幼兒園大班語言教案《彩虹色的花》附反思

1、幼兒園大班語言教案彩虹色的花附反思大班語言教案彩虹色的花附反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒通過合作閱讀，發(fā)現(xiàn)小動物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用，能理解故事內(nèi)容，感受彩虹花在奉獻過程中的快樂，快來看看幼兒園大班語言彩虹色的花附反思教案吧?；顒幽繕?biāo)：1. 能理解彩虹色的花故事內(nèi)容，感受彩虹花在奉獻過程中的快樂。2. 通過合作閱讀彩虹色的花，發(fā)現(xiàn)小動物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。3. 初步嘗試用合作表演的形式表現(xiàn)彩虹花重生后的快樂?；顒訙?zhǔn)備：ppt ，圖書，配樂?；顒舆^程：一、觀察圖片，初步了解故事重要情節(jié)線索，引出故事主題。1. 出示完整的彩虹花圖片提

2、問：這是一朵什么樣的花，看到她你有什么感覺？（這是一朵彩色的花，他的花瓣有紅、黃、藍、綠、紫、桃色，有莖和葉，他是彩虹花）2. 出示花瓣逐漸變少的組圖提問：我這里還有許多她的圖片，看看彩虹色的花有什么變化呢？除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生的變化？（泥土、天氣、季節(jié)）（環(huán)節(jié)自評：出示完整的彩虹色的花的圖片，引起幼兒對她的第一印象感知。花是幼兒生活經(jīng)驗范疇的東西，在這一基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒對于藝術(shù)加工后的彩虹色的花她背后的情感挖掘。激發(fā)幼兒對已有的陳述性知識的回憶、再感受?；ǖ母拍钍腔ǘ洌~子，根，莖。它長在泥土里，會隨著季節(jié)開和敗，顏色也會有變化。同樣，泥土，天氣，季節(jié)的變化，也是一種幼兒已經(jīng)默會的知識

3、。在閱讀活動中，作為知識，也是故事重要的邏輯線索，在孩子理解故事內(nèi)涵之前，這兩點是必須掌握的。）二、閱讀圖書中的重點情節(jié)。1. 幼兒自主閱讀。提問：這一片片的花瓣都幫助了誰？讓我們輕輕打開書看看吧。兩個小朋友在合作閱讀的時候，一位小朋友負(fù)責(zé)翻頁，一位小朋友負(fù)責(zé)捧書。（重點觀察動物的表情變化）2. 集體閱讀，幫助幼兒了解花瓣的不同用處。提問：現(xiàn)在讓我們看看彩虹花幫助了誰？（根據(jù)幼兒的回答分別出示五個動物得到幫助前后的照片）提問：他用什么顏色的花瓣幫助了誰？做了什么？小動物怎樣了？（幼兒用?色的花瓣送給?做什么，?很快樂。句式完整表述）3. 討論彩虹花幫助動物后的心情。提問：小動物在彩虹花的幫助下

4、都得到了快樂，想想這時候彩虹花會是什么心情呢？為什么？（環(huán)節(jié)自評：闡明新舊知識的關(guān)系，促進理解采用合作閱讀重點情節(jié)和提問的方式幫助孩子理解故事中角色的情緒情感，以及用適當(dāng)?shù)难哉Z表達自己對故事角色心情的理解。）三、完整閱讀師：彩虹花后來怎樣了呢？下面老師把這個故事完整的讀一遍給你們聽，老師讀到哪一頁，就請小朋友翻到哪一頁。（在配樂中教師完整演義故事）提問：喜歡這個故事的結(jié)尾嗎？讀了這本書，你感覺怎樣？書中什么地方讓你最感動？通過表演體會彩虹花重生后的快樂。1. 嘗試與同伴合作表演故事中的* 部分。那我們就把這朵美麗的、善良的彩虹色的花表演出來吧。2. 引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)彩虹色的花。這個時候，彩虹

5、色的花是什么樣子的？誰來表演一下？最后，彩虹花重新綻放的時候又是什么樣的？3. 引導(dǎo)用動作表現(xiàn)雪花。小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的？為什么這樣做？4. 請幾個小朋友當(dāng)被彩虹色的花幫助過的小動物，把想說的話說出來。誰想好了要對彩虹色的花說的話，愿意來當(dāng)小動物表演？5. 幼兒合作表演雪花擁抱彩虹花的后部分。（環(huán)節(jié)自評：完整呈現(xiàn)文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲，奉獻精神。通過她付出最后一片花瓣以后，孩子對畫面的感受，對故事情節(jié)的情感體驗，對故事角色心情、語言的想象，讓教師的語言、音樂加深孩子對* 部分的情感體驗，嘗試將自己的感受用語言進行表達。第提供新情景進行變式練習(xí)幼兒獲得的閱讀情感體驗需要提

6、供情境來進行表達從而鞏固經(jīng)驗，教師選擇用游戲表演的方式重復(fù)故事里最感人，最能表現(xiàn)情感的段落，使幼兒有興趣，以飽滿的情緒參與交流。）教學(xué)反思：彩虹色的花是一本風(fēng)格極其獨特的作品。彩虹色的花，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂，而自己也感受了幫助別人的快樂。我將故事內(nèi)容制作成PPT，配上優(yōu)美的音樂，為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境，利用猜故事，說故事，編故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。讓他們感受閱讀的氛圍，體驗故事的情境，理解故事的情節(jié)，便達到了一次教學(xué)活動的目的。在本次活動中，我結(jié)合故事的發(fā)展 , 聯(lián)系實際生活, 適時引導(dǎo)幼兒思考, 發(fā)散了思維。我事先挖掘這個故事的內(nèi)涵, 在課堂上深

7、入淺出, 用適合兒童心理 , 特點的語言, 表達出來. 借故事 , 讓孩子學(xué)道理。本次活動內(nèi)容以貼近幼兒生活為切入點，幼兒始終以愉快的、主動的情緒完整的欣賞了故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。在活動中我采取了ppt 、情景表演、視聽結(jié)合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來開展活動，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂聲中自由地理解和猜想。讓孩子從視覺上，聽覺上都能受到刺激，為幼兒的創(chuàng)編提供有利的幫助，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛的形象、相似的故事框架以及稚趣的對話、生動形象地詮釋了童話故事內(nèi)容。通過聯(lián)系自我，充分的激起孩子樂于幫助朋友的情感，幫助孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感。關(guān)注幼兒情感體驗，我試著將自己、孩子都帶