學(xué)校開(kāi)展不作為亂作為專(zhuān)項(xiàng)整治工作自查報(bào)告

1、精品文檔學(xué)校開(kāi)展不作為亂作為專(zhuān)項(xiàng)整治工作自查報(bào)告 根據(jù)省委黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于 印發(fā)的通知、關(guān)于印發(fā)的通知，學(xué)校黨委關(guān)于印發(fā)的 通知和學(xué)校有關(guān)文件要求，結(jié)合我院辦學(xué)任務(wù)、職能、本 職工作和管理服務(wù)工作實(shí)際，學(xué)院通過(guò)召開(kāi)教師座談會(huì)、學(xué) 生座談會(huì)、走訪師生、發(fā)放征求意見(jiàn)表等形式，廣泛征求師 生、黨員干部和群眾特別是工作對(duì)象、服務(wù)對(duì)象對(duì)本單位及 工作人員的意見(jiàn)和建議，認(rèn)真細(xì)致地查找“為官不為”方面 存在的突生問(wèn)題?，F(xiàn)匯報(bào)如下：1 、依法行政方面，學(xué)校行政班子對(duì)依法行政工作的重 視度還不夠高，依法行政意識(shí)淡薄。國(guó)務(wù)院全面推進(jìn)依法 行政實(shí)施綱要明確要求，各級(jí)行政部門(mén)要從“立黨為公， 執(zhí)政

2、為民”的高度，充分認(rèn)識(shí)依法行政的必要性和緊迫性， 真正把依法行政作為行政行為的基本準(zhǔn)則。但實(shí)際工作中， 我們只注重行政行為的合情合理性和不違法性，認(rèn)為只要遵 照上級(jí)的意圖辦事，就不會(huì)犯原則性的錯(cuò)誤；只要生發(fā)點(diǎn)是好的，就能代表大多數(shù)人的利益，從而忽略了依法行政的必 要性，淡薄了依法行政的意識(shí)。、服務(wù)質(zhì)量方面，為了嚴(yán)格學(xué)校的管理工作，學(xué)校以職 代會(huì)討論表決的方式制定了工作崗位責(zé)任制，明確了每一工 作人員的工作責(zé)任。然而在實(shí)際工作中，有的人工作責(zé)任感 不夠強(qiáng)，工作欠主動(dòng)，對(duì)自己所負(fù)責(zé)的工作，只要領(lǐng)導(dǎo)不再三強(qiáng)調(diào)，便能拖就拖；甚至還有人，明知是自己職責(zé)內(nèi)的工 作，但只要領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)作明確的安排，就視若不見(jiàn)，沒(méi)

3、有嚴(yán)格覆 行自己的職責(zé)。可是學(xué)校在進(jìn)行崗位工作考核時(shí)，為了不影 響學(xué)校的“和諧”，認(rèn)為只要沒(méi)有造成嚴(yán)重的工作失誤，可 不予以追究，沒(méi)有嚴(yán)格落實(shí)崗位責(zé)任制。、工作作風(fēng)方面，一是“等著干”。不當(dāng)后進(jìn)也不爭(zhēng)先 進(jìn)，不挨批評(píng)也不想“由風(fēng)頭”，貢獻(xiàn)不大年年有，步子不 快天天走。工作中缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性，面對(duì)工作中遇到的 問(wèn)題和矛盾束手無(wú)策，要么憑上級(jí)紅頭文件行事，要么憑經(jīng) 驗(yàn)和慣例做事，靠上級(jí)給錢(qián)給物辦事，等上級(jí)拍板表態(tài)干事。 二是“不想干”。工作避重就輕，避實(shí)就虛，避難就易，”事 不關(guān)己，高高桂起”，“各人自掃門(mén)前雪”，對(duì)上級(jí)工作或 全局工作不關(guān)注、不過(guò)問(wèn)、不支持。有的精神不振作，說(shuō)話 沒(méi)新意，做事不

