寧夏年中考語文現(xiàn)代文閱讀部分復(fù)習(xí)建議課件

1、2016年寧夏中考語文年寧夏中考語文現(xiàn)代文閱讀部分復(fù)習(xí)建議現(xiàn)代文閱讀部分復(fù)習(xí)建議 對對2015年寧夏中考語文卷年寧夏中考語文卷 現(xiàn)代文閱讀理解部分的一些思考現(xiàn)代文閱讀理解部分的一些思考第一部分第一部分“于我心有戚戚焉于我心有戚戚焉” 從2015年的兩道記敘文閱讀題說開去19.說說文章標(biāo)題“黑發(fā)底下”的含義。（2分） 20.第段中“母親”這個人物形象有什么作用？說說你的理解。（2分） 觸及學(xué)生靈魂深處的柔軟和堅強觸及學(xué)生靈魂深處的柔軟和堅強柔軟：柔軟：感動、感恩、良知、善意、愧怍、悲憫感動、感恩、良知、善意、愧怍、悲憫堅強：堅強：理智、理性、意志、堅守、隱忍、責(zé)任理智、理性、意志、堅守、隱忍、責(zé)

2、任21.簡要分析第簡要分析第段畫線處景物描寫的作用。（段畫線處景物描寫的作用。（2分）分） 22.請賞析第請賞析第段畫線的句子。（段畫線的句子。（2分）分） 23.與第與第段段“我和弟弟同時分享著一個心照不宣我和弟弟同時分享著一個心照不宣而且自鳴得意的秘密而且自鳴得意的秘密”中中“秘密秘密”相照應(yīng)的句子相照應(yīng)的句子是是 。（。（2分）分） 24.第第段段“我竟覺得掉了頭發(fā)的父親是丟了羽毛我竟覺得掉了頭發(fā)的父親是丟了羽毛的孔雀或鳳凰，在人群間有些落寞的孔雀或鳳凰，在人群間有些落寞”中中“丟丟”字字用得很傳神，請簡要品析。（用得很傳神，請簡要品析。（2分）分） 25.請結(jié)合全文簡要分析文章最后一段

3、的含義和作請結(jié)合全文簡要分析文章最后一段的含義和作用。（用。（2分）分） 19（2分）（從一個角度作答，言之成理即可） 黑發(fā)底下是父親這個人物形象。 黑發(fā)底下是白發(fā)，是脫落。 黑發(fā)底下是父親對孩子的呵護和家庭的責(zé)任。 黑發(fā)底下是父親生命的流逝和孩子的成長。 20.（2分）寫出母親的辛勞和對父親的愛，襯托父親的形象；間接寫出了家庭的溫暖。 21.（2分）交代了人物活動的自然環(huán)境；寫出了自然環(huán)境的惡劣；運用了反襯（襯托，對比）的手法，表現(xiàn)了家庭的溫馨。（答出任意一點即可） 22.（2分）運用修辭手法（比喻、擬人、夸張、對比），形象生動地寫出了父親在不知不覺中衰老；暗示父親生命的流逝（逐漸衰老，不再

4、年輕）。（答出任意一點即可） 23.（2分）那時，你倆真淘氣，老是拔了黑發(fā)糊弄我。 24.（2分） “丟”字寫出了作者對父親被病魔折磨，生命流逝，無奈不舍（無法控制、無法把握）的感情。同時也表明，在作者的眼中，父親即使掉光了頭發(fā)，也是堅強的，偉大的。（意思接近即可） 25.（2分）含義：對生命流逝的惋惜；對過去生活的懷念，卻又無法將其留住的遺憾；對父親生命終將逝去的悲痛。（答出任意一點即可） 作用：總結(jié)全文，升華主題。 細(xì)讀文本細(xì)讀文本 傾聽文本發(fā)出的細(xì)微聲響 摸索作者的行文思路 在語言中徘徊 把握文本、闡釋文本 在解讀中安置人文情懷 在字里行間中感悟人情 在發(fā)現(xiàn)文本中發(fā)現(xiàn)自己 記敘類文本閱讀

