人民版高中歷史必修一2卓爾不群的雅典教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
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1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱:卓爾不群的雅典姓名:甄雙秋工作單位:河北灤縣第二中學(xué)學(xué)科年級(jí):高一教材版本:人民版一、教學(xué)內(nèi)容分析本課主要介紹了雅典民主政治確立的過(guò)程及對(duì)雅典民主政治的評(píng)價(jià)。古希臘民主政治是古代西方政治文明的精華,是西方民主政治制度發(fā)展史的光輝起點(diǎn),是占典世界留給后人的一筆彌足珍貴的政治文化遺產(chǎn)。本課在人民版教材中設(shè)置在專題六第二節(jié),和專題一“古代中國(guó)的政治制度”遙相呼應(yīng),讓學(xué)生感悟中西方/、同政治制度的魅力。本課在歷年高考試題中多以選擇題的形式出現(xiàn),目前還沒有出現(xiàn)過(guò)大題,在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。二、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】掌握梭倫改革、克里斯提尼改革、伯里克利改革的內(nèi)容,

2、深刻理解雅典民主政治確立是一個(gè)權(quán)力再分配的過(guò)程,是一個(gè)權(quán)力下移的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)雅典民主政治的得與失?!具^(guò)程與方法】(1) 自主學(xué)習(xí):課前通過(guò)學(xué)案的方式,歸納改革的基本內(nèi)容,自主學(xué)習(xí)。(2) 情景問(wèn)題探究:設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題,課堂上以小組的方式進(jìn)行討論,理解雅典民主政治確立的過(guò)程是一個(gè)權(quán)力再分配的過(guò)程,是一個(gè)權(quán)力下移的過(guò)程。(3) 設(shè)計(jì)話劇:通過(guò)話劇表演并結(jié)合相應(yīng)的材料客觀的評(píng)價(jià)雅典民主政治的得失?!厩楦?、態(tài)度和價(jià)值觀】(4) 過(guò)對(duì)雅典民主政治建設(shè)過(guò)程的學(xué)習(xí),感受西方民主政治的魅力。(5) 過(guò)對(duì)雅典民主政治的評(píng)價(jià),理解民主制度既是推動(dòng)雅典繁榮的重要力量,也是導(dǎo)致雅典走向衰亡的主要因素。教學(xué)

3、重點(diǎn):雅典民主政治確立的過(guò)程,以課前學(xué)案的方式把三次改革內(nèi)容設(shè)置成表格,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),課堂設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生小組討論,使學(xué)生的思維逐步走向深入。教學(xué)難點(diǎn):雅典民主政治發(fā)展的“得”與“失”。引導(dǎo)學(xué)生編排小話劇,感受雅典的民主政治生活,并借助文字資料、圖片,小組合作討論感悟雅典民主政治的“得”與“失”。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生為文科班學(xué)生,基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)興趣不高,所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)過(guò)程一、確立民主之路奠基:梭倫改革確立:克里斯提尼改革黃金時(shí)期:伯里克利時(shí)代二、體驗(yàn)民主生活三、感悟民主政治五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

4、意圖課堂導(dǎo)入:上課鈴響后,教師展示伍.威爾遜的名言“我信仰民主政治政體,因?yàn)樗姑總€(gè)人都能發(fā)揮出自己的能力”,接著講解,雅典的民主政治開創(chuàng)了西方民主政治的先河,成為古希臘文明皇冠上的一顆璀璨的明珠。導(dǎo)入新課學(xué)生進(jìn)入教室后,被名言吸引,快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀O以名言的E導(dǎo)入新課吸引學(xué)生的注意,引發(fā)學(xué)生的思考.一、確立民主之路(一)學(xué)殺頂習(xí)課前分發(fā)學(xué)案,要求學(xué)生以表格的形式自主歸納改革的內(nèi)容.課堂教師展示表格填充答案,學(xué)生月止預(yù)習(xí)內(nèi)容.(二)重點(diǎn)突破學(xué)生根據(jù)老師的歸納訂正自己的學(xué)案,對(duì)雅典民主政治確立的過(guò)程有個(gè)初步的了解問(wèn)題探究1:如何理解梭倫改革為雅典民主政治奠定了基礎(chǔ)?學(xué)生討論,代表發(fā)言:奠基:A頒布

