孩子是藝術(shù)品用心雕琢講求手法

1、孩子是藝術(shù)品，用心雕琢講求手法蔡迎旗，華中師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、華中師范大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)科帶頭人。主要從事學(xué)前教育經(jīng)濟(jì)、管理與政策、學(xué)前教育基本理論、學(xué)前兒童科學(xué)教育等方面的研究。解讀教育的精髓教育是一項(xiàng)超級(jí)工程，他時(shí)間跨度長(zhǎng)，投入經(jīng)費(fèi)大，最關(guān)鍵的是風(fēng)險(xiǎn)性極高。但是如果成功，能獲得的回報(bào)豐厚，因此，人們?cè)诮逃系耐度霃牟涣邌??！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”，自古以來(lái)，中華民族已有注重教育的傳統(tǒng)，家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳。近日，本報(bào)聯(lián)合湖北少年兒童出版社舉辦的“2013長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)博樂(lè)杯幼兒英語(yǔ)風(fēng)采大賽”上，從4000位充滿期待的父母身上，我們能深切地體會(huì)對(duì)未來(lái)的祈盼。在比賽現(xiàn)場(chǎng)，老師

2、看著學(xué)生純真的表演說(shuō)，每個(gè)孩子都是上帝送來(lái)的天使，他們有各自閃光的一面，教育應(yīng)該發(fā)掘這些優(yōu)點(diǎn)，并讓他們茁壯成長(zhǎng)。正因如此，教育是一項(xiàng)復(fù)雜而責(zé)任重大的工程。起跑線上，每個(gè)孩子仿佛一張潔如玉的畫(huà)紙，最終完成的作品則飽含父母、老師的心血。在教育的道路上，也許有困惑，也許有欣慰。往往收獲的是滿腔的幸福。教育關(guān)乎每個(gè)家庭的話題，在這里，不僅是一則新聞，更是感悟人生的精髓。從今日開(kāi)始，本報(bào)將邀請(qǐng)幼教領(lǐng)域的各類專家，從理論知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐、生活配套等多方面，共同暢談與孩子相關(guān)的各類話題，分享育兒的真知灼見(jiàn)。胎教并非越早越好每個(gè)寶寶還生活在媽媽的肚子里時(shí)，已經(jīng)開(kāi)始接收各種信號(hào)了，這就是他們接受的最早的教育。隨著

3、社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，父母?jìng)冊(cè)絹?lái)越重視幼教?？茖W(xué)證明，成功的學(xué)前教育效果顯著，對(duì)于孩子的潛能開(kāi)發(fā)有重要作用。在獨(dú)生子女的家庭中，因“獨(dú)”而“貴”導(dǎo)致家長(zhǎng)更加重視優(yōu)生、優(yōu)養(yǎng)、優(yōu)教，寶寶們還未出生，各種教育已經(jīng)做好準(zhǔn)備。幼兒教育是根的教育，終身教育的始端。有些家長(zhǎng)迷信胎教，從剛剛懷孕不久就開(kāi)始給胎兒聽(tīng)音樂(lè)、講故事，但從生理學(xué)角度來(lái)看，孕婦懷孕6個(gè)月以內(nèi)，胎兒各身體器官還未發(fā)育完全，所謂“胎教”的視聽(tīng)刺激沒(méi)有效果。蔡迎旗說(shuō)，重視幼兒教育是對(duì)的，但不代表現(xiàn)今幼兒教育的做法都是對(duì)的。她指出，幼兒教育的方法應(yīng)當(dāng)符合科學(xué)規(guī)律。正確的方法應(yīng)該是03歲的兒童以保為主、教養(yǎng)結(jié)合，學(xué)習(xí)人的基本生活技能，保障兒童身

4、體和心理的健康;36歲的兒童保教并重，培養(yǎng)其身心、語(yǔ)言、社會(huì)性、藝術(shù)和科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。重視培養(yǎng)不為過(guò)，千萬(wàn)不要過(guò)度，學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)不能以技能為目的，應(yīng)當(dāng)圍繞其興趣愛(ài)好，促進(jìn)全面發(fā)展。誤讀“雙語(yǔ)”針對(duì)學(xué)齡前兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀況，蔡教授表示，兒童語(yǔ)言的發(fā)展是有一個(gè)過(guò)程的，首先是母語(yǔ)，然后才是第二語(yǔ)言?！暗诙Z(yǔ)言”的含義也并不僅僅指英語(yǔ)，可以是方言，可以是民族語(yǔ)言，更有可能是其他國(guó)家語(yǔ)言。如果一味地以英語(yǔ)為目的，就陷入了固有思路的教條。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有一定的邏輯順序，如果一個(gè)2歲孩子母語(yǔ)發(fā)展得好，能夠進(jìn)行流暢、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的語(yǔ)言能力，再去發(fā)展其第二語(yǔ)言會(huì)比較合適。如過(guò)早發(fā)展第二語(yǔ)言，有