5、答題的一般指向記敘類文本閱讀答題的一般指向 整合答案 理性的內(nèi)核 感性的表述記敘類文本閱讀答題的一般指向記敘類文本閱讀答題的一般指向14.本文第段是如何引題的？這樣寫的作用是什么？（2分） 15.請以第段為例，簡析本文的語言特點。(2分) 16.第段中兩個“津津有味”相同嗎？談?wù)勀愕睦斫狻＃?分） 17.說說本文第段所用論據(jù)的特點。（2分） 18.本文的中心論點可以概括為 。（2分） 14.（2分）由人們?nèi)粘５娜穗H交往引出議論的話題；分）由人們?nèi)粘５娜穗H交往引出議論的話題；點明了學(xué)會傾聽的重要性。點明了學(xué)會傾聽的重要性。 15. (2分分)第第段以自問自答的形式，以通俗的語言，段以自問自答的形

6、式，以通俗的語言，進行說理，使人容易接受；本文語言通俗，層次進行說理，使人容易接受；本文語言通俗，層次分明，含有豐富的哲理，說理性強。分明，含有豐富的哲理，說理性強。 16.（2分）不相同。植物學(xué)家的分）不相同。植物學(xué)家的“津津有味津津有味”指他指他對自己專業(yè)知識的熟識和熱愛（講得有興趣，有對自己專業(yè)知識的熟識和熱愛（講得有興趣，有滋味、趣味等）?？突淖涛丁⑷の兜龋??？突摹敖蚪蛴形督蚪蛴形丁敝杆浦杆朴趦A聽（聽得投入）、興趣濃厚，對對方尊重。于傾聽（聽得投入）、興趣濃厚，對對方尊重。 17.（2分）運用了名人事例做論據(jù)，論證了分）運用了名人事例做論據(jù)，論證了“善善于傾聽，還能使你有好

7、人緣于傾聽，還能使你有好人緣”；具有較強的說服；具有較強的說服力。力。 18.（2分）善于傾聽好處多（意思接近即可）分）善于傾聽好處多（意思接近即可） 分析多重話語分析多重話語 信息 觀點與見解 語言風(fēng)格 體式的選擇 作者的心跡議論類文本閱讀答題的一般指向議論類文本閱讀答題的一般指向在推敲和比照中整合答案在推敲和比照中整合答案 激活原有儲備 完善修正觀點 得出嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)論議論類文本閱讀答題的一般指向議論類文本閱讀答題的一般指向2015議論類文本試題帶給我們的拷問與反思：議論類文本試題帶給我們的拷問與反思：社會、自然、歷史、人文、教育、生活 即使是議論文，關(guān)注自我感受，即使是議論文，關(guān)注自我感受，觀

8、照內(nèi)心世界也成為一種趨向觀照內(nèi)心世界也成為一種趨向2015年寧夏中考卷閱讀理解試題的命題特點：年寧夏中考卷閱讀理解試題的命題特點：1.難以適度，突出基礎(chǔ) 閱讀材料的選取適合中考考生 題干的設(shè)置普遍有明確的指向 知識點的考查緊扣考試說明2.關(guān)注生活，關(guān)注情感體驗關(guān)注生活，關(guān)注情感體驗 盡管教與考有種種形式上的分離，但是試卷考查內(nèi)容仍然與社會、人生暗合。 語言材料的選擇明顯側(cè)重于材料的生活化以及對生命意識的關(guān)注。 人物形象的選擇關(guān)注點是普通人、底層百姓的生活世界和精神追求。 于字里行間感受生活的味道，不架空，不渺遠(yuǎn)。3.學(xué)科特色明顯學(xué)科特色明顯 著力于顯性信息和隱性信息的捕捉和分析 信息的篩選與整

