信息技術環(huán)境下師生教學交互活動中期總結

1、信息技術環(huán)境下師生教學交互活動中期總結資興市東坪學校楊資萍東坪學校研究這樣的課題還是首次，立項已來，課題成員就該課題的落實情況進行了深入的研究和探討，取得了階段性研究成果，圓滿完成了階段性的研究任務，在此，就一年來的課題研究工作，特作如下總結。一、一年來我們研究的重點和效果：信息技術在教學當中有著較大的優(yōu)勢，但如何利用信息技術組合進行科學而有效的教學活動和與學生的廣泛互動仍然是我們需要探討的一個重要方面。我們主要關注幾個方面：1、課前準備與課中互動我們要求學生在課前搜集查詢相關的資料，以備上課討論時用。這樣能調動學生的參與積極性，培養(yǎng)學生的學習能力、獲取和處理信息的能力、生存和發(fā)展的能力，使教

2、育真正成為發(fā)展人的主體性的教育。2、多層次多方位組織課堂教學。我們課題組老師們在課件制作中，不僅利用現成的素材庫制作課件，而且花大量的時間從網上下載相關資料，通過精美的畫面、美妙的音樂、動靜結合的圖象，使學生始終情緒飽滿、興趣盎然地進行學習。3、利用計算機網絡進行課外學習在課余時間，學生還可通過互發(fā)電子郵件的方法進行練習，激發(fā)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性能力。信息技術的綜合使用也極大地促進了教師與學生，學生與學生之間的互動學習，充分調動了學生學習的主動性和積極性，把以教師為中心的課堂轉變?yōu)橐詫W生為中心的課堂，實驗證明，教師與學生良性互動在很大程度上提高了教學質量。為了本課題的研究和探索，我們課題組

3、成員主要做了以下幾方面的工作：、加強學習培訓，提高成員素質主要是技術儲備階段，包括課題研究的規(guī)范，系統(tǒng)的課件開發(fā)培訓等等。通過系統(tǒng)的課題研究培訓，每位教師制作了不少相關的課件（散件、整件）。而且結合課題組成員的需要，搜索整理了許多課件制作、網站開發(fā)的學習教程資源等，方便了教師自學。、充分利用信息技術制作相關的課件結合教學的特點，選擇適合網絡互動課教學的章節(jié)內容，并進行匯總。精選一些制作質量好的課件，進行組內交流評價，互相提高。、加強實踐，讓信息技術的運用深入課堂教學每一位執(zhí)教教師在前階段培訓的基礎上，結合本學科的特點，精選出適合運用信息環(huán)境的內容自主制作；并記錄每次授課時與學生互動的具體情況，

4、包括教師的提問，學生的反應時間；學生的提問，其他學生的回答；學生對某一小節(jié)的模擬教學等，做好相關的教學交流、效果反饋，反思記錄。、形成論文成果和完善的資料教學中，教師是學生學習的指導者、組織者與合作者。通過教學活動，教師初步樹立起新型教學觀念。教師的課堂教學能力獲得提升，教育科研素養(yǎng)明顯提高；一年來教師撰寫研究論文6篇，編有論文集。二、通過研討交流，我們總結出幾位教師實施信息技術教學中的一些共同點：1、強調學生主體。倡導建立自主、合作、探究的學習方式。把學生個體的自主學習，學生群體間的信息交流，利用信息環(huán)境的信息反饋、交流及時普遍地聯(lián)系起來。促進學生的思維在學習過程中始終處于積極、活躍、主動的

5、狀態(tài)，使課堂教學成為一系列學生主體活動的展開與整合的過程。2、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在信息環(huán)境下的教學模式中，注重創(chuàng)設一種寬松、和諧的學習氛圍。培養(yǎng)學生觀察的獨創(chuàng)性，探究的自主性，留給學生更多的創(chuàng)新的空間，在學習過程中，注意學生獨特個性的培養(yǎng)和合作意識的滲透。3、訓練實踐能力。簡化頭緒，突出重點，觀察事物，搜集信息，重視學生的學習過程，加大實踐活動量，讓學生通過感知-建構-生成-應用的思維過程去發(fā)現真理，掌握規(guī)律。該說就大膽地說，該做就放手地做，該聽就認真地傾聽。人機交互，生生合作，師生交流，使學生漸入“自能學習”的佳境。4、應用信息技術。全方位信息交流，為學生提供了豐富的信息量,容量大、速度快。在教學的實際活動中消除學生“畏學”、“苦學”、“難學”的心理。把聲音、色彩、圖象、文字、動畫等有機地結合起來，便捷、有效地創(chuàng)設教學情境，能充分調動學生學習興趣和求知欲望，甚至將知識的學習融入娛樂形式中，使枯燥的學習變得輕松愉快，把學生的認知過程，情感過程，意志表現有機統(tǒng)一于教學過程中。5、發(fā)揮教師主導。教師是課堂教學的組織者、設計者、指導者，是學生學習的促進者。在課堂教學中，教師與學生平等對話，合作交流，對學生的學習過程進行積極的評價和正確的引導，使其突破難點，挖掘潛力，不斷發(fā)展。