引領(lǐng)教育裝備的十大新技術(shù)

1、引領(lǐng)教育裝備的十大新技術(shù)教育技術(shù)裝備是指實(shí)施和保障教育教學(xué)活動(dòng)所需的物質(zhì)設(shè)施?！敖逃夹g(shù)裝備” 一詞最早出現(xiàn)于原國(guó)家教委 1988年中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)定。1999年 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教育技術(shù)裝備工作的意見(jiàn)明確了教育技術(shù)裝備工作的職責(zé)和業(yè)務(wù)范圍。但“教育技術(shù)裝備”作為一種教育條件的創(chuàng)設(shè)行為早已 存在，從20世紀(jì)20年代電化教育到80年代普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)，直到今天的教育信 息化，教育技術(shù)裝備經(jīng)歷了工具、媒介和教育情景創(chuàng)設(shè)等階段。教育技術(shù)裝備的 發(fā)展，一般受四種因素的影響，即技術(shù)的發(fā)展水平、教育教學(xué)理念、經(jīng)濟(jì)支撐的 水平和教師應(yīng)用水平，技術(shù)是其中最關(guān)鍵的因素。因此，關(guān)注技術(shù)發(fā)展、推進(jìn)技 術(shù)應(yīng)用

2、、為教育教學(xué)構(gòu)建有效的技術(shù)支撐是教育裝備工作者肩負(fù)的基本使命和職 責(zé)。以下，梳理了當(dāng)前可應(yīng)用于教育教學(xué)的十大新技術(shù)，并簡(jiǎn)要分析其在教育中 的應(yīng)用。一、云計(jì)算技術(shù)（一）對(duì)云計(jì)算技術(shù)的理解云計(jì)算是以公開(kāi)的標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)為基礎(chǔ)，以互聯(lián)網(wǎng)為中心，提供安全、快速、 便捷的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)計(jì)算服務(wù)。它是網(wǎng)格計(jì)算、分布式計(jì)算、并行計(jì)算、效用 計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)虛擬化等技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物，具有彈性服務(wù)、資源池化、按需 服務(wù)、泛在接入等特點(diǎn)，使用戶(hù)在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，用任何終端設(shè)備均可訪 問(wèn)云計(jì)算提供的服務(wù)。作為多種計(jì)算技術(shù)和服務(wù)理念的合成，云計(jì)算正在改變?nèi)?們的思維和行為方式，已成為信息技術(shù)的第三次革命。（二）云計(jì)算

3、技術(shù)在教育中的應(yīng)用1、促進(jìn)教育理念的轉(zhuǎn)變。云計(jì)算所傳遞的民主、協(xié)作、共享、創(chuàng)新的“精神 內(nèi)核”符合教育本質(zhì)要求，其開(kāi)放、互動(dòng)、共享、實(shí)時(shí)性的技術(shù)和理念有效加速 了信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面、深度融合。2、為教育信息化提供新的運(yùn)行模式。云計(jì)算改變信息化硬件環(huán)境構(gòu)建模式， 對(duì)教育機(jī)構(gòu)的組織方式、降低成本和支持服務(wù)等產(chǎn)生積極影響。 學(xué)?？梢愿鶕?jù)需 要向云服務(wù)提供商“租賃產(chǎn)品和購(gòu)買(mǎi)服務(wù)”，只需花少量的租金即可獲得完善、 先進(jìn)的硬件設(shè)備。3、支撐泛在學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)?；谠朴?jì)算和移動(dòng)終端構(gòu)建泛在、移動(dòng)的學(xué)習(xí) 環(huán)境，提供電子書(shū)包、智能評(píng)測(cè)、在線課堂、教育游戲等豐富教學(xué)應(yīng)用和教育資 源，全面支持學(xué)習(xí)者在數(shù)字化環(huán)