9、合都是對語文基本能力的考查 通過解構(gòu)社會底層普通生命體的思想和情感來檢驗考生的基本語文素養(yǎng)4.試題的難度與效度趨于合理試題的難度與效度趨于合理 現(xiàn)代文閱讀全部采用主觀性試題，為學(xué)現(xiàn)代文閱讀全部采用主觀性試題，為學(xué)生提供更多自主發(fā)揮的空間，既突出了以檢測能生提供更多自主發(fā)揮的空間，既突出了以檢測能力為主的命題原則，又強調(diào)了學(xué)生的主體地位。力為主的命題原則，又強調(diào)了學(xué)生的主體地位。 現(xiàn)代文閱讀的試題的參考答案及評分標(biāo)現(xiàn)代文閱讀的試題的參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)在規(guī)定性與合理性上做足文章，既尊重學(xué)生個準(zhǔn)在規(guī)定性與合理性上做足文章，既尊重學(xué)生個性化理解和體驗，又關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展，性化理解和體驗，又關(guān)注不

10、同層次學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的創(chuàng)新精神與富有個性的思維方式創(chuàng)設(shè)了為學(xué)生的創(chuàng)新精神與富有個性的思維方式創(chuàng)設(shè)了平臺，使綜合、探究、開放成為試題的亮點。平臺，使綜合、探究、開放成為試題的亮點。 回顧往年寧夏中考語文卷回顧往年寧夏中考語文卷 現(xiàn)代文閱讀理解的考試要求及常見考點現(xiàn)代文閱讀理解的考試要求及常見考點 第二部分第二部分寧夏中考語文學(xué)科考試內(nèi)容和要求：寧夏中考語文學(xué)科考試內(nèi)容和要求： 考試涉及積累、閱讀、作文三個領(lǐng)域，其中積累約占全卷總分的30，閱讀約占全卷總分的33，作文約占全卷總分的33，卷面、書寫約占全卷總分的4?？谡Z交際、綜合性學(xué)習(xí)滲透在全卷中考查?，F(xiàn)代文主要選擇課外的記敘現(xiàn)代文主要選擇課外

11、的記敘(包括小說、散文包括小說、散文)、議、議論、說明材料。論、說明材料。（1）能理解和把握不同文體文章的內(nèi)容、思路、）能理解和把握不同文體文章的內(nèi)容、思路、語言、寫法以及作者的態(tài)度、觀點和感情。語言、寫法以及作者的態(tài)度、觀點和感情。（2）對閱讀材料有自己獨到的體會和看法。）對閱讀材料有自己獨到的體會和看法。（3）會獨立閱讀，具有一定的信息素養(yǎng)和探究能）會獨立閱讀，具有一定的信息素養(yǎng)和探究能力，能就閱讀材料的內(nèi)容和寫法，自主提出問題力，能就閱讀材料的內(nèi)容和寫法，自主提出問題并解決問題。并解決問題。（4）初步鑒賞文學(xué)作品中的形象、情感和語言）初步鑒賞文學(xué)作品中的形象、情感和語言 。閱讀理解部分具

12、體要求（閱讀理解部分具體要求（2013年）年）閱讀理解部分具體要求（閱讀理解部分具體要求（2014年）年） 現(xiàn)代文主要選擇課外的記敘（包括小說、散文）、議論、說明材料。1、會獨立閱讀，在詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受諸方面具有一定的信息素養(yǎng)和探究能力。2、能根據(jù)文體特點，理解和把握敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式的作用。3、能就閱讀材料的內(nèi)容和寫法，自主提出問題并解決問題。4、初步鑒賞文學(xué)作品中的形象、情感、語言及內(nèi)涵。 現(xiàn)代文主要選擇課外的記敘（包括小說、散文）、議現(xiàn)代文主要選擇課外的記敘（包括小說、散文）、議論、說明材料。論、說明材料。1、會獨立閱讀，在詞句理解、文

