八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)課課外閱讀指導(dǎo)——批注式閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版1

1、課外閱讀指導(dǎo)批注式閱讀學(xué)情分析：初二的學(xué)生普遍存在一個(gè)問(wèn)題，那就是只讀書(shū)，不思考，所以造成書(shū)讀得不少，卻僅僅限于看熱鬧，不能牢記，不會(huì)運(yùn)用，針對(duì)此問(wèn)題，一節(jié)批注式閱讀指導(dǎo)課就非常有必要了，我們應(yīng)該教給他們讀書(shū)的基本方法，從小做起，小習(xí)慣成就大未來(lái)。在本課中，我以馬麗的這樣的父親為例，引導(dǎo)學(xué)生用提要式批注法、評(píng)價(jià)式批注法、感想式批注法、疑難式批注法給文章予以批注，并以畢淑敏的回家去問(wèn)媽媽為練習(xí)予以加深鞏固，在學(xué)習(xí)批注法閱讀的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美文，感知親情，相信會(huì)起到一定的指導(dǎo)作用和激趣作用。教學(xué)目標(biāo)：1、掌握批注這一課外閱讀的有效方法，并進(jìn)行嘗試。2、引導(dǎo)學(xué)生賞析美文，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

2、教學(xué)重點(diǎn)：1、激發(fā)興趣，鼓勵(lì)閱讀。2、掌握批注這一讀書(shū)方法，進(jìn)行有效閱讀。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)以致用，理論指導(dǎo)與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)會(huì)四種批注方法。教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法，自主學(xué)習(xí)法、小組討論法，以1代N法。教學(xué)過(guò)程：一、課堂導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：昨天與大家見(jiàn)面時(shí)，老師發(fā)給大家一個(gè)讀書(shū)調(diào)查表，做了一個(gè)讀書(shū)小調(diào)查，想知道調(diào)查結(jié)果嗎？屏顯。師：大家都笑了，這里，老師發(fā)現(xiàn)了一位讀書(shū)很有方法的同學(xué)，老師想請(qǐng)她給大家介紹自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。生介紹。老師總結(jié)：（這位同學(xué)的讀書(shū)方法多么有價(jià)值?。≈档梦覀兠课煌瑢W(xué)學(xué)習(xí)?。┑拇_，讀書(shū)如果只是泛泛的讀，沒(méi)有正確的方法，結(jié)果就會(huì)像我們大多數(shù)同學(xué)一樣，讀書(shū)不少，可是多數(shù)在看熱鬧，沒(méi)有什么深刻

3、印象，也不會(huì)靈活運(yùn)用，大家有這種感受嗎？（有）老師今天想教給大家一種好的讀書(shū)方法，可以克服這個(gè)問(wèn)題，想學(xué)習(xí)嗎？（想）（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用讀書(shū)調(diào)查表，從學(xué)生自身實(shí)際入手，直接發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀書(shū)時(shí)存在的問(wèn)題，更能激起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。）二、簡(jiǎn)介批注，了解方法師：調(diào)查表里顯示：讀完書(shū)后，書(shū)里干干凈凈，不著一字的同學(xué)的比例占了90%，老師想先請(qǐng)大家看幾張圖片。師：屏顯讀書(shū)批注的圖片。你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：書(shū)上寫(xiě)了很多字，很亂。師：這些都是他們讀書(shū)時(shí)留下的，他們邊讀書(shū)便把自己的讀書(shū)感想、讀書(shū)心得，疑難問(wèn)題，隨手記錄在書(shū)中空白的地方，深入思考，這種方法就叫做批注。聞一多先生就非常喜歡這種讀書(shū)方法，

4、還出版了楚辭校補(bǔ)，不但名人喜歡這種讀書(shū)方法，老師也喜歡，展示我的書(shū)本。你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：文中畫(huà)了各種各樣的線條。師：這就是符號(hào)批注法。屏顯符號(hào)批注的方法。師：還有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：寫(xiě)了很多文字，這就是文字批注。師：文字批注，應(yīng)該圍繞哪些方面進(jìn)行批注呢？生：交流師總結(jié)：屏顯：可以從修辭方法的角度，可以從描寫(xiě)方法的角度，可以從用詞準(zhǔn)確的角度，可以從富有深刻哲理句子的角度，可以抒發(fā)自己的感想，或提出疑問(wèn),（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生雖然以前會(huì)將老師所講的知識(shí)記在課本上，但對(duì)批注這種方法的真正接觸還是第一次，因此，將最基本的符號(hào)批注法和文字批注法傳授給他們，是非常必要的。）三、，賞析美文，嘗試批注1、紙上得來(lái)終覺(jué)