4、境下的自主學(xué)習(xí)，形成“匯集智能、分布式認(rèn)知 和人機(jī)合一”的思維體系。二、移動(dòng)終端技術(shù)（一）對(duì)移動(dòng)終端技術(shù)的理解移動(dòng)終端是基于操作系統(tǒng)且具備網(wǎng)絡(luò)瀏覽、多媒體呈現(xiàn)和應(yīng)用程序安裝等功 能，具有移動(dòng)性、實(shí)時(shí)性、使用廣泛性、易用性等特點(diǎn)的電子設(shè)備及配套軟件。 常見(jiàn)的移動(dòng)終端包括智能手機(jī)、筆記本、平板電腦、掌上電腦以及車(chē)載電腦等。（二）移動(dòng)終端在教育中的應(yīng)用移動(dòng)終端應(yīng)用到教育領(lǐng)域，形成了移動(dòng)學(xué)習(xí)這一新型的學(xué)習(xí)方式，在打破時(shí) 空限制、拓展學(xué)習(xí)空間的同時(shí)，為師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的改變發(fā)揮了積極 作用。1、拓展學(xué)習(xí)空間。移動(dòng)終端的移動(dòng)性和網(wǎng)絡(luò)瀏覽功能讓學(xué)習(xí)者擺脫學(xué)習(xí)過(guò) 程對(duì)環(huán)境的束縛，可隨時(shí)隨地通過(guò)移動(dòng)終端

5、接入移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容和豐富的教育信息資源，開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正突破時(shí)空限制，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者對(duì)移 動(dòng)學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)的訴求，引發(fā)教學(xué)模式的變革和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式的革新。2、豐富學(xué)習(xí)資源。移動(dòng)學(xué)習(xí)的便捷性、交互性、協(xié)作性與自主性等特點(diǎn)簡(jiǎn)化 了對(duì)師資、費(fèi)用、教育環(huán)境等稀缺資源的需求，使學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地進(jìn)行不同目的、 不同方式的碎片化學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)者的時(shí)間利用率，讓“主動(dòng)式教育”成為可 能。學(xué)生通過(guò)移動(dòng)終端接入“多終端視、音頻同步互動(dòng)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能夠超越 時(shí)空限制獲取學(xué)習(xí)資源，有效進(jìn)行課前內(nèi)容預(yù)習(xí)和課后知識(shí)總結(jié)、 分享、研討和 解惑等；3、建立學(xué)習(xí)共同體。利用移動(dòng)終端，師生之間、生生之間構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

6、學(xué)習(xí)共同 體，有效開(kāi)展協(xié)作與交流，促進(jìn)同伴互助，建立更加有效的教學(xué)反饋機(jī)制，從而 根本改變教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì)；4、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修、成果共享、專(zhuān)業(yè)發(fā)展和 科學(xué)研究都會(huì)產(chǎn)生重大影響，有助于教師教學(xué)水平的提高，進(jìn)而提高學(xué)校教學(xué)質(zhì) 量；5、服務(wù)終身學(xué)習(xí)。利用移動(dòng)終端開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)，拓寬了受教育的對(duì)象，構(gòu)建 終身學(xué)習(xí)體系，提高全民素質(zhì)。三、語(yǔ)音技術(shù)（一）對(duì)語(yǔ)音技術(shù)的理解語(yǔ)音技術(shù)主要包括自動(dòng)語(yǔ)音識(shí)別和語(yǔ)音合成兩個(gè)關(guān)鍵技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)即點(diǎn)即 讀、即點(diǎn)即譯、人機(jī)對(duì)話等功能。語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)使計(jì)算機(jī)接受、識(shí)別和理解言語(yǔ) 信息，并將其轉(zhuǎn)化為文本信息或命令，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)交互的輸入。語(yǔ)音合成技術(shù)實(shí)