13、意把握、要點概括、內(nèi)、會獨立閱讀，在詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受諸方面具有一定的信息素養(yǎng)和探究能力。容探究、作品感受諸方面具有一定的信息素養(yǎng)和探究能力。2、能根據(jù)文體特點，理解和把握敘述、描寫、說明、議、能根據(jù)文體特點，理解和把握敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式的作用。論、抒情等表達(dá)方式的作用。3、能就閱讀材料的內(nèi)容和寫法，自主提出問題并解決問、能就閱讀材料的內(nèi)容和寫法，自主提出問題并解決問題。題。4、初步鑒賞文學(xué)作品中的形象、情感、語言及內(nèi)涵。、初步鑒賞文學(xué)作品中的形象、情感、語言及內(nèi)涵。閱讀理解部分具體要求（閱讀理解部分具體要求（2015年）年）1.篩選并提取文章

14、中的重要信息篩選并提取文章中的重要信息 ；2.理解并欣賞文學(xué)作品的形象、語言和理解并欣賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧；表達(dá)技巧；3.理解重要的詞語和句子在具體語言環(huán)理解重要的詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意義和作用境中的意義和作用 ；4.了解記敘、描寫、說明、議論、抒情了解記敘、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式在文章中的作用等表達(dá)方式在文章中的作用 ；近幾年中考卷中記敘文閱讀題的近幾年中考卷中記敘文閱讀題的常見考點：常見考點：5.掌握幾種常用的描寫方法及描寫的作掌握幾種常用的描寫方法及描寫的作用；用；6.了解記敘順序及其作用；了解記敘順序及其作用；7.整體感知文章的主要內(nèi)容，把握文章整體感知文

15、章的主要內(nèi)容，把握文章的中心的中心 。8.能夠分析文章的標(biāo)題和寫作思路。能夠分析文章的標(biāo)題和寫作思路。近幾年中考卷中記敘文閱讀題近幾年中考卷中記敘文閱讀題的常見考點：的常見考點：近幾年中考卷中議論文閱讀題的近幾年中考卷中議論文閱讀題的常見考點：常見考點：1.理解重要的詞語和句子在具體語言環(huán)境中理解重要的詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意義和作用的意義和作用 ；2.篩選并提取文章中的重要信息篩選并提取文章中的重要信息 ；3.理解段落之間的關(guān)系，理清文章思路理解段落之間的關(guān)系，理清文章思路 ；4.整體感知文章的主要內(nèi)容，把握文章的中整體感知文章的主要內(nèi)容，把握文章的中心論點心論點 ；近幾年中考卷中議論

16、文閱讀題的近幾年中考卷中議論文閱讀題的常見考點：常見考點：5.區(qū)分簡單議論文中的觀點和材料，發(fā)區(qū)分簡單議論文中的觀點和材料，發(fā)現(xiàn)觀點和材料之間的關(guān)系，并通過自己現(xiàn)觀點和材料之間的關(guān)系，并通過自己的思考，作出判斷的思考，作出判斷 ；6.分析論據(jù)作用或補充論據(jù)；分析論據(jù)作用或補充論據(jù)；7.論證方法及其作用；論證方法及其作用；8.關(guān)注某些議論文寫法上的獨特之處，關(guān)注某些議論文寫法上的獨特之處，學(xué)會分析其寫作目的和作用。學(xué)會分析其寫作目的和作用。 2016年中考語文復(fù)習(xí)及閱讀教學(xué)建議年中考語文復(fù)習(xí)及閱讀教學(xué)建議 第三部分第三部分復(fù)習(xí)內(nèi)容及主要參考資料復(fù)習(xí)內(nèi)容及主要參考資料1 .全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)

17、準(zhǔn)全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2 . 寧夏寧夏2015年中考語文學(xué)科考試說明年中考語文學(xué)科考試說明3 .近幾年寧夏中考語文試題近幾年寧夏中考語文試題 4 . 2015年全國各省市中考試題年全國各省市中考試題5 . 2015年規(guī)范的中考模擬試題年規(guī)范的中考模擬試題 語料的選擇在文質(zhì)兼美、有利于學(xué)生的精神語料的選擇在文質(zhì)兼美、有利于學(xué)生的精神構(gòu)建和語言構(gòu)建的原則下，向真實生活貼近、向構(gòu)建和語言構(gòu)建的原則下，向真實生活貼近、向?qū)W生認(rèn)知心理貼近，使之充滿蓬勃的生活氣息并學(xué)生認(rèn)知心理貼近，使之充滿蓬勃的生活氣息并具較為理想的文字親和力，以增強可讀性。具較為理想的文字親和力，以增強可讀性。 2015-201

