三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、因數(shù)中間或末尾有零的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)羅新龍【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第53頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、 探索因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法及簡(jiǎn)便寫法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算中的特殊性，培養(yǎng)遷移類推及概括等能力。2、 能用簡(jiǎn)便的豎式寫法正確地計(jì)算因數(shù)中間或末尾有0的乘法，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。3、 會(huì)選擇合適的算法來(lái)計(jì)算和解決生活中的有關(guān)問(wèn)題，逐步形成優(yōu)化意識(shí)。、【教學(xué)重難點(diǎn)】探索因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法及簡(jiǎn)便寫法、【教學(xué)過(guò)程】、一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、1、 觀察下列算式中兩個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)？、出示：60×50 

2、;    240×20       （板書：因數(shù)末尾有0）、2、 你能口算嗎？你是怎樣算的？、生：先把0前面的數(shù)相乘，數(shù)一數(shù)兩個(gè)因數(shù)中一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。、3、學(xué)生猜一下，我們能不能用口算的方法進(jìn)行筆算呢？請(qǐng)看以下例題。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)與體驗(yàn)，從類結(jié)構(gòu)上為實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的遷移教學(xué)做鋪墊。）二、運(yùn)算知識(shí)遷移，構(gòu)建新知1、 出示材料，特快列車每小時(shí)可行160千米，普通列車每小時(shí)可行106千米。讀材料，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（鼓勵(lì)學(xué)生提的問(wèn)題，并評(píng)

3、價(jià)，抓住有用資源引出問(wèn)題。）老師能提一個(gè)問(wèn)題嗎？大家思考老師的問(wèn)題包含了幾個(gè)問(wèn)題啊。出示例題問(wèn)題：它們30小時(shí)各行了多少千米？（重點(diǎn)讓學(xué)生理解“各”字在問(wèn)題中的意義）板書子問(wèn)題：特快列車30小時(shí)行了多少千米？普通列車30小時(shí)行了多少千米？ 2、交流“特快列車30小時(shí)行了多少千米”的算法。（1）、怎樣列式？（2）、怎樣計(jì)算？（3）、有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法？  A、寫豎式時(shí)，如何處理“0”和非“0”數(shù)字的對(duì)位？  B、怎樣確定積的末尾的“0”的個(gè)數(shù)？（4）通過(guò)對(duì)比，你喜歡哪種方法？為什么？（設(shè)計(jì)意圖：遷移類推的辦法，不僅是一種有益的聯(lián)想，也是解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)常采用的一種思路。讓學(xué)生經(jīng)歷

4、探索因數(shù)末尾有零的筆算方法的過(guò)程，并在探索計(jì)算方法的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生類比遷移以及分析、概括的能力。3、交流“普通列車30小時(shí)行多少千米”算法。（1）學(xué)生獨(dú)立列式，用豎式的簡(jiǎn)便寫法怎么寫？因數(shù)有什么特點(diǎn)？（板書：因數(shù)中間有“0”）3為什么和6對(duì)齊？十位3和十位0相乘這一步可以省略不寫嗎？明明3×00，百位上卻寫1，為什么？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，交流和探索；在交流和探究的過(guò)程中，碰撞思維，學(xué)會(huì)表達(dá)；在不同思維的表達(dá)與碰撞中，收獲和發(fā)展；在收獲和發(fā)展中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與思考。）（2）同學(xué)們這么聰明，我們就來(lái)練一練。   220×40    106×60      360×25      580×12三、鞏固計(jì)算，提升技能1、完成教材練習(xí)八第3題。先獨(dú)立完成，再集體修正。修正時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題的思路。3、 課件出示課前的交通工具時(shí)速集合圖片，讓學(xué)生自主選擇素材，提出相關(guān)問(wèn)題，同桌互考互查。（設(shè)計(jì)意圖：新課程使課堂具有活力與溫度，但課堂教學(xué)要想保持持久的活力與溫度，練習(xí)題設(shè)計(jì)還必須有一定的層次性和趣味性，能極大