7、現(xiàn)了將文本信息自動(dòng)轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言信息，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)交互的輸出。（二）語(yǔ)音技術(shù)在教育中的應(yīng)用語(yǔ)音技術(shù)能有效支持外語(yǔ)教學(xué)。利用語(yǔ)音技術(shù)創(chuàng)設(shè)戲劇化、角色化的學(xué)習(xí)情 境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感受、 理解和學(xué)習(xí)外語(yǔ)，通過(guò)生動(dòng)形象的口語(yǔ)交際與 互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，真正體驗(yàn)到外語(yǔ)學(xué)以致用的樂(lè)趣。 利用語(yǔ)音技 術(shù)進(jìn)行單詞、例句和課文的標(biāo)準(zhǔn)帶讀，實(shí)現(xiàn)生動(dòng)、精確的語(yǔ)音呈現(xiàn)方式，為學(xué)生 提供了隨時(shí)隨地的音形聯(lián)系的外語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)音合成技術(shù)可根據(jù)需求進(jìn)行語(yǔ)速 控制，實(shí)現(xiàn)對(duì)單詞、句子和文章進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的男聲或女聲朗讀，擴(kuò)展了外語(yǔ)教學(xué)資 源，實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)主題學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。利用語(yǔ)音評(píng)測(cè)技術(shù)對(duì)單詞、句子 和篇章閱讀進(jìn)

8、行自動(dòng)評(píng)分，及時(shí)給予反饋，確診發(fā)音問(wèn)題所在，并提供針對(duì)性的 矯正練習(xí)，提高師生發(fā)音的精確度。利用語(yǔ)音技術(shù)提供課堂有聲輔助教具制作功 能，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)實(shí)際的外語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用復(fù)述策略、組織策略、精制加工策 略，使單詞鞏固學(xué)習(xí)從單調(diào)的機(jī)械記憶轉(zhuǎn)換為多感官參與的語(yǔ)境記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在良好的互動(dòng)中幫助學(xué)生持久記憶。四、3D打印技術(shù)（一）對(duì)3D打印技術(shù)的理解3D打印技術(shù)是一種新興的快速成型技術(shù)，是采用三維噴墨打印技術(shù)，通過(guò)分 層加工與疊加成形相結(jié)合的方法，逐層打印增加材料來(lái)生成三維實(shí)體的技術(shù)。3D 打印綜合了數(shù)字建模技術(shù)、機(jī)電控制技術(shù)、信息技術(shù)、材料科學(xué)與化學(xué)等前沿技 術(shù)，大大縮短了制作周期，

9、節(jié)約成本，提高制作效率和精密程度，適應(yīng)用于多品 種、小批量、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、原材料昂貴的結(jié)構(gòu)制造，以“設(shè)計(jì)空間無(wú)限、零技能制 造、材料無(wú)限組合、產(chǎn)品多樣化、精確的實(shí)體復(fù)制”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，受到了社會(huì)的 廣泛關(guān)注。大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在對(duì)于數(shù)據(jù)的規(guī)?；占⒔y(tǒng)計(jì)和分析,3D打印技術(shù)主要實(shí)現(xiàn)了空間的拓展，破解了傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)抽象概念教學(xué)的難 題。如利用3D打印技術(shù)，可以幫助提高學(xué)生對(duì)紡織品、鑄造品和陶瓷制品等的 原型設(shè)計(jì)和制作速度；精確打印空間幾何體、器官組織、人體骨骼、昆蟲(chóng)標(biāo)本、 干細(xì)胞、復(fù)雜的蛋白質(zhì)分子模型和其他重要的生物樣本，制作化石、恢復(fù)文物等 易碎品；繪制真實(shí)的地勢(shì)圖和人口分布圖，創(chuàng)建平

10、面設(shè)計(jì) 3D藝術(shù)；在生物學(xué)中 制造出身體部分模型等，給學(xué)習(xí)者提供完美的成型效果和卓越的細(xì)節(jié)體現(xiàn)，變抽 象為具體，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)知建構(gòu)，并通過(guò)共享、復(fù)制和改進(jìn)， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，有效推動(dòng)科學(xué)、數(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)、工程和其他學(xué)科的 發(fā)展。五、大數(shù)據(jù)技術(shù)（一）對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的理解大數(shù)據(jù)是指無(wú)法在一定時(shí)間內(nèi)使用傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行獲取、管理 和處理的數(shù)據(jù)集合。具特點(diǎn)是體量大、類(lèi)別多、價(jià)值密度低、處理速度快等，擴(kuò) 大人類(lèi)的記錄范圍、測(cè)量范圍和分析范圍，不斷延伸知識(shí)的邊界，推動(dòng)人類(lèi)知識(shí) 增長(zhǎng)。大數(shù)據(jù)從各種結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中，使用全新方法來(lái)獲取、 存儲(chǔ)、組織、分析數(shù)據(jù)信息

