信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的重要作

1、信息技術(shù)給小學(xué)英語生活化教案插上翅膀內(nèi)容摘要：信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教案中的作用越來越大，本文從三個(gè)方面闡述了信息技術(shù)在小學(xué)英語教案上的作用：1、“有聲有色”，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣；2、“有情有景”，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際表達(dá)能力；3、“無邊無際”，可以拓展延伸學(xué)生英語學(xué)習(xí)的時(shí)空。接著，從四個(gè)方面闡述了信息技術(shù)在小學(xué)英語生活化教案中的應(yīng)用：1、運(yùn)用信息技術(shù)，把生活帶進(jìn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)情境導(dǎo)入；2、運(yùn)用信息技術(shù)，把生活帶進(jìn)單詞教案單詞情境教案；3、運(yùn)用信息技術(shù)，把生活帶進(jìn)對(duì)話教案對(duì)話情境教案；4、運(yùn)用信息技術(shù)，把生活帶進(jìn)英語作業(yè)布置生活化的作業(yè)布置。以及，在運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)生活化的情境時(shí)教師要注意避免的幾

2、種傾向。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)英語生活化教案多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教案能夠調(diào)動(dòng)文字、圖像、聲音、影像等多種形式進(jìn)行教案演示和學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠提供大量真實(shí)、新鮮的語言素材和各類信息，極大地豐富教案內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。記得一位英語教案專家說：“把英語課堂變成一個(gè)磁場(chǎng)，磁場(chǎng)中的一切就變得順其自然，也就會(huì)有自然的開口、自然的交流、自然的思考?！蔽蚁氲酵ǖ搅饲榫?。情境是學(xué)習(xí)英語不可缺少的語言環(huán)境。在適當(dāng)?shù)那榫嘲凳鞠?，語言的建構(gòu)習(xí)得就能像母語習(xí)得一樣自然生成。因此，新的課程理念也特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生思維、情感、行動(dòng)的整合，把課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，使課堂充滿情趣。正確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多

3、媒體網(wǎng)絡(luò)英語教案，創(chuàng)設(shè)有效的情境，使英語學(xué)習(xí)生活化，其“有聲有色”，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和認(rèn)知的沖動(dòng)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的原動(dòng)力；“有情有景”，容易培養(yǎng)學(xué)生的英語交際表達(dá)能力；“無邊無際“，可以拓展延伸學(xué)生英語學(xué)習(xí)的時(shí)空。此外，還可以促使學(xué)生聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，能再現(xiàn)情節(jié)、滲透思想教育，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。一、信息技術(shù)在小學(xué)英語教案中的作用1、 “有聲有色”，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦曾說過“如果把學(xué)生的激情激發(fā)起來，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受?！苯逃移喗芤蔡岢觯骸皟和幕顒?dòng)受興趣和需要的支配。好勝好玩是孩子的天性。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣能有效的誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力

4、?！痹谟⒄Z課堂上，筆者巧妙運(yùn)用多媒體課件，吸引學(xué)生的注意，創(chuàng)射情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。如在教授人教版小學(xué)英語第八冊(cè)Letsread有關(guān)足球的內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)的教案方式只是看著課本，一句一句進(jìn)行朗讀、翻譯、背誦，形式枯燥無味，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，難以發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。而我使用了多媒體以后，情況就大不相同了。因?yàn)槲业膄lash課件在放出聲音的同時(shí)，將這篇文章的情景以動(dòng)畫的方式展現(xiàn)出來，如球打中John頭后，又彈入球門中，意外進(jìn)球。這時(shí)。學(xué)生邊聽邊看，運(yùn)用英語進(jìn)行思維，接受多種感官的刺激。兩遍之后，學(xué)生已理解了大概意思。當(dāng)有些學(xué)生提出疑問時(shí)，其他同學(xué)都可以解答?？梢?/p>

5、，這種形式的教案可以使教師的任務(wù)化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)促使學(xué)生大腦對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次的處理，使信息得以在長時(shí)記憶中保留。2、 “有情有景”，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際表達(dá)能力語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂教案應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己已學(xué)到的語言材料?！比缃竦恼n改倡導(dǎo)情境帶動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，任務(wù)驅(qū)動(dòng)求知。所以在課堂上，我們也適當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)資源及多媒體效果，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境。而信息技術(shù)進(jìn)入課堂為這種教案設(shè)計(jì)的實(shí)施提供了有效平臺(tái)，讓學(xué)生能更直觀，更真實(shí)地體驗(yàn)學(xué)習(xí)。如在執(zhí)教PEP4Unit5WhatWouldYouLike?Aletstalk，這部分主要是讓學(xué)生掌握這些句型：Imh

