硫和氮的氧化物-說(shuō)課稿

1、硫和氮的氧化物說(shuō)課稿大家好，今天我給大家說(shuō)課的題目是硫和氮的氧化物。下面我將從教材、學(xué)生、教法、教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)這節(jié)課進(jìn)行本次說(shuō)課。首先我來(lái)說(shuō)一下教材一、說(shuō)教材1、教材的地位和作用本節(jié)是人教版化學(xué)新教材必修1第四章非金屬及其化合物”第三節(jié)的內(nèi)容。元素化合物知識(shí)是中學(xué)化學(xué)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，也是學(xué)生今后在工作、 生活中經(jīng)常要接觸， 需要了解和應(yīng)用的基本知識(shí)。在第三章的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹化合物知識(shí)和研究方法，為元素族概念的形成、元素性質(zhì)的遞變規(guī)律、元素周期表的形成以及化學(xué)反應(yīng)及其能量變化積累感性認(rèn)識(shí)的材料。通過(guò)非金屬元素硫及其化合物性質(zhì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生較系統(tǒng)地形成元素化合物的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。為之后

2、學(xué)習(xí)氮及其化合物的知識(shí)打下一定的方法基礎(chǔ)，也為第四節(jié)學(xué)習(xí)硫酸建立一定的知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)， 有著承前啟后作用。同時(shí)，通過(guò)二氧化硫的性質(zhì)和作用，酸雨成因及防治措施等使學(xué)生掌握二氧化硫的性質(zhì)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及我校學(xué)生的實(shí)際情況制定以下三維目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：了解二氧化硫的物理性質(zhì)及用途，掌握二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)；了解二氧化硫?qū)諝獾奈廴?，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)大膽猜想和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，初步體會(huì)推理、假設(shè)、驗(yàn)證的科學(xué)方法。同時(shí)使學(xué)生感受化學(xué)實(shí)

3、驗(yàn)的過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和環(huán)境問(wèn)題，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)， 加深學(xué)生對(duì)環(huán)境的理解和關(guān)注，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)其融入社會(huì)的能力。3、教學(xué)重、難點(diǎn)根據(jù)上面的分析，考慮學(xué)生本身特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：重點(diǎn)：二氧化硫的性質(zhì)及其對(duì)大氣的污染；通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)操作和觀察；讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并根據(jù)現(xiàn)象分析問(wèn)題，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。其次我來(lái)說(shuō)一下我對(duì)學(xué)情的分析二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生已在初中學(xué)習(xí)了二氧化硫形成酸雨以及酸雨對(duì)環(huán)境的破壞等知識(shí)，對(duì)二氧化硫的性質(zhì)有了初步了解，而且已經(jīng)具備一定的實(shí)驗(yàn)操作和觀察分析能力， 在教學(xué)中，我結(jié)合教材

4、特 點(diǎn)，設(shè)置分組實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。此外，高一學(xué)生的抽象思維和形象思維都在迅速的發(fā)展， 形成辯證邏輯思維， 學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果， 獲得新知識(shí)，并將這 種知識(shí)內(nèi)化為自己的個(gè)人體驗(yàn)，建構(gòu)自己頭腦的知識(shí)體系。再者，我來(lái)說(shuō)一下教法和學(xué)法三、說(shuō)教法、學(xué)法為了更好地學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)新課程理念，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我采用從已有的知識(shí)出發(fā)去推測(cè)性質(zhì)再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn) 證，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中分析得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度及方法。并與多媒體有機(jī)結(jié)合， 營(yíng)造出師生互動(dòng)的和諧課堂。在學(xué)法上，學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，了解二氧化硫的性質(zhì)，并通過(guò)小組合作交流

5、的方法去發(fā) 現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題。然后，我來(lái)說(shuō)一下我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)目標(biāo)圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)， 為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性， 發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 我把教學(xué) 過(guò)程設(shè)計(jì)為初識(shí)二氧化硫一推測(cè)性質(zhì)一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一二氧化硫與環(huán)境保護(hù)四個(gè)環(huán)節(jié)，完成教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)入新課：本環(huán)節(jié)我希望能夠從一個(gè)與實(shí)際相關(guān)聯(lián)的情境入手，吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)日常生活中習(xí)以為常的事情進(jìn)行深入的思考，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿。具體我將如下展開(kāi)：以當(dāng)日的空氣質(zhì)量報(bào)告為背景，圖片展示受污染前的城市面貌，創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生在老師的圖片展示中進(jìn)入情境， 體會(huì)環(huán)境問(wèn)題帶來(lái)的危害。 教師隨即引出二氧化硫