5、可能會(huì)影響到孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展，甚至影響到母語(yǔ)的習(xí)得和使用。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與孩子所處的環(huán)境有關(guān)，不能用上多少次課來(lái)量化。36歲兒童的發(fā)展是內(nèi)在的主觀意愿驅(qū)動(dòng)，不是外界能夠強(qiáng)加的，孩子是通過(guò)模仿和觀察進(jìn)行學(xué)習(xí)的，要通過(guò)具體的形象思維、動(dòng)作思維和環(huán)境材料，給予孩子足夠的可視聽(tīng)觀察對(duì)象，培養(yǎng)興趣，讓孩子在交往、模仿和觀察中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)習(xí)慣高于一切在閱讀方面，孩子最能接受的方式是圖文閱讀和整體閱讀。給孩子更多的視聽(tīng)材料、用圖片鍛煉他們的理解能力。閱讀不要苛求于細(xì)節(jié)，讓他們對(duì)故事和句子有一種整體性的把握。閱讀主要是培養(yǎng)孩子對(duì)圖書(shū)的興趣、對(duì)知識(shí)的崇尚，讓他們理解書(shū)中所包含的情感和人類的美好品質(zhì)是最

6、重要的。在兒童習(xí)字的過(guò)程中，很多家長(zhǎng)只關(guān)心孩子寫(xiě)了多少字，不關(guān)心孩子握筆、書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)，不關(guān)心孩子用怎樣的方式寫(xiě)字。孩子握筆姿勢(shì)從幼兒園握筆畫(huà)畫(huà)就要開(kāi)始矯正，不但能預(yù)防近視和身體疲勞，還能鍛煉孩子的綜合能力。如在寫(xiě)字時(shí)不少孩子“發(fā)倒筆”，這是因?yàn)榧议L(zhǎng)們不重視培養(yǎng)孩子的空間知覺(jué)。如果家長(zhǎng)在游戲中教會(huì)孩子認(rèn)知方位、空間和觀察力，孩子自然會(huì)舉一反三，“發(fā)倒筆”情況就會(huì)消失。中外教育存在根源性差異談及中外教育差別的話題，蔡教授回憶起她的交流經(jīng)歷。最直觀的不同，蔡教授首先指出了硬件方面。國(guó)外的幼教機(jī)構(gòu)注重活動(dòng)室、室外活動(dòng)區(qū)的設(shè)置，這些區(qū)域不僅面積大，內(nèi)部設(shè)備均配置完善?！皥D書(shū)、玩具數(shù)量非常大，完全能夠滿足

7、兒童的閱讀和游戲需求?！痹诮逃矫?，蔡教授認(rèn)為，我們的幼教老師上課都是高度結(jié)構(gòu)化的，像小學(xué)一樣有明確的上課、下課時(shí)間安排，且基本上屬于老師講課的教授型課程。而國(guó)外的課程則是整體設(shè)計(jì)，班上的孩子分成小組自由活動(dòng)，老師則在一旁觀察、記錄，以兒童學(xué)習(xí)為主，根據(jù)孩子的個(gè)性需求給予不同的個(gè)別指導(dǎo)，因材施教。另外，幼師的素養(yǎng)方面，國(guó)外的幼師沒(méi)有我國(guó)的幼師外表形象年輕靚麗，唱歌、跳舞等藝術(shù)素養(yǎng)也不是很高，但是學(xué)歷和教育素養(yǎng)非常高。在蔡教授走訪過(guò)的幼教機(jī)構(gòu)中，只有一家的園長(zhǎng)是碩士，其余各園園長(zhǎng)均為博士。這些老師在幼教學(xué)習(xí)之前，均有其他行業(yè)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，當(dāng)他們決定從事幼教職業(yè)后，繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)幼教教育。這意味著，這些老師們，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的保育老師，他們以自身寬闊的視野影響著下一代。實(shí)現(xiàn)這些教育方式的前提是有充沛的教育資源，國(guó)外的幼教機(jī)構(gòu)，最大的班學(xué)生人數(shù)不超過(guò)20個(gè)，師生平均配比在1:6左右。而國(guó)內(nèi)的實(shí)際情況下，這一數(shù)據(jù)已經(jīng)達(dá)到1:25，大班、超大班的情況時(shí)有出現(xiàn)。最近，國(guó)內(nèi)幼教機(jī)構(gòu)流行“洋教風(fēng)”，把國(guó)外的教學(xué)方法