5、淺，絕知此事要躬行。帶著剛才的收獲，讓我們動(dòng)起來(lái)吧，請(qǐng)大家閱讀老師為大家?guī)?lái)的馬麗的一片美文這樣的父親?？焖贋g覽，想一想，這篇文章寫(xiě)了什么？生：寫(xiě)了一位生活艱難的父親去看望兒子的經(jīng)過(guò)。師：你是如何概括出來(lái)的？有什么好的方法提供給大家嗎？生：什么人做了什么事。師：除此之外，還有什么方法也可以概括主要情節(jié)呢？生：段意合并法，要素串聯(lián)法，標(biāo)題追溯法,（若答不出，師可教授）師：非常好，拿過(guò)一篇文章來(lái)，要了解的第一件事就是它寫(xiě)了什么？然后把它標(biāo)注在題目或結(jié)尾部分，這就是批注的第一步：提要式批注法。（設(shè)計(jì)意圖：萬(wàn)事開(kāi)頭難，做好批注的第一步就是感知整篇文章的內(nèi)容，因此我將提要式批注法單獨(dú)安放在第一步，希望能

6、從方法上予以引導(dǎo)。）2、可是，孩子們，僅僅知道文章寫(xiě)了一件什么事是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這還只是邁出了我們讀書(shū)的第一步，所有的文章都是通過(guò)優(yōu)美的字、詞、句來(lái)表情達(dá)意的，那么文章中哪些語(yǔ)句你讀了以后特別喜歡呢？用符號(hào)標(biāo)注出你喜歡的語(yǔ)句，并在旁邊做好批注，寫(xiě)上你喜歡的理由。3、生自讀，作批注。4、我們四人一組，交流一下你的批注，把你的批注先給大家展示一下，然后開(kāi)始交流你所做的批注內(nèi)容。預(yù)設(shè)：1）才看見(jiàn)蛇皮袋后面有一個(gè)和袋子一樣臟的中年男人，兩眼通紅，一臉倦容，頭發(fā)零亂。頭上還粘著草屑，穿著一件皺巴巴褪了色的衣服，右手的袖子卷過(guò)手肘，左肩背著一個(gè)破破爛爛的包裹。生：通過(guò)外貌描寫(xiě)，展現(xiàn)了一位生活困難，身份低微的

7、父親形象。師：指導(dǎo)用著重號(hào)標(biāo)出特別突出其低微的詞語(yǔ)，細(xì)讀，品味。生讀時(shí)提示大家在書(shū)中用著重號(hào)做標(biāo)注師：你是從什么角度來(lái)做批注的?。可簭娜宋锏耐饷裁鑼?xiě)，師：這里我們從人物描寫(xiě)的角度對(duì)人物進(jìn)行批注，這就是評(píng)價(jià)性批注法。2）只見(jiàn)他快步走到鏡子前把自已從頭到腳仔細(xì)地整理了一遍。做這些時(shí)，他似乎完全忘了身邊的其他人。生：這是父親的動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了父親的責(zé)任感。師提示：尤其是哪些詞語(yǔ)更能體現(xiàn)父親極力想把自己最好的一面展現(xiàn)在兒子面前呢？請(qǐng)你用著重號(hào)標(biāo)注一下。（或大家已經(jīng)會(huì)用著重號(hào)標(biāo)注了）。生：快步，從頭到腳，仔細(xì)，這些詞語(yǔ)更體現(xiàn)了父親極力要把自己最好的一面展現(xiàn)在兒子面前，表現(xiàn)了父親的責(zé)任感。師：這也是通過(guò)

