地方可是丹頂鶴的幸福家園??！誰能讀好它？（3）無憂無慮：誰也來讀讀？無憂無慮是什么意思呢？誰能把他對這個詞的理解讀出來？在這些詞之中，你覺得有哪些字需要提醒同學(xué)們特別注意的呢？你可以用我想提醒大家注意這樣的句子來提醒大家嗎？（1）引吭高歌：誰能像他一樣讀得準(zhǔn)確？引吭高歌就是丹頂鶴唱歌的樣子，我們來看看它唱歌的時候是什么樣子的？誰能把你的理解讀出來？（2）黃海之濱：誰能像他一樣讀得準(zhǔn)確？濱字有三點水，就是靠近水的地方。每年冬天快要來臨的時候，丹頂鶴就從北方飛到遙遠的黃海之濱，這個地方可是丹頂鶴的幸福家園?。≌l能讀好它？（3

5、）無憂無慮：誰也來讀讀？無憂無慮是什么意思呢？誰能把他對這個詞的理解讀出來？3、同學(xué)們字詞讀得這么好，課文一定會讀得更好，想讀給大家聽嗎？別急，再把課文讀一遍，知道老師的要求嗎？讀順句子,讀通課文。碰到很長的、難讀的句子一定要多讀幾遍。第一段A、要把課文讀通順，就要把長句子多讀幾遍。第一段就是一個長句子。（出示課件）誰來讀？（*真勇敢，是第一個展示的人，老師覺得他讀的如果一定會）再聽老師讀，注意在哪兒停頓、換氣。誰再來試一試？（表揚在下面跟讀的同學(xué)）第二段B、丹頂鶴到底有多美呢？你們推薦誰來讀第二自然段？指名讀讀得怎樣？學(xué)著他的樣子我們來比賽讀一讀，好嗎？這一段共有兩句話。男生讀第一句，女生讀

6、第二句。第三段C、丹頂鶴真美啊，你們喜歡它嗎？喜歡它的人就請站起來讀讀第三自然段吧！坐在下面的小朋友聽，他們讀得怎樣？有沒有發(fā)現(xiàn)那句特別難讀呢？（出示）第四段D、你說的真好，請你來讀讀第四段吧！4、讓我們一起把課文齊讀一遍！三、寫字1、還記得丹頂鶴帶來的生字朋友嗎？（出示）齊讀2、（揭開生字卡片下的虎子頭）這個偏旁在哪兒見過？對，這就是虎子頭。（邊說邊把橫鉤描紅：老虎威風(fēng)，牙齒尖尖）虎子頭。拿出你的手，跟老師一起寫。（虎子頭在上面，脖子和頭靠緊點，心子扁扁方中間）生描紅、臨寫。誰能當(dāng)小老師夸夸他？有什么建議？3、（揭開生字卡片下的單耳刀）這和哪個偏旁有點像？（耳朵旁）有什么不同的？（耳朵旁有兩

7、只耳朵，這個偏旁只有一只耳朵，所以我們叫他：單耳刀）和老師一起書空。（左邊高，右邊低）生描紅、臨寫。評價。四、課堂練習(xí)寫字時一定要仔細觀察字的結(jié)構(gòu)再動筆。這樣不僅字能寫得好，詞相信大家也能抄得好！下面請小朋友完成補充習(xí)題第二小題。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1 、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。2 、學(xué)習(xí)本課生字顯、傳、所。教學(xué)過程：一.復(fù)習(xí)1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第20課-,知道了冬天快要到了，。2、是啊，每年十月份丹頂鶴從故鄉(xiāng)扎龍保護區(qū)出發(fā)，飛呀飛呀，歷經(jīng)一個多月的長途跋涉，終于來到了我們南方。想知道它們的在南方的生活嗎？1、誰來把課文的第一段讀給

8、大家聽？其他小朋友邊聽邊想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？2、你仿佛看到了什么？聽到了什么？（指名說）3、誰還能來說說？4、是呀，冬天快要到的時候，丹頂鶴從遙遠的北方飛來過冬了。5、讓我們一起去看一看，聽一聽吧?。ǚ配浵螅?、齊讀課文。1、誰來把課文的第一段讀給大家聽？其他小朋友邊聽邊想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？2、你仿佛看到了什么？聽到了什么？（指名說）3、誰還能來說說？4、是呀，冬天快要到的時候，丹頂鶴從遙遠的北方飛來過冬了。5、讓我們一起去看一看，聽一聽吧?。ǚ配浵螅?、齊讀課文。二、學(xué)習(xí)第4自然段1、（播放視頻）如果讓你用課文中的一個詞來形容它們在南方生活，你認為是哪個詞呢？（美

9、麗、無憂無慮）2、怎么樣的生活是無憂無慮的？（累了，餓了，自由，開心，快樂，沒有憂愁、煩惱）3、課文中的哪一自然段描繪出了丹頂鶴的生活呢？誰來快樂地讀一讀，讀出生活得無憂無慮。指名讀-齊讀三、學(xué)習(xí)第2-3自然段1、想不想走近丹頂鶴，細細地欣賞它們呢？（出示一只丹頂鶴）你覺得丹頂鶴怎么樣？2、其實，每一幅圖畫后面都蘊含著美麗的文字。就讓我們走進這些文字，去感受丹頂鶴的美麗。課文哪些小節(jié)寫出了丹頂鶴的美麗呢？快速默讀課文找一找。（一）第2段1、輕聲讀第2段，你覺得丹頂鶴美在哪里？并說說理由。生讀時出示出示：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而它的脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的

