人教版小學(xué)美術(shù)三年級上冊前前后后教學(xué)設(shè)計(jì)

1、前前后后教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解近大遠(yuǎn)小的規(guī)律，在創(chuàng)作中，學(xué)習(xí)前后的表現(xiàn)手法。2、過程與方法：學(xué)習(xí)造型的方法，通過教學(xué)，利用繪畫和剪貼的方法，創(chuàng)作出前后關(guān)系的作品。3、情感和價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的學(xué)習(xí)態(tài)度以及熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造美的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解物體“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】利用近大遠(yuǎn)小的規(guī)律，用繪畫和拼貼的方式表現(xiàn)出前后關(guān)系的作品?！窘叹哳A(yù)備】多媒體課件、鉛筆、橡皮、雙面膠、紙、剪刀、水彩筆等制作貼畫的工具。【教學(xué)過程】（一）小淘氣找位置，導(dǎo)入新課俗話說“情感產(chǎn)生愛好”。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先

2、我在教學(xué)用小淘氣找不到自己的位置導(dǎo)入，“有個小朋友叫小淘氣，他遇到難題了，你們愿意幫助他解決嗎？我們一起來看看淘氣遇到了什么難題?！靶√詺庹f他總是忘記自己站隊(duì)的位置，哪個熱心、聰明的同學(xué)來給小淘氣出個主意？（設(shè)計(jì)意圖：這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對這節(jié)課布滿好奇心。）在學(xué)生回答“記住自己前面是誰，后面是誰，就不會錯了?！币院?我用激勵的語言讓課堂氣氛相當(dāng)?shù)幕钴S，目的是引出課題。（設(shè)計(jì)意圖：引出本課課題前前后后）（二）發(fā)展階段1、觀察紅綠兩個蘋果的前后關(guān)系。（同樣大小的物體）觀察（一）觀察圖片，回答問題（1）、紅蘋果和綠蘋果哪個在前？哪個在后？（2）、為什么？（因?yàn)榧t

3、蘋果擋住了綠蘋果）教師總結(jié)：把一樣物體放在另一樣物體的后面，就會產(chǎn)生前后的感覺。觀察（二）綠蘋果不變，紅蘋果逐漸變小了，慢慢離開了綠蘋果。（1）、哪個蘋果在前，哪個在后？（綠的在前，紅的在后）（2）、你發(fā)現(xiàn)了什么？教師總結(jié)：物體通過逐漸縮小尺寸，也會產(chǎn)生前后的感覺。這就是我們平常所說的“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律（同樣大小的物體，由于距離我們遠(yuǎn)近的不同，就會產(chǎn)生近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象）。從兩個蘋果的前后變化中發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的規(guī)律。同學(xué)們以小組的形式進(jìn)行了討論，很快的找了問題的答案。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己說學(xué)習(xí)目標(biāo)，是讓他們很快的了解到本課到底要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，然后通過我出示的思考題，讓學(xué)生互相交流收獲會更多。）2、

4、了解不同大小的物體如何表現(xiàn)前后的關(guān)系（美食總動員里的小林和小米）（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步加深對前前后后兩個定義的理解。）提問畫面中遮擋和近大遠(yuǎn)小同時運(yùn)用的情景。3、交流并欣賞生活中前前后后的照片。同學(xué)們通過交流并且欣賞許多生活中的照片。（設(shè)計(jì)意圖：加深對于前后關(guān)系中近大遠(yuǎn)小的理解）（三）展示范作，明確方法1、我通過自己的作畫視頻讓學(xué)生直觀地展示了作畫步驟，首先是先構(gòu)思。其次再構(gòu)圖。然后涂色，最后整理。讓學(xué)生明白制作步驟：先做什么，然后做什么？最后做什么？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對前前后后的作品有一個直觀認(rèn)識。）2、欣賞課件中及課本中優(yōu)秀的作品。在多媒體的幫助之下，同學(xué)們能欣賞到許多優(yōu)秀的作品，（設(shè)計(jì)意圖：

5、欣賞欣賞到許多優(yōu)秀的作品，是為了讓學(xué)生知道，前前后后的表現(xiàn)題材有多種方法，同學(xué)們從不同的角度來創(chuàng)作作品。）在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我還充分考慮到學(xué)生參與的“面”與“度”，通過讓學(xué)生自己回憶、感受，在小組討論的方式中，讓每個人都能夠動手、動腦、動口，相信學(xué)生的主體作用能得到最大限度的發(fā)揮，個性能得到張揚(yáng)，能力也能得到極大提高。（四）指導(dǎo)制作培養(yǎng)能力學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生的主體作用得到有效發(fā)揮的課堂教學(xué)才是成功的教學(xué)，我將學(xué)生分成幾個小組，看哪一組做得又快又好。通過比賽，使整堂課的教學(xué)形散神聚，學(xué)生的情感也在教師一步一步引導(dǎo)中、學(xué)習(xí)活動一步一步拓展中得到升華。（五）品評欣賞培養(yǎng)情趣每組派代表，上臺介紹自己組的最佳設(shè)計(jì)作品，教師做小結(jié)性講評。為了能讓美術(shù)課真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，我除了精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入和各種教學(xué)活動外，在評價過程中我首先讓設(shè)計(jì)者介紹自己的設(shè)計(jì)意圖、制作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己對作品的看法，讓每個學(xué)生都成為主動參與者，這樣既使美術(shù)教學(xué)與生活融合，也能讓學(xué)生對這堂美術(shù)課留