山東省小學四年級環(huán)境教育教案全冊

1、四年級環(huán)境教育教案1、太陽是萬物之源一、教學目標：1 . 使學生了解太陽的作用。2 .使學生知道太陽和人類的關系3 .使學生了解保護環(huán)境的重要性二、重難點：1 . 使學生了解太陽的作用。2 .使學生知道太陽和人類的關系三、教學準備：掛圖或幻燈片一一我們常見的太陽用途的圖片。把兩頭蒜分別種在兩個花盆里，一盆放在陽臺上，一盆放在室內避光處。生長一段時間。四、教學過程：（一）教學引入1 . 放映關于太陽用途的圖片。2 .談話：同學們通過觀看幻燈片，有什么想法和問題？3 .學生提出問題后，引導學生自己討論解答。（學生提出自己的想法時要給予引導和鼓勵。）4 .講述：太陽給了我們陽光，所以植物才能進行光和

2、作用，給人類提供必需的氧氣；太陽給了我們熱量，不然地球可能就是一個冰球。今天，太陽能作為清潔能源已被人們應用在生活的方方面面。（板書課題：太陽是萬物之源）（二）學習新課1 . 請同學們帶著以下的問題觀察：如果沒有太陽，地球將會是什么樣呢？用各種形式表達你的看法。2 .觀察兩種植物在陽光下和室內的不同。師生共同談論交流。3 .暢所欲言在石油可開采量日益減少和生態(tài)環(huán)境日益惡化兩大危機的夾擊，采量日益減少和生態(tài)環(huán)境日益惡化兩大危機的夾擊下，太陽能的利用受到越來越多的重視。做個現(xiàn)代工程師，展開想象，談一談，你最想“開發(fā)”出太陽能的哪些新用途？（三）布置作業(yè)- 做一個調查走訪你生活的社區(qū)，調查使用太陽能

3、熱水器、電熱水器、燃氣熱水器的比例，分析不同類型熱水器的利與弊。板書反思2、綠色出行教學目標：1 、通過簡單的調查、統(tǒng)計，了解人們日常出行的方式。2、通過談話、討論、聽故事，了解摩托車、汽車給環(huán)境帶來的危害， 從身邊事入手培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，養(yǎng)成科學的生活態(tài)度。二、 重難點：了解摩托車、汽車給環(huán)境帶來的危害，從身邊事入手培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，養(yǎng)成科學的生活態(tài)度。三、教學準備：1 、調查表2、汽車、摩托車、電動車、自行車、步行人的標記各二三、活動過程：（1） 、 以路人和家長為對象已進行調查，了解日常生活中人們的出行方式?！扒皫滋?， 老師和同學們一起去調查了人們出行時最常選擇的方式，同學們都把它記

4、錄在調查表上了，現(xiàn)在，誰來告訴我你調查的結果是哪一種出行方式最多呢？”（2） 、 說出自己調查的結果，并固定在相應的標記下面，分辨出哪一種出行方式最多、最少。1、 “誰來告訴我，加上之前我們調查的和剛剛調查的，你的結果又是哪種出行方式最多呢？”2、 “我們來看一下，調查出來的結果中哪一種出行方式最多呢？”（3） 、選擇自己喜歡的出行方式，并闡述理由1、 “同學們如果現(xiàn)在你要外出，你最喜歡哪種出行方式？”2、闡述理由。（4） 、看課件故事，了解汽車、摩托車給環(huán)境帶來的危害，選擇科學的出行方式。（5） 、請進行第二次選擇“如果你現(xiàn)在又要外出， 你又會選擇什么出行方式呢？為什么？”小結：如果家離你要

5、去的地方不遠的話，我們盡量不要自己開汽車或摩托車去，因為每個人都選擇自己開汽車或摩托車的話，那就會排出許多的尾氣，空氣就會污染的更嚴重了。我們可以選擇騎自行車或是電動車，如果家里沒有這兩種車的話，我們可以步行過去，這樣不僅可以邊觀賞風景，還可以鍛煉我們的身體。如果要去的地方實在太遠，或是下大雨，那我們就可以選擇乘公共汽車，有的小朋友心里會想：公共汽車不是也要排出尾氣的嗎？那如果乘公共汽車的每個人都選擇自己開汽車，那馬路上就會有許多的汽車，排出的尾氣也就更多了。如果這么多人都改乘一輛公共汽車，那就減少了很多尾氣的排放，你們說對嗎？（6） 、制作“綠色出行宣傳單”保護環(huán)境是我們每一個人的責任，我們