4、在意。有的上班無(wú)所事事，對(duì)干實(shí)事的人還 指指點(diǎn)點(diǎn)，頗有微詞；有的上班簽個(gè)到，溜達(dá)半天說(shuō)說(shuō)笑， 日頭未落回去睡大覺(jué)。 三是“不會(huì)干”。工作方法簡(jiǎn)單陳舊， 搬本本，套框框，搬公式，機(jī)械行事，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)， 照抄照搬，削足適履，完全脫離本地實(shí)際；不鉆業(yè)務(wù)，不學(xué)文件，“外行人干內(nèi)行事”，玩風(fēng)過(guò)盛，學(xué)風(fēng)不濃。1 、堅(jiān)持科學(xué)民主決策。健全民主民主集中制、集體決 策制度，完善社會(huì)公示與社會(huì)聽(tīng)證、決策評(píng)估、合法性審查 管理制度，對(duì)涉及到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和群眾切身利益的重大決策，必須堅(jiān)持調(diào)查研究、合法性審查和集體決策，并充分聽(tīng) 取群眾的意見(jiàn)，防止和糾正超越法定權(quán)限，違反法定程序的 決策行為。、規(guī)范權(quán)力運(yùn)行流程

5、。以“內(nèi)容合法、程序規(guī)范、形式 簡(jiǎn)明、操作方便”為標(biāo)準(zhǔn)，編制辦公室權(quán)力運(yùn)行過(guò)程流程圖， 讓群眾知曉和監(jiān)督。在此基礎(chǔ)上，用過(guò)程控制方法對(duì)行政活 動(dòng)進(jìn)行規(guī)范和監(jiān)督，杜絕班子成員不作為、亂作為。、深入推行行政執(zhí)法責(zé)任制。進(jìn)一步明確執(zhí)法權(quán)限，減 少執(zhí)法層次，完善執(zhí)法程序，提高執(zhí)法水平，加大行政綜合 執(zhí)法力度，克服多頭執(zhí)法、執(zhí)法不公甚至執(zhí)法違法等現(xiàn)象。、精簡(jiǎn)會(huì)議并提高會(huì)議質(zhì)量。嚴(yán)格遵守精文簡(jiǎn)會(huì)的規(guī)定， 把主要精力放在調(diào)查研究、督促檢查和搞好服務(wù)上。加強(qiáng)和 改進(jìn)會(huì)議、文件管理，從嚴(yán)控制會(huì)議規(guī)格、數(shù)量、時(shí)間、規(guī) 模和會(huì)期，改進(jìn)會(huì)議形式，簡(jiǎn)化會(huì)議程序，降低會(huì)議成本， 提高會(huì)議質(zhì)量和效率。、全面推行政務(wù)公開(kāi)。各

6、辦公室要把政務(wù)公開(kāi)作為依法 施政的基本制度，進(jìn)一步完善政務(wù)公開(kāi)的工作機(jī)制，將群眾 關(guān)心的事項(xiàng)和容易滋生腐敗的領(lǐng)域作為政務(wù)公開(kāi)的重點(diǎn)，按 照公開(kāi)為原則、不公開(kāi)為例外的要求，全面推行政務(wù)公開(kāi)。 建立建全政務(wù)公開(kāi)辦事制度，要在服務(wù)窗口通過(guò)服務(wù)指南、 查閱本、公示欄等形式，向社會(huì)公開(kāi)辦事職責(zé)、承辦事項(xiàng)、 辦事依據(jù)、辦事條件、辦事程序、辦事時(shí)限、需要提交的全部材料目錄和申請(qǐng)示范文本以及辦事結(jié)果、辦事紀(jì)律等，不 斷推動(dòng)學(xué)校各部門(mén)辦事公開(kāi)。我在結(jié)合學(xué)校紀(jì)律作風(fēng)整頓方案工作部署的基礎(chǔ)上，認(rèn)真學(xué)習(xí)了王俊英同志在高考表彰會(huì)上提由的“六種作風(fēng)”、“四種精神”、封樹(shù)亞同志在教育系統(tǒng)紀(jì)律作風(fēng)整頓大會(huì) 上的講話，教育局教