10、，怪不得人們叫它丹頂鶴。（1）出示：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而它的脖子和翅膀邊兒卻是黑的。交流：白，羽毛白得多純呀；黑，黑白分明，多么明快的顏色啊，文中是用哪個詞把它這兩種顏色連接起來了。你能來美美地讀一讀嗎？多么素凈的顏色啊，多么高雅的顏色??！真好，有有一種超凡脫俗的感覺！還美在那里？（2）出示：它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們叫它丹頂鶴。交流：紅得真漂亮！老師這里也有一句話，你和書上的這句話比較一下，那一句紅色描寫得更漂亮？為什么？出示：它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的。它的頭頂有一塊紅的。生討論，朗讀多美麗的文字呀，那頭頂上的一抹紅是那么的鮮艷奪目，我們一起來讀好

11、它。它的頭頂真紅！怪不得人們（）丹頂鶴的丹是什么意思呢？丹頂鶴集白、黑、紅三種顏色于一身，顏色多美啊！女生來美美地讀一讀？多么典雅的丹頂鶴??！男生想不想讀？色彩真迷人！你們喜歡這色彩美麗的丹頂鶴嗎？那就記住它的樣子吧？試著背一背這一小節(jié)。看誰第一個把它記住。（二）第三自然段丹頂鶴除了顏色美，還美在哪里呢？請小朋友輕聲朗讀第三自然段，找一找丹頂鶴美在哪里？并說說理由。出示：丹頂鶴很逗人喜愛。它的腿長，脖子長，嘴巴也長。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它仙鶴交流：（1）出示：它的腿長，脖子長，嘴巴也長。你看，指圖讀，它修長的體形很

12、美麗。就像少女一樣（出示詞卡：亭亭玉立）那么美麗，你能讀好它這句話嗎？還美在哪里？（2）出示：丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。它的那些姿態(tài)那么高雅呀？（板書：高雅、姿態(tài)）在書上的插圖中找一找哪一只丹頂鶴在引吭高歌？出示插圖（指名指）你怎么看出來的？還有誰看出來這只是引吭高歌的呢？是呀，引吭高歌就是張開嘴巴，向著藍天放聲歌唱。丹頂鶴善于鳴叫，瞧他的姿態(tài)多高雅呀！我們也來亮亮嗓子，讀（詞卡：引吭高歌）現(xiàn)在請小朋友們一起來做一只高雅的丹頂鶴，展翅飛翔好嗎？請小朋友起立，抬起頭，伸長脖子，挺起胸，踮起腳起飛吧?。▌幼鳎┠銈冇X得這個動作怎么樣？（優(yōu)美、美麗、高雅）我們一起

13、來讀這句話。讓我們?nèi)バ蕾p一下它們引吭高歌、展翅飛翔的生活情景。（配樂展示一組圖片或播放視頻，師描述：在沼澤地里，丹頂鶴靜靜地棲息、自由的覓食、它們悠閑地散步、它們迎著晨風(fēng)舞蹈，看它們伸著長長的嘴巴，正在水中捕魚呢！這一切都是那么美好，）你覺得丹頂鶴還有那些姿態(tài)是特別高雅呢？指名說后再出示句式練說你能用自己的語言把書上的這句話說完整嗎？3人左右（出水：丹頂鶴不論是還是，都顯得）是呀，丹頂鶴每一個姿態(tài)都顯得那么高貴、美麗、典雅，這就是書上所說的（出示：高雅，讀兩遍）高雅的姿態(tài)多美！你們喜歡嗎？一起讀。（3）小朋友們，你們看丹頂鶴顏色素色純潔，體態(tài)飄逸雅致，如此美麗的丹頂鶴，你們喜歡，難怪丹頂鶴（丹

14、頂鶴很逗人喜愛。）°再讀，讀出你們的喜歡。就連神仙也喜歡它，出門云游四方時經(jīng)常帶著它，騎著它，一起讀傳說傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它仙鶴。是呀，丹頂鶴還是吉祥長壽的象征呢，人們常常把一個詞送給老年人，叫松鶴延年，祝福它們延年益壽。（4）小結(jié)：丹頂鶴如此美麗，逗人喜愛，我們用朗讀把它的美麗表現(xiàn)出來好不好，誰愿意來做一只美麗高雅的丹頂鶴呢？指名讀-齊讀（4）那我們看著提示，邊背邊加上動作，一起做一只美麗的丹頂鶴，好嗎？出示提示：丹頂鶴（它的（），（），（）。丹頂鶴不論是（），還是（），都顯得（）。傳說丹頂鶴是（），所以（）背得真好，這是一群美麗的丹頂鶴??！四、口語交際：有一只小丹頂鶴和它的媽媽失散了，它多著急呀！而且它居然連媽媽長什么樣都不記得了，這可怎么辦?1、學(xué)了課文，小朋友現(xiàn)在一定對丹頂鶴了解的更深了，那現(xiàn)在誰來告訴著急的小丹頂鶴呀？（學(xué)生和小丹頂鶴說話）2、小丹頂鶴聽了小朋友的介紹它對媽媽的美麗的模樣已經(jīng)很清楚了，它可高興了，它該去找媽媽了，那它該到哪兒去找呀？四、口語交際：有一只小丹頂鶴和它的媽媽失散了，它多著急呀！而且它居然連媽媽長什么樣都不記得了，這可怎么辦？1、學(xué)了課文，小朋友現(xiàn)在