人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊圓的認(rèn)識聽、評課記錄

1、聽、評課記錄主持人：我們根據(jù)自己的分工進(jìn)行了觀課活動(dòng)，下面就按照自己的觀課報(bào)告，從自己的觀課維度對圓的認(rèn)識這節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評！1 .觀課人：(1)本節(jié)課在導(dǎo)入和學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況時(shí)候，教師用ppt提出問題，使學(xué)生能更直觀，更有針對性的解決問題。(2)在學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)討論結(jié)果和展示自己練習(xí)題答案的時(shí)候，利用視頻展臺能使其他學(xué)生更清楚解答的過程和思路，更有利于學(xué)生進(jìn)行討論和分析。2 .觀課人：2 .觀課人：“學(xué)生參與度”觀課量表'70項(xiàng)目導(dǎo)課認(rèn)識圓畫圓練習(xí)拓展部分總結(jié)提升主動(dòng)應(yīng)答、人數(shù)253327331533比例75.8%100%81.8%100%45.5%100%主動(dòng)質(zhì)疑人數(shù)173525比例51

2、.5%9%15.2%6%15.2%參與討論人數(shù)3333比例100%100%從觀課量表中可以看出，本節(jié)課學(xué)生積極性較高，能積極投入到學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。從做練習(xí)情況來看，簡單的練習(xí)100%勺學(xué)生能夠獨(dú)立完成，并且準(zhǔn)確率較高。但還存在一定的問題，學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑現(xiàn)象普遍較少，有幾個(gè)同學(xué)都習(xí)慣性一直認(rèn)同其他同學(xué)的觀點(diǎn)，沒有自己的主見。在以后教學(xué)中教師應(yīng)思考是否應(yīng)多給學(xué)生思考的空間，如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，以便達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的意識。3 .觀課人：董培海、別煥洪基于提問的課堂觀察記錄表，學(xué)生的課堂氣氛活躍，參與度高，教師對課堂的調(diào)控能力很強(qiáng)，對于突發(fā)的生成性問題能夠及時(shí)的靈活解決，但是有極個(gè)別的學(xué)生坐不住

3、，應(yīng)想辦法引導(dǎo)。4 .觀課人：李金龍、梁樹霞、祝連芳在觀課活動(dòng)中，是以“觀察自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的使用情況”作為自己的觀察視角，主要從在何處使用、使用的效果如何，通過這兩個(gè)維度的觀察與診斷，是想檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)、使用效果。觀察結(jié)果分析：（一）總體評價(jià)：學(xué)生在完成了課前預(yù)習(xí)作業(yè)，在課前已經(jīng)思考了相關(guān)的問題，但思維仍就停留于表面，所以在課堂上，對于教學(xué)重難點(diǎn)經(jīng)過小組的探討、教師稍稍點(diǎn)撥，大部分學(xué)生就較輕松的突破難點(diǎn)。所以這節(jié)課中自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的使用還是有效果的。（二）主要優(yōu)點(diǎn):1、潘老師課前先將學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的完成進(jìn)行了批閱，對于學(xué)生們的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，這樣李老師就能較清楚的知

4、道學(xué)生在哪些地方掌握起來較輕松，哪些地方接受較困難，這樣可以有效的調(diào)整教案。2、潘月華老師在剛開始上課時(shí)就說了他們的優(yōu)缺點(diǎn)，使得他們對自己預(yù)習(xí)的結(jié)果有了一個(gè)明確的認(rèn)識，知道了自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，可以很清楚的帶著問題進(jìn)入到新課學(xué)習(xí)中。（三）主要問題:學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的匯報(bào)情況沒有達(dá)到預(yù)期，學(xué)生說的還不充分。教師最好給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，讓每個(gè)孩子對自主學(xué)習(xí)任務(wù)單上的知識有一個(gè)回憶和自我梳理的過程。5 .觀課人：王桂香、張淑琴在本次課堂觀察中承擔(dān)的任務(wù)是對教師教學(xué)生長點(diǎn)的設(shè)計(jì)的觀察。1 、能通過學(xué)生的動(dòng)手的動(dòng)手操作，體會(huì)數(shù)學(xué)的形成過程。2 、采取的教學(xué)手段適當(dāng)，能激起學(xué)生的求知欲望。通過它的

5、形、聲、色、動(dòng)、靜的變化，形成鮮明的表象，吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，還想方設(shè)法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，使教學(xué)過程始終吸引他們主動(dòng)去探索問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3、體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活而又應(yīng)用于生活。觀課體會(huì)：教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有遺憾的藝術(shù)。單就課堂展示而言，教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，讓學(xué)生始終帶著問題探索知識，結(jié)構(gòu)清晰，層層深入，使教學(xué)過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但不足也是存在的，于是利用課后時(shí)間積極進(jìn)行教學(xué)反思。讓上課與自主反思交互發(fā)展，螺旋上升。長期堅(jiān)持下去，相信每位老師都能成為一流教師，教出讓社會(huì)、家長滿意的學(xué)生。由此，我們也覺悟到，磨課的內(nèi)涵，課堂上需要打磨的東西很多很多，教學(xué)需要全方位的打磨。劉