11、，并利用分析結(jié)果做出最有利的決策，成為觀察人類(lèi) 社會(huì)行為嶄新的“儀表盤(pán)”。目前，大數(shù)據(jù)分析已被廣泛應(yīng)用于商業(yè)智能、決策 支持等諸多領(lǐng)域。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)于人們應(yīng)用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的海量 數(shù)據(jù)的處理與分析將成為促進(jìn)人們學(xué)習(xí)、生活與工作變革的重要基礎(chǔ)。（二）大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育中的應(yīng)用為教育管理和教學(xué)管理提供決策依據(jù)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，會(huì)迎來(lái)教育教學(xué)的真正變革。1、建立“學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)”。借助大數(shù)據(jù)，可以精確、科學(xué)地收集、儲(chǔ)存、管 理、分析、使用和共享海量數(shù)據(jù)，為教育教學(xué)的定量分析提供豐富的資源。對(duì)教 師而言，可以提高和改進(jìn)教師從海量和復(fù)雜的數(shù)據(jù)中獲取知識(shí)的能力，洞察學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需

12、求，找到影響教育的相關(guān)因素。對(duì)學(xué)生而言， 每位學(xué)生發(fā)展的依據(jù)從依賴(lài)于教師的有限的理性判斷轉(zhuǎn)向?qū)ψ陨韺W(xué)習(xí)過(guò)程的數(shù) 據(jù)分析與利用，通過(guò)將學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)字化， 分析學(xué)生知識(shí)掌握情況、存 在的問(wèn)題，提供針對(duì)性的補(bǔ)救措施，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。2、改變教育政策制定的方式與方法。教育管理將建立在精細(xì)的數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)上， 用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析為教育行政決策提供可靠依據(jù)，徹底改變教育政策制定的方式 和方法。六、傳感器技術(shù)（一）對(duì)傳感器技術(shù)的理解傳感器是一種能把物理量或化學(xué)量轉(zhuǎn)變成便于利用的電信號(hào)的器件，能夠探測(cè)、感受外界的信號(hào)、物理?xiàng)l件（如光、熱、濕度）或化學(xué)組成（如煙霧），并 將探知的信息傳遞給其他裝置或器官。

13、傳感器技術(shù)與通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)構(gòu)成 信息產(chǎn)業(yè)的三大支柱。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳感器已廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)、 宇 宙開(kāi)發(fā)、海洋探測(cè)、環(huán)境保護(hù)、資源調(diào)查、醫(yī)學(xué)診斷、生物工程，甚至文物保護(hù) 等領(lǐng)域。（二）傳感器技術(shù)在教育中的應(yīng)用傳感器技術(shù)在教學(xué)中主要可以應(yīng)用于物理、化學(xué)、地理等學(xué)科的教學(xué)中，實(shí) 現(xiàn)這些學(xué)科教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新。1、實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)記錄和采集。能夠精確完成力、熱、聲、光、電、位移、 磁感強(qiáng)度、輻射、酸堿度等多種物理化學(xué)量數(shù)據(jù)的采集，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)記錄與準(zhǔn) 確處理，拓展了學(xué)科教學(xué)時(shí)空。2、創(chuàng)設(shè)形象的問(wèn)題情境?？梢詣?dòng)態(tài)模擬相關(guān)過(guò)程，記錄稍縱即逝的現(xiàn)象，為 學(xué)生創(chuàng)造了良好的科學(xué)探究和自主學(xué)習(xí)環(huán)境

