在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

1、.在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何表達(dá)學(xué)生的主體地位我們教學(xué)的目的是讓“學(xué)生掌握知識，開展才能，這就要求我們的教學(xué)必須以學(xué)生為中心，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何充分表達(dá)學(xué)生的主體地位呢？一、營造寬松的課堂氣氛。要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮其主體地位，必須進(jìn)步學(xué)生的主體意識，即學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體才能、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動，分享彼此的考慮、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。營造寬松的課堂氣

2、氛，必須用“情感為教學(xué)開道。夏丐尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。所以老師首先要愛生，這種愛是多方位的。既有生活上關(guān)心學(xué)生的冷暖、喜惡之愛，更有學(xué)習(xí)上理解學(xué)習(xí)情況，填補(bǔ)知識缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否認(rèn)，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。二、讓學(xué)生做課堂的主人。教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。人的才能并不是*“聽會的，而是*“做會的，只有動手操作和積極考慮才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客和“看客，要讓學(xué)生做課堂的主人，動口、動手、又動

3、腦，親身參與課堂和理論，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)絡(luò)，知識的穩(wěn)固和應(yīng)用的全過程。要強(qiáng)調(diào)凡能由學(xué)生提出的問題，不要由老師提出；凡能由學(xué)生解的例題，不要由老師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教學(xué)寫出。三、讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和才能的有效學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，通過互相討論、爭辯，有利于形成不同思想的碰撞，最容易產(chǎn)生獨特的觀點和方法，最容易激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望。因此，我們應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。首先，老師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。讓學(xué)生大膽提出問題，又要保護(hù)學(xué)生的積極性。老師對學(xué)生提出的問題答復(fù)不清、或表現(xiàn)出的不耐煩都會影響到學(xué)生的情緒，挫傷學(xué)生提問的積極性。因此，

4、老師對沒有多大價值的問題也要盡力找出所提問題的合理部分，給予及時的肯定、表揚和鼓勵。鼓勵、贊許、肯定在激發(fā)學(xué)生靈感，調(diào)動學(xué)生積極性方面有著非常重要的作用。我們要鼓勵學(xué)生講自己的東西，鼓勵講別人沒有講過的東西。錯誤和失敗是再正常不過的現(xiàn)象，是學(xué)生學(xué)習(xí)的自然過程。沒有人一生下來就有偉大的發(fā)現(xiàn)。其次要教給學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法，使學(xué)生有問題可問。數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)既要*直覺思維、形象思維，也要*邏輯思維。數(shù)學(xué)推理既有歸納推理、類比推理，也有演繹推理。一般由合情推理去猜測，*邏輯推理來證明。所以老師平時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多角度的觀察問題。引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，鼓勵學(xué)生大膽猜測。在教學(xué)過程中，要充分暴露思維過程。在要

5、領(lǐng)教學(xué)中，老師要展示概念的形成過程，使學(xué)生自己學(xué)會考慮。在例題教學(xué)中，老師要讓學(xué)生考慮為什么要這樣去推導(dǎo)、證明、求解、思路方法是怎樣想到的，并把自己解題過程中遇到的挫折暴露出來。這樣，學(xué)生在這些經(jīng)歷中會逐漸學(xué)會如何考慮，如何發(fā)現(xiàn)。最后，學(xué)習(xí)的興趣與積極性是學(xué)習(xí)活動最堅實的后盾，我們要通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到知識的力量，享受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然要使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的快樂，確是非常困難的，因為學(xué)習(xí)畢竟是要付出艱辛努力的?！安皇且环畯毓?，哪有梅花分外香。學(xué)生只有充分認(rèn)識到這一點，才具有學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和求知的迫切欲望，才會去刻苦，才會感到“苦中有“樂。要練說

6、，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地

7、聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步?？傊畬W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是開展的主體。因此我們的教學(xué)必須以學(xué)生為中心，而要做到這一點，數(shù)學(xué)教學(xué)中就必須表達(dá)學(xué)生的主體地位。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。