6、ungryWhatwouldyoulikefordinner?IdlikesomeEverythingsready.這天特別寒冷，天空中飄著鵝毛般的雪花，一片片，一朵朵，翩翩飛舞著，美麗極了！這對(duì)于學(xué)生來說無疑是個(gè)非常大的“誘惑”。為了轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，何不讓自己來扮演雪姑娘這個(gè)童話人物來組織教案，在課堂上營造一個(gè)真實(shí)的應(yīng)用知識(shí)的情境呢？于是，筆者在講臺(tái)前轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，兩只手臂翩翩舞動(dòng)?！癏i,boysandgirls.ImSnowBeauty.（我是雪姑娘）Nicetomeetyou!”孩子們馬上熱情的和我打招呼:“Nicetomeetyou,too.”T:Imveryhungry.Doyou

7、haveanythingtoeat?”聰明的學(xué)生馬上運(yùn)用上節(jié)學(xué)過的食物單詞回答：“Hamburger、Hotdog、CakeT:Nice,你們?cè)敢庥眠@些東西來招待我嗎？你能用英語來招待我嗎？“Ok!”歡呼聲充滿了教室。馬上，課堂上小手如林。S1:“Wouldyoulikesomehamburgers?”S2:“Wouldyoulike？”孩子們都把課堂當(dāng)作了自己的家，紛紛拿出最喜歡的東西來招待他們的客人。孩子們用他們僅有的那點(diǎn)英語知識(shí)與她進(jìn)行交談，語言中多了份自信，多了份熱情。他們努力地融入角色，融入生活，交流感情！這不正是我們教案最主要的目標(biāo)嗎？3、 “無邊無際“，可以拓展延伸學(xué)生英語學(xué)習(xí)的

8、時(shí)空隨著網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂和普通家庭，學(xué)生與各類信息的距離亦越來越近，也為我們提供了一個(gè)改變教案方式、合理利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在英語教案時(shí)間和空間上進(jìn)行有效的延伸和擴(kuò)充的機(jī)會(huì)。我們可以通過介紹一些小學(xué)英語在線是收聽的網(wǎng)址，讓學(xué)生在線欣賞有聲故事，學(xué)唱英語歌曲，提高英語聽讀能力，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。二、信息技術(shù)在小學(xué)英語生活化教案中的應(yīng)用1、運(yùn)用信息技術(shù)，把生活帶進(jìn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)情境導(dǎo)入導(dǎo)入是教師在開始傳授新課之前，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。新課導(dǎo)入是一節(jié)課的“序幕”，是教師講授每一節(jié)課時(shí)給予學(xué)生的第一感知，是優(yōu)化學(xué)生心境和語言學(xué)習(xí)的情境的重要手段。良好的導(dǎo)入能夠緊緊抓住學(xué)生心弦，使課堂教案更具藝術(shù)性。著

9、名教育家霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞。”興趣是從事一項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。運(yùn)用多媒體，精心設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入，不但能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)求知欲望，為新知識(shí)的呈現(xiàn)做好心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備，還會(huì)使呈現(xiàn)更能吸引學(xué)生的注意，更好地感知，理解和記憶。例如：在教“Happybirthdaytoyou！”時(shí)，上課一開始，筆者就用多媒體課件演示公雞一家團(tuán)聚互相祝賀生日，問Howmanycandles?讓學(xué)生猜有幾枝蠟燭，猜對(duì)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)貼紙

10、。最后呈現(xiàn)十枝蠟燭，引導(dǎo)學(xué)生唱TenLittleCandlesDance。當(dāng)學(xué)生唱完后，畫面上再出現(xiàn)另外一枝蠟燭，問：Howmanycandles?Letscount.帶領(lǐng)學(xué)生從1數(shù)到10,再教eleven,為新知做了鋪墊，有吸引了學(xué)生的注意了，使課堂以輕松活潑的形式開始。2、運(yùn)用信息技術(shù)，把生活帶進(jìn)單詞教案單詞情境教案在小學(xué)英語課堂中，單詞的教案是基礎(chǔ)，學(xué)好了單詞，才能更好的學(xué)習(xí)與之相關(guān)的句型，才能更好地深入本單元或本系列的教案內(nèi)容。因此，我們小學(xué)英語教師總是想方設(shè)法在單詞教案過程或操練中盡可能地激發(fā)學(xué)生對(duì)單詞學(xué)習(xí)的興趣。隨著之應(yīng)運(yùn)產(chǎn)生的“單詞情境教案法”給枯燥的單詞教案帶來了前所未有的新鮮