14、， 培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。能?效測(cè)量自然界中的溫度、水質(zhì)、大氣等各種參考信息，及時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)加工、分析 和呈現(xiàn)，通過(guò)在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生探究能力，促進(jìn)知識(shí)的鞏固與遷移， 促進(jìn)開(kāi)設(shè)校本課程，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展；3、促進(jìn)課堂師生、生生交互。應(yīng)用傳感器技術(shù)把移動(dòng)學(xué)習(xí)引入到課堂交互中， 實(shí)時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增加師生、生生交互的生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。4、實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理的精細(xì)化。傳感器技術(shù)可以廣泛應(yīng)用到教育管理中，檢 測(cè)學(xué)生考勤與健康狀況，管理學(xué)生安全。七、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（一）對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的理解虛擬現(xiàn)實(shí)是一種可以創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，生成一個(gè)逼真的， 具有

15、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感知的、實(shí)時(shí)的、三維虛擬環(huán)境，并使用戶(hù)產(chǎn)生身 臨其境感覺(jué)的交互式視景仿真和信息交流，具有沉浸性、交互性、構(gòu)想性等特點(diǎn)， 實(shí)現(xiàn)了真實(shí)地體驗(yàn)和方便自然的人機(jī)交互。（二）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育中的應(yīng)用1、拓展知識(shí)呈現(xiàn)方式。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為一種新型的教學(xué)媒體，一是可以將實(shí)際生活中無(wú)法觀察到的自然現(xiàn)象或事物的變化過(guò)程、形狀太大、太小或具有時(shí)間性，很難觀察和驗(yàn)證的學(xué)習(xí)內(nèi)容，具有可變性質(zhì)的事物，歷史上或遠(yuǎn)在千里 之外的人物和事件，抽象理論和概念的內(nèi)容，現(xiàn)實(shí)中存在的、但在課堂教學(xué)環(huán)境 下用別的方法很難做到或者需要花費(fèi)很大代價(jià)才能顯現(xiàn)的事物等，以接近人類(lèi)認(rèn)知特點(diǎn)的方式進(jìn)行三維實(shí)景虛擬呈現(xiàn)與展示

16、， 有效彌補(bǔ)教學(xué)條件的不足，節(jié)省大 量教學(xué)成本；二是能在信息展示方式上打破時(shí)空限制，幫助學(xué)生提供各種生動(dòng)逼 真的感性材料，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究，加速和鞏固對(duì)知識(shí)的理解、學(xué)習(xí)和掌握，激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣，最終獲得知識(shí)的意義建構(gòu)，開(kāi)拓學(xué)習(xí)者的思維；2、模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以在現(xiàn)代化的虛擬實(shí)驗(yàn)室中逼真地模擬現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，降低實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)客觀物質(zhì)條件的依賴(lài)， 提高了 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的利用率。3、提高實(shí)驗(yàn)操作的安全性。學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)室中可以放心地去做各種現(xiàn)實(shí)中 無(wú)條件實(shí)現(xiàn)的危險(xiǎn)或危害人體的實(shí)驗(yàn)，操作各種精密、昂貴、容易損壞、維修困 難的儀器設(shè)備，解決小概率事件再現(xiàn)和個(gè)性化導(dǎo)訓(xùn)問(wèn)題， 從而

17、提高操作實(shí)踐的安 全性、高效性，節(jié)約成本，降低實(shí)驗(yàn)室的管理難度。八、錄播技術(shù)（一）對(duì)錄播技術(shù)的理解錄播系統(tǒng)是指集多媒體技術(shù)、自動(dòng)控制跟蹤技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)流媒體技術(shù)等于一體， 將教師視頻、學(xué)生視頻及多媒體課件等 VGA信號(hào)進(jìn)行智能化跟蹤切換錄像，自 動(dòng)生成流媒體課件的一種技術(shù)應(yīng)用。（二）錄播技術(shù)在教育中的應(yīng)用錄播技術(shù)主要有助于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。1、改變校本研修的模式。通過(guò)觀課評(píng)課，教師可以借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可以開(kāi)展自我反思。教師課后進(jìn)行觀看和自我評(píng)估， 反思教學(xué)過(guò)程和效果，調(diào) 整教學(xué)行為和方式，促進(jìn)教學(xué)反思常態(tài)化，幫助學(xué)校管理者及時(shí)了解一線教師的 教學(xué)情況，為學(xué)校培養(yǎng)骨干師