8、人物的動(dòng)作描寫(xiě)進(jìn)行的評(píng)價(jià)性批注。3）他飛快地把自己掉在地上的“家當(dāng)”塞到桌下，再次扯了扯衣服，然后，從懷里掏出一把零碎但疊得十分整齊的鈔票，看得出，那是他給兒子準(zhǔn)備好的生活費(fèi)。生：這是父親的動(dòng)作描寫(xiě)，尤其是飛快，塞，扯，掏這些詞，充分體現(xiàn)了父親盡自己所能給兒子創(chuàng)造了良好的成長(zhǎng)環(huán)境，表現(xiàn)了父親的責(zé)任感和對(duì)兒子的愛(ài)。師：指導(dǎo)用著重號(hào)標(biāo)注關(guān)鍵詞語(yǔ)，你剛才做的也是人物的動(dòng)作描寫(xiě)的評(píng)價(jià)性批注。4）如果說(shuō)這之前這住父親給人的感覺(jué)是一棵被人踏在腳下奄奄一息的草，那么此時(shí)的他，則變成了一座可讓人依靠的頂天立地的大山！生：這里把父親比作奄奄一息的草，形象的寫(xiě)出生活的負(fù)擔(dān)對(duì)父親的重壓，也寫(xiě)出了父親的卑微和無(wú)助。后

9、來(lái)又把父親比作頂天立地的大山，形象的寫(xiě)出了父親的堅(jiān)強(qiáng)和偉岸師：這是從哪個(gè)角度做的批注??？生：從修辭方法的角度對(duì)人物進(jìn)行的評(píng)價(jià)性批注。引導(dǎo)學(xué)生：剛才大家從修辭的角度，描寫(xiě)的角度等，對(duì)文章的字詞句進(jìn)行的批注我們稱為評(píng)價(jià)式批注。引導(dǎo)學(xué)生：剛才我們對(duì)字詞句的賞析，都屬于評(píng)價(jià)式批注，那么你覺(jué)得這篇文章感人嗎？文中有沒(méi)有那樣的文字觸動(dòng)了你的心靈，讓你想到了自己的生活？想到了自己的父親？預(yù)設(shè)：如果說(shuō)這之前這住父親給人的感覺(jué)是一棵被人踏在腳下奄奄一息的草，那么此時(shí)的他，則變成了一座可讓人依靠的頂天立地的大山！生：我也喜歡這句話，因?yàn)槲蚁氲搅俗约旱母赣H，他很平凡，可是為了讓我好好學(xué)習(xí)，他很辛苦地工作，我覺(jué)得他也

10、像一個(gè)頂天立地的大山。師：這句話你批注在書(shū)上了嗎？你是因?yàn)檫@句話觸動(dòng)了你的心靈，引起了你的共鳴，你不由得想到了自己的生活，于是你有感而發(fā)，這就是感想式批注。師：還有沒(méi)有同學(xué)也做了感想式批注??？生交流。6）男人有些不知所措，漲紅著臉，慌忙擺著手：“不,不是的，我不是這意思，我是來(lái)看看孩子的。”他拿起小寧給的餡餅說(shuō)：“老師給的這個(gè)，我要?！彪S即把那些紙幣抓起來(lái)放到就近的桌上，說(shuō)：“這個(gè)我真不要，那成啥啦！”啟發(fā)學(xué)生：老師有一處不太懂，為什么只要餡餅不要錢(qián)?。浚ㄉ赡苡胁焕斫獾?，可能有理解的。）當(dāng)你對(duì)文段的內(nèi)容、思想和語(yǔ)言感到困惑，應(yīng)該在旁邊畫(huà)上問(wèn)號(hào)，以便隨時(shí)通過(guò)查資料或與老師同學(xué)交流，解決疑難，這