11、空氣。單詞情境教案法，顧名思義，就是把單詞或詞組放入一定的情境中，適時(shí)出示或操練。這時(shí)候的單詞和詞組，就像是撒在沙子里的珍珠，而情境，則恰似一根線，當(dāng)情境的線把這些珍珠串聯(lián)起來后，這些珍珠也就成了一串美麗的項(xiàng)鏈，并煥發(fā)出動(dòng)人的光彩。而筆者，作為一名小學(xué)英語教師，也適時(shí)地享受到了這一教案方法的無窮益處：不僅讓枯燥的單詞教案充滿了前所未有的生機(jī)，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)興趣，更加深了對(duì)新授單詞的理解,并能更好地運(yùn)用于教師所提供的情境當(dāng)中。如在執(zhí)教PEPBook7Unit2Bletslearn時(shí)，為了鞏固turnleft,turnright,gostraight,east,north,sout

12、h,west等詞組和單詞時(shí)，筆者運(yùn)用多媒體，設(shè)計(jì)了一張和學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的簡(jiǎn)易地圖，放在PPT中。由于這張簡(jiǎn)易地圖即包括本單元A部分的cinema,library,supermarket,KFC,hospital等建筑物，又包括現(xiàn)學(xué)的詞組操練，可謂形象易懂。因此，操練結(jié)束后，學(xué)生掌握得相當(dāng)不錯(cuò)！3、運(yùn)用信息技術(shù)，把生活帶進(jìn)對(duì)話教案對(duì)話情境教案從身邊的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教案內(nèi)容內(nèi)容，在真實(shí)的場(chǎng)景中進(jìn)行真實(shí)的交流，表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)情感，這種語言交流情境我們稱之為生活化情境，適用于高齡段學(xué)生。教師要充分挖掘有效的課程資源，注重課堂生成，關(guān)注語言運(yùn)用。即是生活本位化，學(xué)生本位化。有效地運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教案

13、，可以更好地達(dá)到這種效果。如在執(zhí)教PEP六年級(jí)上Unit2PartALetstalk,教案內(nèi)容為：Excuseme,isthereacinemanearhere?/Yes,thereis./Whereisthecinema,please?/Itsnexttothehospital./Isitfarfromhere?No,itsnotfar./Thankyou./Yourewelcome.筆者從真實(shí)生活出發(fā)，充分利用本地資源，運(yùn)用多媒體模擬創(chuàng)設(shè)了以下活動(dòng)：活動(dòng)一：多媒體課件出示本地地圖，和學(xué)生們一起認(rèn)識(shí)地圖，說說地圖上的地點(diǎn)，說說自己的家在哪條路，離學(xué)校遠(yuǎn)還是近，每天怎么去上學(xué)的?；顒?dòng)二：Sar

14、ah要來泰順旅游，根據(jù)教師提供的關(guān)鍵詞，請(qǐng)同學(xué)們介紹自己的家鄉(xiāng)，幫助Sarah了解泰順。活動(dòng)三：Sarah來到了泰順，可是她不認(rèn)識(shí)路，教師扮演Sarah向同學(xué)們問路，引出新授對(duì)話?；顒?dòng)四：一部分人扮演游客，一部分人扮演本地人，進(jìn)行問路對(duì)話。活動(dòng)五：評(píng)出最有禮貌獎(jiǎng)，最有愛心獎(jiǎng)，最佳向?qū)?，最佳游客。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，學(xué)生易于理解，個(gè)個(gè)積極，踴躍發(fā)言。4、運(yùn)用信息技術(shù)，把生活帶進(jìn)英語作業(yè)布置生活化的作業(yè)布置家庭作業(yè)是由教師設(shè)計(jì)的，有學(xué)生在家里完成的一種學(xué)習(xí)任務(wù)。它是課堂教案的補(bǔ)充和延續(xù)，對(duì)與鞏固課堂教案、提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)起著重要的作用。利用多媒體，布置一些科學(xué)合理的家庭作業(yè)，不僅可以

