一次比一次有進步教案設計

1、.一次比一次有進步教案設計教材分析：本文是新課標人教版教材第一冊第15課。這是一篇常識性課文，作者以童話的形式，寫小燕子在燕子媽媽的耐心引導下，從而發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同：冬瓜大，顏色綠，皮上有細毛；茄子小，顏色紫，柄上有小刺。故事主要通過小燕子與媽媽的對話演繹開來，尤其是小燕子的語言，一再地以“媽媽，媽媽的句式反復出現(xiàn)，可說是教材的典型語例。另外，教材的插圖精巧、明晰，也不失為一個良好的教育資源。鑒于教材及一年級學生的年齡特點，認知特點，特制定如下教學目的：1.認識本課生字新詞。能正確、純熟、有感情地朗讀課文。2.能模擬“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)的句式來練習說話。3.理解觀察的一些根本方法，知道觀

2、察一定要細致、耐心。教學重點：小燕子說的三句話。教學難點：模擬“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)的句式練習說話。教學過程：一、導入課題初讀課文1、今天我們課堂上來了兩個客人，出示：燕子燕子媽媽讀準輕聲2、提醒并讀課題：一次比一次有進步。到底什么事，小燕子一次比一次有進步呢？我們讀了課文就知道了。請小朋友讀課文，不認識的字、不會讀的句子借助拼音多讀幾遍，還不會，可以問同桌，也可以舉手問老師。小朋友自己讀書。二、檢查字詞再讀課文一、檢查字詞1、出示以下帶拼音的生字：瓜、什、么、樣、得、再、可、仔、細、興、現(xiàn)2、躺在、能不能、快樂、柄上、不一樣、冬瓜讀準后鼻音。發(fā)現(xiàn)、什么、燕子、看看、再去看看、再去仔細看看讀準前

3、鼻音及想想“看看、再去看看、再去仔細看看的意思，再試著讀一讀。二、檢查讀書開火車分節(jié)讀課文。三、直奔重點教學語例1.理解課文內容。什么事情，小燕子一次比一次有進步？2.教學小燕子說的三句話。.師：小燕子到底發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同？請你用自己的話來說一說。.師：小燕子一共對媽媽說了幾次話?請你用“劃下來。大屏幕顯示：.媽媽，媽媽，冬瓜大，茄子??！.媽媽，媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的！.媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺！a.指名讀這三句話。要求：讀通順b.逐句理解，指導朗讀第一句話。師：小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同，你覺得它心里怎樣？比較：你覺得哪句話更能寫出小燕子的快樂：1

4、.媽媽，冬瓜大，茄子??！2.媽媽，媽媽，冬瓜大，茄子??！然后，再請小朋友讀第一句話。c.請小朋友讀第二句話。d.讀第三句話,你覺得這是一只怎樣的小燕子？圖文對照，告訴學生：1.冬瓜在太陽直射部分它的毛是很稀疏的，看不大見的，只有在底部或兩側毛才相對密集一點。2.茄子柄的位置。師：小燕子連這么細微的區(qū)別都觀察到了，你想它的心情會怎樣呢？指導朗讀。多種形式練讀。師：小燕子一次次的進步，離不開媽媽的引導，我們來看看，燕子媽媽是怎樣鼓勵小燕子的，請你用“劃出媽媽說的話。大屏幕出示燕子媽媽說的三句話。自讀。分角色讀。四、拓展練習提升認識看到小燕子觀察得那么仔細，燕子媽媽開心地笑了，說：“你一次比一次有進

5、步！這一幕，被一只路過的小黃鶯看見了，它飛回大森林把這件事告訴了大家，小猴子、小兔子、小蜜蜂等小動物都說：“我們要向小燕子學習，到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣。于是，它們紛紛來到菜園里，有的看，有的摸，有的索性向山羊伯伯買了冬瓜和茄子用刀切開來嘗了嘗讓學生仔細觀察大屏幕。2.師：如今，老師就是燕子媽媽了，哪只小動物先來對我說？引導學生用“阿姨，阿姨，我發(fā)現(xiàn)_的句式練習說話。在學生說話的過程中，老師邊把學生的發(fā)現(xiàn)板書出來邊不斷地小結：是啊，觀察的時候我們可以用眼睛看，可以用鼻子聞，可以用手摸，也可以用嘴巴來嘗一嘗等。同時，在學生觀察發(fā)現(xiàn)的過程中，教學文中的這一句話：菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。3.師