18、資隊(duì)伍提供了良好的培訓(xùn)環(huán)境。2、改變教學(xué)資源建設(shè)的方法。通過(guò)錄播系統(tǒng)，教師能夠輕松地真實(shí)的課堂教 學(xué)情景錄制下來(lái)，發(fā)布到學(xué)校的資源平臺(tái)上即完成了視頻課例制作，使得視頻資源建設(shè)常態(tài)化。3、有利于改變課堂教學(xué)模式。播系統(tǒng)將課堂教學(xué)情景包括講解、板書(shū)、課件 和表情等完整記錄保存，學(xué)生課后可以通過(guò)下載或在線點(diǎn)播觀看學(xué)習(xí)，達(dá)到課堂 再現(xiàn)、查漏補(bǔ)缺的功能。4、有利于促進(jìn)教育資源的共享。教師可以通過(guò)錄播技術(shù)開(kāi)展基于互相學(xué)習(xí)的 觀摩教學(xué)。錄播教室通過(guò)多角度錄制、同步轉(zhuǎn)播、多畫(huà)面展示，方便、快捷地實(shí) 現(xiàn)課程資源錄制、直播、管理和上網(wǎng)等，加強(qiáng)學(xué)校教師之間、校際之間的學(xué)習(xí)和 交流，有效促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)和共享，

19、擴(kuò)大優(yōu)秀課程的受益范圍。九、地理信息技術(shù)（一）對(duì)地理信息技術(shù)的理解地理信息技術(shù)是地理科學(xué)與信息科學(xué)、系統(tǒng)管理學(xué)、測(cè)繪學(xué)等結(jié)合交叉結(jié)合 產(chǎn)生的新興技術(shù)，包括地理信息系統(tǒng)、遙感、全球定位系統(tǒng)和數(shù)字地球技術(shù)，具 有數(shù)據(jù)多來(lái)源、空間多層次、更新速度快、信息深加工、信息多時(shí)態(tài)、產(chǎn)品多形 式、需求多精度的應(yīng)用特點(diǎn)。近年來(lái)，隨著世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展，地理 信息技術(shù)不僅在環(huán)境保護(hù)、城市與區(qū)域規(guī)劃、資源管理、自動(dòng)制圖、人口和商業(yè)管理、交通運(yùn)輸?shù)榷鄠€(gè)領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，也在教育中嶄露頭角，發(fā)揮出十分客觀的 教學(xué)功能。（二）地理信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用地理信息技術(shù)主要變革地理教學(xué)。地理教育正經(jīng)歷著一場(chǎng)由地理信息技術(shù)帶

20、 來(lái)的對(duì)地理教育的目標(biāo)、教材、教法、學(xué)法、學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)等方面的深刻 變革，地理信息技術(shù)正以其技術(shù)特性和功能優(yōu)勢(shì)，為地理學(xué)科更加方便、快速、 準(zhǔn)確地進(jìn)行教學(xué)承擔(dān)了良好的信息載體的作用， 從而促使學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi) 容，實(shí)現(xiàn)對(duì)區(qū)域的類(lèi)型、分布、特征等直觀了解。如在幾乎所有與空間分布有關(guān) 的學(xué)習(xí)中，都可以使用基于地理信息系統(tǒng)技術(shù)的電子地圖， 具有生動(dòng)直觀、界面 友好、易學(xué)易用、操作靈活、實(shí)用性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和意義建 構(gòu)。遙感技術(shù)通過(guò)遙感監(jiān)測(cè)案例及其影像，幫助學(xué)生對(duì)地球環(huán)境進(jìn)行立體觀察， 幫助認(rèn)識(shí)全球環(huán)境的整體性與變化過(guò)程。全球定位系統(tǒng)技術(shù)能夠輔助講授地圖、 計(jì)算機(jī)制圖、現(xiàn)代農(nóng)