11、就是疑難式批注。生：因?yàn)榻邮芰损W餅，是接受了別人的好意，接受了錢(qián)，是接受了施舍。父親覺(jué)得失去了自尊。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)文章字詞句的賞析，應(yīng)該放手給學(xué)生，讓他們能批注出自己的獨(dú)特體驗(yàn)和感受，教師適時(shí)予以方法的引導(dǎo)，先實(shí)踐后理論，學(xué)生理解和運(yùn)用會(huì)更流暢。）4、班級(jí)交流，展示成果引導(dǎo)學(xué)生談他是從哪個(gè)角度進(jìn)行的批注。教師看學(xué)生所做批注，并對(duì)符號(hào)，文字予以評(píng)價(jià)。并板書(shū)評(píng)價(jià)語(yǔ)言特色可從修辭的角度，可從用詞準(zhǔn)確的角度，可從表達(dá)方式的角度，還可以從人物描寫(xiě)的方法，這些對(duì)文章的字詞句的批注，就是評(píng)價(jià)式批注對(duì)文段的內(nèi)容產(chǎn)生的感受或生發(fā)的聯(lián)想：這就是感想式批注。對(duì)文段的內(nèi)容、思想和語(yǔ)言感到困惑：這就是疑難式批注5、階段

12、小結(jié)：同學(xué)們做的非常好，大家已經(jīng)掌握了四種批注方法：提要式批注法，評(píng)價(jià)式批注法、感想式批注法、疑難式批注法，在班級(jí)展示好的批注作品。當(dāng)老師再次問(wèn)你，讀完了這樣的父親這篇文章，再問(wèn)你寫(xiě)了什么？哪些地方寫(xiě)得好？哪些情感觸動(dòng)到了你心里最柔軟的地方？你是否還會(huì)說(shuō)：不記得了？(不會(huì))你是否還覺(jué)得自己在看熱鬧?。磕闶欠駨闹袑W(xué)到了寫(xiě)作方法??？所以當(dāng)你的筆在書(shū)中留下痕跡時(shí)，它也在你的心里刻上了烙印。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，老師也說(shuō)，好記性不如爛筆頭。每次閱讀，我們都以此法做好批注，慢慢地你會(huì)發(fā)現(xiàn)，我記住了這個(gè)修辭，我記住了這個(gè)詞語(yǔ)，我記住了這種情感，我記住了這篇文章。四、拓展訓(xùn)練，自主批注老師還為大家?guī)?lái)一篇

13、美文，就是畢淑敏的回家去問(wèn)媽媽。用你剛才所學(xué)，在文章中，也在你的心里做好批注。小組交流。集體交流，師生評(píng)價(jià)。生簡(jiǎn)介我做的是什么批注，批注的是哪部分文字，我批注的內(nèi)容是什么？預(yù)設(shè)：1) 生：本文寫(xiě)了我游敦煌回來(lái)，和母親交談，意外得知母親曾抱著我走過(guò)安西的往事。提要式批注法2) 母親只是一間古老的舊房，她給我們的童年以遮避，但不會(huì)再提供新的風(fēng)景。生：用比喻的修辭，把媽媽比作一間古老的舊房。比喻曾經(jīng)呵護(hù)我們的母親已經(jīng)落伍了，母親只能在我們童年時(shí)給我們以呵護(hù)，不能再給我們新的啟迪和支持，這是我們對(duì)母親的淺薄認(rèn)識(shí)這是我們急切地投身外面的世界，尋找自我價(jià)值的原因。評(píng)價(jià)式批注3) 母親默默地關(guān)注，就像手藝精

14、湛的老藝人，不厭其煩地打磨描繪她們制造的精品。生：運(yùn)用比喻的修辭方法，把母親關(guān)注我們比喻成老藝人打磨描繪精品。把“母親”比喻成“老藝人，把“我們”比喻成“精品，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了母親對(duì)我們的耐心培育。評(píng)價(jià)式批注4) 趁老樹(shù)虬曲的枝丫還郁郁蔥蔥，讓我們趕快跑回家，去問(wèn)媽媽。生：本段起過(guò)渡作用，承接上文的感悟，引出下文的勸告；緊扣文題，呼吁人們抓緊時(shí)間與父母交流。-評(píng)價(jià)式批注。還可能有感想式批注和疑難式批注。（設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)各種批注法有了理論與實(shí)踐的結(jié)合，自主批注，并小組交流，教師適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生的批注法會(huì)更深刻的印記在心里）五、課堂小結(jié)，鼓勵(lì)讀書(shū)師：孩子們，這節(jié)課你有收獲嗎？生談：可從學(xué)會(huì)的批注方法，也可從欣