6、是大氣的污染物 之一，進(jìn)入新課。新課講解：第一個(gè)環(huán)節(jié)是：初識(shí)二氧化硫。讓大家用礦泉水瓶集滿SO2,學(xué)生分組觀察，指導(dǎo)學(xué)生向瓶中加入20ML水，迅速蓋上瓶蓋，振蕩，觀察現(xiàn)象。最后提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)匯報(bào) SO2的物理性質(zhì)。接下來(lái)，進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)：性質(zhì)推測(cè)，讓學(xué)生推測(cè)二氧化硫的性質(zhì)，我從兩方面進(jìn)行引導(dǎo)：1、從物質(zhì)類別的角度進(jìn)行推測(cè)，SO2可能是一種什么氧化物？2、從二氧化硫的化合價(jià)推測(cè) SO2可能有的化學(xué)性質(zhì)？學(xué)生討論并總結(jié)提出的假設(shè)。假設(shè)1、二氧化硫是一種酸性氧化物；假設(shè) 2、二氧化硫具有還原性；假設(shè)3、二氧化硫具有氧化性。在學(xué)生得出假設(shè)后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生總結(jié)歸納出可行方 案，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)可行的方案

7、以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生自己生成問(wèn)題， 并進(jìn)行大膽的假設(shè)， 以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。 最后進(jìn)行第 三個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，由教師視頻演示實(shí)驗(yàn)三 （將二氧化硫氣體通入氫硫酸中， 驗(yàn)證假設(shè)三）， 學(xué)生動(dòng)手操作假設(shè)中的實(shí)驗(yàn) 1 （把滴有酚酬:的氫氧化鈉溶液注入盛滿二氧化硫的試管中，驗(yàn)證假設(shè)一）、實(shí)驗(yàn)2 （把酸性高鎰酸鉀溶液注入盛滿二氧化硫的試管中，驗(yàn)證假設(shè)二） ，教師 巡視兩組實(shí)驗(yàn)，提醒操作要領(lǐng)，啟發(fā)學(xué)生觀察想象。教師對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)并給出正確 結(jié)論，引出二氧化硫的漂白性。設(shè)計(jì)的作用是：使學(xué)生親自動(dòng)手，驗(yàn)證自己生成的問(wèn)題，從 中學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般思路和基本方法。接著是二氧化硫漂白性實(shí)驗(yàn)學(xué)生通

8、過(guò)觀察我的演示實(shí)驗(yàn)，分析歸納二氧化硫具有漂白作用，能使品紅溶液褪色。用二氧化硫漂白過(guò)的有色物質(zhì)，在加熱條件下可以復(fù)色。實(shí)物展示新舊兩張報(bào)紙，讓學(xué)生感受二氧化硫漂白性的特點(diǎn)。同時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比二氧化硫漂白與次氯酸漂白的異同。設(shè)計(jì)意圖：潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生自主探索，推理、假設(shè)、驗(yàn)證的科學(xué)方法，充分肯定學(xué)生的 合理構(gòu)想，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索的科學(xué)精神。最后是二氧化硫與環(huán)境保護(hù)通過(guò)觀看視頻了解二氧化硫的功與過(guò)，讓學(xué)生感知二氧化硫?qū)θ祟惖闹匾饔?，和它帶?lái)的空氣污染問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，討論防治酸雨的措施。鞏固小節(jié)至IJ此，主要的內(nèi)容就結(jié)束了，針對(duì)鞏固，提問(wèn)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)， 我在引導(dǎo)的同時(shí)對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行必要的補(bǔ)充，最后再以框架圖的方式，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理。作業(yè)布置為了加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，我布置了書面作業(yè)，第一題意在考察學(xué)生對(duì)二氧化硫性質(zhì)的掌握，第二題意在考察學(xué)生對(duì)于將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移應(yīng)用到生活中的能力；又考慮到全班學(xué)生層次不一， 我設(shè)置了課外探究題， 讓學(xué)生課下搜索資料探尋，空氣中的污染物還有哪些呢？以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。