21、業(yè)和現(xiàn)代交通的發(fā)展，以及天氣與氣候、地球研究進(jìn)展、海 洋地理、宇宙、太空知識(shí)等內(nèi)容。止匕外，在開(kāi)展野外綜合實(shí)踐活動(dòng)中，全球定位系統(tǒng)能夠便捷、精準(zhǔn)地進(jìn)行區(qū) 域定位、導(dǎo)航、興趣點(diǎn)加入、航點(diǎn)確定、航跡存儲(chǔ)、航線確定等。采用數(shù)字地球 技術(shù)創(chuàng)新科普教育的方法和應(yīng)用手段，可以再現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱苦歷程、歷史事件 的動(dòng)態(tài)重演、自然規(guī)律存在的基本狀況。十、交互式白板技術(shù)（一）對(duì)交互式電子白板技術(shù)的理解交互式電子白板作為一種智能型的人機(jī)交互學(xué)習(xí)平臺(tái)，融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、 微電子技術(shù)、電子通信等技術(shù)，集傳統(tǒng)黑板、普通白板、計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、電子復(fù)寫(xiě)板等多種設(shè)備功能于一身，由感應(yīng)電子白板、電子筆等硬件以及白板操作系 統(tǒng)等組

22、成，具有演示、書(shū)寫(xiě)、人機(jī)交互、記錄、強(qiáng)化等功能。（二）電子白板技術(shù)在教育中的應(yīng)用電子白板技術(shù)在教學(xué)信息的顯示、處理、存儲(chǔ)以及師生的參與、交互和協(xié)作 教學(xué)等方面具有黑板和多媒體投影無(wú)法企及的優(yōu)勢(shì)，成為課堂教學(xué)的重要工具與 手段。1、有助于開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)。交互式電子白板作為一個(gè)形象化、色彩化的教學(xué) 平臺(tái)，融聲音、行為和視覺(jué)于一體，其內(nèi)容豐富的視覺(jué)呈現(xiàn)和良好的虛擬效果， 有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生參與度，寓教于樂(lè)，有效幫助學(xué)生消 晰、高效地認(rèn)知和理解抽象復(fù)雜概念，凸顯學(xué)生的主體地位；所具備的即時(shí)響應(yīng) 特性與實(shí)時(shí)反饋功能增強(qiáng)了課堂教學(xué)中的交互性， 有助于教師動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)方法 與教學(xué)策略，激

23、發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。2、有助于因材施教和分層教學(xué)。提供強(qiáng)大的教學(xué)功能和豐富的數(shù)字化教學(xué)資 源，支持所有的課堂教學(xué)行為，滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)生的特定需求， 真正實(shí)現(xiàn)因 材施教。能夠保存、共享和重復(fù)利用資源，回放教學(xué)過(guò)程，縮短學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間， 通過(guò)修改、完善、交流和提高，促進(jìn)知識(shí)的深層次加工。綜上所述的十大新技術(shù)，將從以下四個(gè)方面引領(lǐng)當(dāng)前教育技術(shù)裝備的方向。一是從器物裝備向技術(shù)裝備發(fā)展。 傳統(tǒng)的教育技術(shù)裝備，以器物性的多少和器物 規(guī)格的達(dá)標(biāo)作為標(biāo)準(zhǔn)。新技術(shù)環(huán)境下的教育裝備，不僅有硬件環(huán)境的支撐，而且 需要軟件和資源的配套，并且以技術(shù)的先進(jìn)性和兼容性為標(biāo)志， 強(qiáng)調(diào)應(yīng)用恰當(dāng)?shù)?技術(shù)與資源

24、，關(guān)注技術(shù)與教育教學(xué)的融合，是否以利于提高學(xué)習(xí)效率，是否符合 教學(xué)管理的倫理。二是從標(biāo)準(zhǔn)化裝備向在共同的基礎(chǔ)上， 支持個(gè)性化教學(xué)的裝備發(fā)展。傳統(tǒng)的裝備，強(qiáng)調(diào)規(guī)格的一致性，數(shù)量的規(guī)定性，隨著技術(shù)的發(fā)展和教育理念的創(chuàng)新，校本教材的開(kāi)發(fā)和個(gè)性化教學(xué)的開(kāi)展， 裝備內(nèi)容、裝備方式和裝備管理等，都需要隨之發(fā)生變化，要能夠支持學(xué)生在共同的基礎(chǔ)上個(gè)性化發(fā)展。 三是從驗(yàn)證裝備向探究裝備發(fā)展。傳統(tǒng)的教育裝備以驗(yàn)證知識(shí)，重現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程為主導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為知識(shí)教學(xué)的工具。隨著技術(shù)的發(fā)展和教育理念的創(chuàng)新，全新的教育理念，要求實(shí)驗(yàn)教學(xué)從注重結(jié)果驗(yàn)證向?qū)W會(huì)科學(xué)探究的方向發(fā)展，不僅需要掌握知識(shí)與技能，也需要關(guān)注過(guò)程與方法