18、6年中考語文現(xiàn)代文閱讀題年中考語文現(xiàn)代文閱讀題 與往年語文試題的對接與延伸與往年語文試題的對接與延伸 考查的范圍仍以信息解讀、語言品析、寫法考查的范圍仍以信息解讀、語言品析、寫法評鑒為主要關(guān)注，特別是旗幟鮮明地不再離文說評鑒為主要關(guān)注，特別是旗幟鮮明地不再離文說道、道、“去語言化去語言化”的層面設(shè)題，以糾正當(dāng)前模式的層面設(shè)題，以糾正當(dāng)前模式化解讀的突出問題和流于膚淺說教或貼標(biāo)簽式閱化解讀的突出問題和流于膚淺說教或貼標(biāo)簽式閱讀教學(xué)樣態(tài)，使閱讀教學(xué)回歸理性。讀教學(xué)樣態(tài)，使閱讀教學(xué)回歸理性。 2015-2016年中考語文現(xiàn)代文閱讀題年中考語文現(xiàn)代文閱讀題 與往年語文試題的對接與延伸與往年語文試題的對

19、接與延伸 問題指向都聚焦文本，同時在能力的考問題指向都聚焦文本，同時在能力的考查方面又是對教材的印證與超越，意在糾正查方面又是對教材的印證與超越，意在糾正目前較為突出的被動學(xué)習(xí)、機械訓(xùn)練的做法，目前較為突出的被動學(xué)習(xí)、機械訓(xùn)練的做法，引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注學(xué)生的主體地位。 2015-2016年中考語文現(xiàn)代文閱讀題年中考語文現(xiàn)代文閱讀題 與往年語文試題的對接與延伸與往年語文試題的對接與延伸1.培養(yǎng)學(xué)生良好的語文習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的語文習(xí)慣。語文學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，如正確書寫的習(xí)慣、語文學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，如正確書寫的習(xí)慣、查閱工具書的習(xí)慣、誦讀的習(xí)慣、背誦的習(xí)慣、查閱工具書的習(xí)慣、誦讀

20、的習(xí)慣、背誦的習(xí)慣、做讀書筆記的習(xí)慣、積極閱讀的習(xí)慣等，這些行做讀書筆記的習(xí)慣、積極閱讀的習(xí)慣等，這些行為習(xí)慣貴在堅持，堅持的過程同時是一個很好的為習(xí)慣貴在堅持，堅持的過程同時是一個很好的積累的過程；積累的過程；語文學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，如獨立思考問題的習(xí)語文學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，如獨立思考問題的習(xí)慣、推敲感悟語言的習(xí)慣、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣、敢慣、推敲感悟語言的習(xí)慣、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣、敢于獨辟蹊徑思考問題的習(xí)慣等。于獨辟蹊徑思考問題的習(xí)慣等。 2016年中考語文現(xiàn)代文閱讀題年中考語文現(xiàn)代文閱讀題 復(fù)習(xí)中需要特別注意的問題復(fù)習(xí)中需要特別注意的問題 2.中考語文復(fù)習(xí)應(yīng)緊緊圍繞中考語文復(fù)習(xí)應(yīng)緊緊圍繞“實用實用”和和“實踐實踐”兩個方面進行，切勿停留在兩個方面進行，切勿停留在“談?wù)劇钡膶用嫔希形鹑我馇袛嗾Z言與語境空談。的層面上，切勿任意切斷語言與語境空談。 2016年中考語文現(xiàn)代文閱讀題年中考語文現(xiàn)代文閱讀題 復(fù)習(xí)中需要特別注意的問題復(fù)習(xí)中需要特別注意的問題 3.面對選拔性考試中考點與素材的選擇只面對選拔性考試中考點與素材的選擇只