5、“解負(fù)令,為平民參政奠定物質(zhì)之基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力教師展示材料,設(shè)置探究性問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式進(jìn)行討論,然后代表發(fā)言,教師補(bǔ)充,層層深入,對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探究,掌握雅典民主政治的發(fā)展趨勢(shì)。材料:雅典“貴族統(tǒng)治的改變是從梭倫的改革開始的”他“賦予人民恰如其分的崇高地位,未曾剝奪他們的榮譽(yù),也未曾給予過(guò)多的尊榮,堅(jiān)持立場(chǎng),不偏不倚,不允許任何一方恃強(qiáng)凌弱。材料二:克里斯提尼一一他對(duì)雅典選舉體制和血緣團(tuán)體作了較徹底的改革,亞里士多德說(shuō)他的改革“比梭倫的改革要民主得多”。材料三:伯里克利一一在他的領(lǐng)導(dǎo)之下,雅典民主政治達(dá)于極盛,因此,馬克思說(shuō),希臘的內(nèi)部極盛時(shí)期是他所統(tǒng)治的時(shí)代。綜合上述三個(gè)

6、問(wèn)題分析雅典民主政治在發(fā)展過(guò)程體現(xiàn)出了怎樣的發(fā)展趨勢(shì)?最后教師歸納得出結(jié)論:雅典民主政治的過(guò)程是由“貴族政治”到“富人民主”到“公民民主”的過(guò)程,是權(quán)力不斷下移民主政治不斷發(fā)展完善的過(guò)程,從而解決了本課的重點(diǎn)內(nèi)容二、體驗(yàn)民主生活教師引導(dǎo)學(xué)生編排話劇,課堂表演。B、設(shè)置陪審法庭,削弱貴族法庭權(quán)力C、按財(cái)產(chǎn)劃分等級(jí),打破貴族對(duì)政權(quán)的壟斷D、但也注意到第四等級(jí)不能擔(dān)任任何官職,民主未向所有公民開放。問(wèn)題探究2:如何理解克利斯提尼改革標(biāo)志著雅典民主政治正式確立?學(xué)生討論,代表發(fā)言:確立:A十個(gè)行政區(qū)代替原來(lái)的血緣部落,打破了部落貴族勢(shì)力對(duì)政權(quán)的控制。B、五百人會(huì)議向所有等級(jí)的公民開放,所有公民都有機(jī)會(huì)

7、參與國(guó)家政治事務(wù)。C、陶片放逐法維護(hù)了民主政治。問(wèn)題探究3:如何理解伯里克利時(shí)期雅典民主政治達(dá)到黃金時(shí)期?學(xué)生討論,代表回答:黃金時(shí)期:A、除十將軍委員會(huì)外,所有官職向所有公民開放。公民大會(huì)、五百人會(huì)議、陪審法庭擁有最充分的權(quán)力C、參加政治活動(dòng)的公民發(fā)放津貼.B、展示材料,設(shè)置探究性問(wèn)題,讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行自主探究、討論,各抒己見,學(xué)生的積極性得到調(diào)動(dòng),主體作用在一定程度上得以發(fā)揮。變枯燥為生動(dòng),幫助學(xué)生更深入地理解雅典民主政治確立的過(guò)程,從而掌握了課標(biāo)中的重點(diǎn)問(wèn)題,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力。學(xué)生討論,代表回答:貴族政治=0富人政治=公民政治權(quán)力不斷下移,民主政治不斷發(fā)展完善。學(xué)

8、生分角色扮演不同的人物,體驗(yàn)雅典的民主政治生活設(shè)計(jì)話居1,親身感受雅典的民主政治生活,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,活躍了課堂的氣氛。三、感悟民主政治教師展示材料,引導(dǎo)學(xué)生回答探究性問(wèn)題。議一議:如何看待雅典的民主政治?學(xué)生小組討論,代表發(fā)言:積極方卸:A、推動(dòng)了雅典政治經(jīng)濟(jì)文化的繁榮。B、對(duì)近代西方民主政治產(chǎn)生了深刻的影響。“法律面前,人人平等”的政治原則“少數(shù)服從多數(shù)”的決策原則國(guó)家機(jī)構(gòu)“分權(quán)”的組織形式國(guó)家公職選舉任期原則局限性:少數(shù)人的民主適用于小國(guó)寡民易導(dǎo)致權(quán)力濫用或誤用易導(dǎo)致多數(shù)人的暴政不能保證參政者的素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生分析材料概括知識(shí)的能力,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。X課堂小測(cè)教師展示情景設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤.大家來(lái)找錯(cuò):n.公兀前500年的一個(gè)早上,兩個(gè)憂慮的雅典男子結(jié)伴去參加四白人會(huì)議,雖然他們中一個(gè)是第二等級(jí),一個(gè)是第四等級(jí),但因?yàn)槭峭粋€(gè)選區(qū)的,所以

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