25、，形成良好的情感態(tài)度價(jià)值觀。四是從實(shí)體裝備向?qū)嶓w與虛擬并重的裝備方向發(fā)展。 傳統(tǒng)的裝備只關(guān)注校園內(nèi)的實(shí)體裝備，技術(shù)進(jìn)步和教育理念創(chuàng)新，隨著顛倒課堂、無(wú)邊界課堂、人人通空間的出現(xiàn)，要求教育裝備不僅要關(guān)注實(shí)體裝備， 也需要特別注重網(wǎng)絡(luò)世界，向課堂 外，學(xué)校外的延伸。李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中提出，“制定'互聯(lián)網(wǎng)+'行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、 云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互 聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國(guó)際市場(chǎng)。” 那么，什么是“互聯(lián)網(wǎng)+” ？“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略是全國(guó)人大代表、騰訊董事會(huì)主席兼 CEO馬化騰今年向人大提 出的四個(gè)建議之一，馬化

26、騰解釋說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略就是利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)，利 用信息通信技術(shù)，把互聯(lián)網(wǎng)和包括傳統(tǒng)行業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)結(jié)合起來(lái)， 在新的領(lǐng) 域創(chuàng)造一種新的生態(tài)。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是“互聯(lián)網(wǎng)+XX傳統(tǒng)行業(yè)=互聯(lián)網(wǎng)XX行業(yè)”，雖然實(shí)際的效果絕不是 簡(jiǎn)單的相加。這樣的“互聯(lián)網(wǎng)+”的例子絕不是什么新鮮事物，比如，傳統(tǒng)集市+互聯(lián)網(wǎng)有了淘 寶，傳統(tǒng)百貨賣(mài)場(chǎng)+互聯(lián)網(wǎng)有了京東，傳統(tǒng)銀行+互聯(lián)網(wǎng)有了支付寶，傳統(tǒng)的紅娘 +互聯(lián)網(wǎng)有了世紀(jì)佳緣，傳統(tǒng)交通+互聯(lián)網(wǎng)有了快的滴滴，而傳統(tǒng)新聞+互聯(lián)網(wǎng)有了柴靜穹頂之下病毒式的傳播。“互聯(lián)網(wǎng)+”：是對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不是顛覆，而是換代升級(jí)在通信領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)+通信有了即時(shí)通信，現(xiàn)在幾乎人人都在用即時(shí)通信App 進(jìn)行語(yǔ)音、文字甚至視頻交流。然而傳統(tǒng)運(yùn)營(yíng)商在面對(duì)微信這類(lèi)即時(shí)通信App 誕生時(shí)簡(jiǎn)直如臨大敵，因?yàn)檎Z(yǔ)音和短信收入大幅下滑，但現(xiàn)在隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，來(lái)自數(shù)據(jù)流量業(yè)務(wù)的收入已經(jīng)大大超過(guò)語(yǔ)音收入的下滑，可以看出，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)并沒(méi)有徹底顛覆通信行業(yè)，反而是促進(jìn)了運(yùn)營(yíng)商進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)的變革升級(jí)。在交通領(lǐng)域，過(guò)去沒(méi)有移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，車(chē)輛運(yùn)輸、運(yùn)營(yíng)市場(chǎng)不敢完全放開(kāi)，有了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)以后，過(guò)去的交通監(jiān)管方法受到很大的挑戰(zhàn)。從國(guó)外的Uber、Lyft到國(guó)內(nèi)