15、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力和習(xí)慣，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力。而目前小學(xué)英語作業(yè)形式普遍是單純地聽磁帶、朗讀、抄單詞和句子等機(jī)械訓(xùn)練。這種機(jī)械固定、一成不變、缺少創(chuàng)造性的作業(yè)嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、挫傷了學(xué)習(xí)熱情。如教案動(dòng)物單詞時(shí)，通過可后作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生上英語網(wǎng)站學(xué)習(xí)更多的動(dòng)物類單詞，使學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間由課內(nèi)延伸到課外，學(xué)習(xí)的空間由學(xué)校拓寬到家中。此外可以介紹一些小學(xué)英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，在游戲等活動(dòng)中學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語，把英語學(xué)習(xí)引入學(xué)生的生活。這種形式的作業(yè)即有利于促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高，發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力，也有利于學(xué)生個(gè)性化、自主化的發(fā)展，使

16、學(xué)生在課后保持對(duì)英語的濃厚興趣，讓學(xué)生的英語知識(shí)得到有效地鞏固。三、要注意避免的幾種傾向多媒體CAI作為一種全新的教案媒體引入課堂，使得傳統(tǒng)的教案方法、教案手段、教案方式以及教育觀念發(fā)生深層次的變化，在課堂教案中正顯示出它的獨(dú)特魅力。合理使用CAI輔助教案，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，如果使用不夠合理或使用過度，不僅達(dá)不到預(yù)期的教案效果，而且會(huì)分散學(xué)生的注意力，甚至使課堂教案由過去的教師包辦到現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)包辦。因此，CAI作為一種教案手段，在具體教案使用過程中，要注意避免以下幾種傾向：1、盲目濫用CAI要明確CAI是輔助教案而不是全面代替教案，自從課堂教案形成開始，由語言、文字、教材、板書、各

17、種傳統(tǒng)教具到投影，以及今天的多媒體計(jì)算機(jī)，其中每種較新的教案媒體在課堂中的作用，都不是去替代一些什么，而是試圖以不斷豐富和完善的教案手段和方法，為創(chuàng)造更多樣化、更具實(shí)效性的教案模式提供物質(zhì)和技術(shù)上的支持。從教案手段而言，教案媒體只不過是教案過程中為師生之間傳遞信息的手段，它仍是教案系統(tǒng)中一個(gè)要素，起主導(dǎo)作用的還是教師；從教案內(nèi)容看，也不是所有內(nèi)容電教媒體都能取得最佳教案效果。因此要恰當(dāng)把握多媒體的使用時(shí)間，使用時(shí)要有利于解決實(shí)際教案中的難點(diǎn)，解決其它教案手段不易表現(xiàn)的內(nèi)容，如微觀現(xiàn)象、宏觀現(xiàn)象、動(dòng)態(tài)變化等。2、忽略學(xué)生參與使用多媒體教案以后，很多時(shí)候?qū)W生只能通過媒體與教師之間進(jìn)行間接交流，這樣

18、師生直接溝通時(shí)間減少，因此，必須注意調(diào)整好教師、學(xué)生、多媒體三者之間的關(guān)系，要明確教師在課堂教案中要發(fā)揮的主導(dǎo)作用，計(jì)算機(jī)輔助教案只能發(fā)揮其輔助作用，不能成為課堂教案的主宰。教師要想辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，注重及時(shí)準(zhǔn)確地反饋，恰當(dāng)處理好看、想、記、練的時(shí)間，以便取得最佳教案效果。3、忽視抽象思維多媒體網(wǎng)絡(luò)教案以形象思維為主刺激點(diǎn)，但是學(xué)習(xí)過程中過多依賴感官刺激，追求直觀，往往會(huì)缺乏思維的積極性，阻礙學(xué)生抽象思維的發(fā)展。抽象思維能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，創(chuàng)造力是智力的高度發(fā)展，是教與學(xué)追求的重要目標(biāo)，所以教師在制作設(shè)計(jì)CAI課件時(shí)必須考慮如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。要恰當(dāng)處理好直觀與抽象，感性認(rèn)識(shí)與理性推理之間的關(guān)系，揚(yáng)長避短，使多媒體CAI對(duì)課堂教案優(yōu)化功能達(dá)到最大化?？傊畔⒓夹g(shù)的恰當(dāng)應(yīng)用，有利于突破教案中的重難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，還可以促使學(xué)生聽說讀寫能力