識寫教學(xué)初探

1、識寫教學(xué)初探新民九義校 文月語文課程標(biāo)準(zhǔn)對識字與寫字教學(xué)的要求貫穿于義務(wù)教育的四個階段，我們在教學(xué)中要思考如何做到識寫教學(xué)科學(xué)化、藝術(shù)化、信息化，讓識寫教學(xué)的過程變得簡單、易學(xué)，使學(xué)生終生不忘。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最大的動力，孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的。我們應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)輕松有趣的教學(xué)情境，引學(xué)生入境。1、適時開展游戲活動。在識字寫字教學(xué)中，適時引入如開火車、給生字找朋友、猜字謎、給漢字做加減法等活動，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、在閱讀中體驗識字的快樂。教師可以根據(jù)合理的字表選擇一些閱讀材料，讓孩子在閱讀之中再多次看到這些剛學(xué)會的生字加深印象，能讓他們充分體會到識字的成就感。3、與寫話

2、、習(xí)作結(jié)合。教學(xué)生字詞還要讓學(xué)生知道字是什么意思，怎么用，那么讓學(xué)生運用剛學(xué)會的字組成詞，寫出一句話、一段話來，無疑比讓學(xué)生硬抄生字效率高。二、加強識寫方法的指導(dǎo)。好的方法是有效學(xué)習(xí)的向?qū)?，在識寫教學(xué)中注重識寫方法的指導(dǎo)，有利于學(xué)生自主識寫習(xí)慣的培養(yǎng)。1、字理講析法。如把手放在眼睛上進(jìn)行“看”，兩只手合在一起“拜”，雙手把東西分開為“掰”。通過這樣的字理分析可以讓學(xué)生理解字的含義，知道字的運用場景。如果在進(jìn)行字理分析后讓學(xué)生做一做動作，效果會更好。2、系統(tǒng)歸納法。在整個義務(wù)教育階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的形聲字要占識字總量的80%以上，我們可以利用形聲字的特點讓學(xué)生“舉一反三”，拓展識字。如“江、河、海、

3、洋”這幾個形符相同的字，可以找出它們的內(nèi)在聯(lián)系：都與水有關(guān)，以加深理解；如“咪、迷、瞇、謎”這幾個聲符相同的字，構(gòu)成聲音系統(tǒng)，可以幫助學(xué)生記憶，增強學(xué)習(xí)遷移能力。此外，教師在教學(xué)中還應(yīng)注意整合出其他具有系統(tǒng)特征的字，如“巳、已、己”編成順口溜“巳封己不封，已字半當(dāng)中”，這樣對于糾正錯別字也往往具有特殊的意義。3、生活識字法。一方面讓學(xué)生將識得的漢字運用于生活，如學(xué)生學(xué)習(xí)了“電視、電話、電腦、寫字臺”等詞組時，讓他們寫成紙條，貼在相應(yīng)的物品上；另一方面可以讓學(xué)生留心電視里面，街道邊的廣告牌，購買的商品的說明書等等地方，積累新字。三、利用民族語言與方言進(jìn)行識字教學(xué)。四川方言有許多獨特的特點，比如，

4、普通話中的“水塘（shu táng）”，四川話讀“水塘塘(suì dng dng)”；普通話中的口袋，四川話稱之為包包。假如我們利用方言與普通話的對應(yīng)關(guān)系進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂活躍生動，學(xué)生對漢字的音與義都會記得比較牢固。 四、適當(dāng)引入多媒體教學(xué)。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，多媒體教學(xué)也漸漸推廣開來。對于那些結(jié)構(gòu)簡單而又沒有其他明顯規(guī)律可循的字如“人、大、天”可以通過多媒體進(jìn)行形象展示，溝通物象與文字之間的關(guān)系，顯示文字的本義。對于像水果、蔬菜、動物等，利用多媒體讓學(xué)生把漢字與物體結(jié)合起來識記，也常常可以起到事半功倍的效果。識寫教學(xué)是語文教學(xué)的根基。漢字個體面貌的豐富性、不同學(xué)生認(rèn)知特點的差異性，決定了識寫教學(xué)方法的多樣性，合理、靈活地運用各種方法，用得其宜，使