7、師行為“七不準(zhǔn)”、齊強(qiáng)同志針對(duì)我 校現(xiàn)狀結(jié)合學(xué)校實(shí)際提生的“六種意識(shí)”以及對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子 提由的“九項(xiàng)規(guī)定”等有關(guān)文件精神，在深入學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn) 行了深度思考，深刻認(rèn)識(shí)到紀(jì)律作風(fēng)整頓的及時(shí)性、重要性 和必要性，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是規(guī)范個(gè)人成長(zhǎng)旅程的過(guò)程，拒絕 平庸氣絕庸碌的過(guò)程。作為一名老師，過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，是 站穩(wěn)課堂，提高自己硬實(shí)力的關(guān)鍵所在；良好的個(gè)人素養(yǎng)，是扎根教育，提升自己軟實(shí)力的有力保障。 過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)， 是樹(shù)立真正威信的基礎(chǔ)；良好的個(gè)人素養(yǎng)是形成旺盛人脈的 前提。軟硬實(shí)力的有機(jī)組合，才能讓自己在教育教學(xué)的天地 中做到駕輕就熟，靈活自如，游刃游余，才能明確自己的價(jià) 值取向，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值

8、，提高自己的幸福指數(shù)?，F(xiàn)在 結(jié)合學(xué)校作風(fēng)紀(jì)律整頓要求，對(duì)照自身工作實(shí)際情況，進(jìn)行 剖析、反思、改進(jìn)。紀(jì)律是規(guī)范團(tuán)隊(duì)行為的武器，是團(tuán)隊(duì)朝既定目標(biāo)挺進(jìn)的 保障，是提高自身業(yè)務(wù)水平的前提。在工作過(guò)程中有時(shí)紀(jì)律 意識(shí)較為淡漠，有時(shí)干一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的雜事，如上網(wǎng)時(shí)瀏覽新聞，工作時(shí)間與他人閑談等。今后，要增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)， 嚴(yán)格自律，規(guī)范工作行為，一心撲在工作上，做由表率，起 到模范引領(lǐng)作用。創(chuàng)新是發(fā)展的根本，是提高課堂效率搞高教育質(zhì)量的關(guān) 鍵。課改意識(shí)不強(qiáng)，在課改中，觀念較為陳舊，思想比較保 守，瞻前顧后，疑慮重重，致使課改進(jìn)程慢，力度小，步子 小。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，過(guò)多地注重知識(shí)傳授，涉及學(xué)生能力培 養(yǎng)的份額

9、少分量輕。在課堂教學(xué)中，經(jīng)常滿足于自己滔滔不 絕的講授，傳授知識(shí)的分量大，冷落了學(xué)生的活動(dòng)，師生互 動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)少，學(xué)生的主體作用體現(xiàn)不明顯，抑制了學(xué)生 的思維，影響了對(duì)學(xué)生潛能的挖掘。今后，要解放思想，緊 跟課改步伐，加大課改力度，把知識(shí)傳授、學(xué)生能力培養(yǎng)， 學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，潛能挖掘提高到相應(yīng)的高度，并且有機(jī)地融 入到課堂教學(xué)中。提高駕馭課堂的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能 力，提高授課效果，讓自己和學(xué)生在課堂中共同成長(zhǎng)，共同 提高教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)取是業(yè)務(wù)水平、個(gè)人素養(yǎng)等綜合素質(zhì)提高的保證，在 教學(xué)設(shè)計(jì)中經(jīng)常滿足于已有的經(jīng)驗(yàn)，雖然經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反 思，但是反思的不夠徹底 ；雖然也經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，但是 教學(xué)改進(jìn)的力度不夠大；雖然也經(jīng)常學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)的時(shí)間 花的相對(duì)來(lái)說(shuō)不夠多。一個(gè)人追求的越高，就越功于發(fā)揮自 己的潛能，提高自己的綜合水平，今后要加大學(xué)習(xí)力度，學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)老年教師的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)青年教師的干勁，進(jìn)一 步端正態(tài)度，提升自己的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，認(rèn)真徹底搞好課后反思, 切實(shí)提高授課技巧，從而提高教學(xué)水平。奉獻(xiàn)意識(shí)反映了一個(gè)人對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知層次，反映了一個(gè) 人的思想所能達(dá)到的高度，是對(duì)自己思想能期及到的高度的