6、懂得了出行時選擇什么方式，但是我們還要讓我們周圍的每一個人也要知道環(huán)保的出行方式。 所以， 我們一起來做一回“環(huán)保小衛(wèi)士”， 請同學們自己來制作“綠色出行宣傳單”， 然后我們一起到社區(qū)向大家去宣傳“綠色出行”的知識，你們愿意嗎？板書：反思：3、穿衣與環(huán)保一、教學目標：1 、讓學生知道穿衣與環(huán)保有密切的聯(lián)系，了解制衣過程中對資源環(huán)境產生的影響。2、讓學生了解衣服的面料及生產過程，以及生產過程對環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生對環(huán)境的責任感。3、能用完整連貫的語言表達自己的想法，鍛煉學生的口頭和文字表達能力。4、體驗合作的快樂，培養(yǎng)學生的動手能力和合作意識。二、重難點：讓學生了解衣服的面料及生產過程，以及生產

7、過程對環(huán)境的影響三、教學準備：1、教師準備：衣服面料生產的圖片、視頻案例資料2、 學生準備：查找有關衣服生產的資料和圖片，調查周邊制衣工廠。四、活動過程：（1） 、導入：1 、觀看視頻資料，服裝的面料五花八門，日新月異，引出課題。（2） 、開動腦筋1、你身上穿的衣服是什么面料制成的？你知道它是怎么生產出來的嗎？小組交流。2、課件展示圖片資料，了解衣服生產過程。（3） 、沉思默想1、化纖衣服的制作過程給資源和環(huán)境帶來哪些影響？小組討論。2、怎樣穿衣才是環(huán)保的?（4） 、暢所欲言1 、我們未來的衣服是什么樣？2、學生大膽猜想。（5） 、走出校園給自己不穿和不喜歡的衣服找個好去處板書：反思：4、飲食

8、與環(huán)保一、教學目標：1 、通過主題活動，使學生懂得愛護環(huán)境從身邊小事做起，形成一定的環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的行為習慣。2、引導學生積極投入到學校的“綠箱子在行動”的活動中去，以自己的實際行動，爭當“綠色之星”。3、培養(yǎng)學生珍惜糧食、節(jié)約糧食的優(yōu)良傳統(tǒng)。二、重難點：使學生懂得愛護環(huán)境從身邊小事做起，形成一定的環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的行為習慣。三、教學準備：拍攝錄像片段、圖片四、活動過程：（一） 、談話導入通過學校的環(huán)境教育課和開展的各種環(huán)?；顒?，我們已經(jīng)了解了很多的環(huán)保知識，“民以食為天。食以糧為先”今天，我們就一起來爭做環(huán)保小衛(wèi)士讓我們的環(huán)保習慣從餐桌開始。、開動腦筋1 、你們身邊有沒有浪費糧食的表現(xiàn)

9、？ 2、展示圖片資料，學生小組討論，發(fā)現(xiàn)問題，隨時解決。（3） 、沉思默想1 、你周圍有無捕食野生動物的表現(xiàn)？你怎么做的？ 小組討論。2、觀看資料，了解珍稀動物的滅絕程度。（4） 、暢所欲言1、 “中國居民平衡膳食營養(yǎng)塔”告訴了我們什么？學生討論。2、你的飲食是怎么安排的？怎樣改進？（五） 、走出校園（全班齊誦：環(huán)保兒歌）爭做環(huán)保小衛(wèi)士，保護環(huán)境靠大家。廢電池，要利用，分類回收用處大。綠色箱子在行動，美麗校園是我家，是我家。板書：反思：5、我們的教室一、教學目標：1、讓學生了解愛護環(huán)境可以從我們身邊的教室做起，美化我們的教室。2、對比教室的美與丑，讓學生感受要想有一個良好的學習環(huán)境，必須從自我做起。3、讓每個學生都為美化教室出謀劃策，鍛煉學生的口頭和文字表達能力。4、體驗合作的快樂，培養(yǎng)學生的動手能力和合作意識，樹立集體榮譽感。二、重難點：讓學生了解愛護環(huán)境可以從我們身邊的教室做起，美化我們的教室。三、教學準備：教師準備：美化教室的圖片、視頻案例資料學生準備：查找有關美化教室的資料和圖片。四、活動過程：（1） 、導入：觀看視頻資料，感受優(yōu)