受學(xué)生歡迎的教師的突出品質(zhì)是 (2)

1、受學(xué)生歡迎的教師的突出品質(zhì)是：尊重學(xué)生的人格，理解信任學(xué)生。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，注重對(duì)學(xué)生個(gè)體生命的理解，尊重和關(guān)愛，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的具有主體人格的人，這是素質(zhì)教育的核心，也是新的課程體系的目標(biāo)取向。因此，在學(xué)生成長(zhǎng)歷程中擔(dān)任重要角色的教師，一定要尊重學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)。一、尊重學(xué)生首先要對(duì)學(xué)生有愛心愛心，是燃燒的火，會(huì)讓絕望的心靈重新點(diǎn)燃。作為教師要像愛護(hù)自己的兒女一樣熱愛學(xué)生。在日常工作中，深入學(xué)生與學(xué)生打成一片，應(yīng)事事注意，時(shí)時(shí)留心，緦觀察每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在生活上遇到困難，學(xué)習(xí)中失去信心時(shí)，教師應(yīng)給予慈母般的溫暖和幫助，以增強(qiáng)他們的自信心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到你的愛心，他們就會(huì)直視

2、困難，努力克服生活和學(xué)習(xí)上的困難，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，勇往直前。二、尊重學(xué)生最重要的是對(duì)學(xué)生要寬容著名作家雨果說(shuō)過：世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。俗話說(shuō)，世界上沒有完全相同的兩片權(quán)葉，當(dāng)然更沒有完全相同的兩個(gè)學(xué)生。不論過去現(xiàn)在還是未來(lái)，只要有人類存在，人的個(gè)體差異，個(gè)性差異與價(jià)值取向的多樣性就存在。所以作為教師對(duì)學(xué)生要寬容，豁達(dá)，教師要同情那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的或者成績(jī)差，或者犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，用同情心去喚醒兒童的上進(jìn)心，自信心和自尊心，幫助他們清除自卑感，排除他們的煩惱和悲傷，用熱情和溫暖鼓勵(lì)學(xué)生充滿信心地學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)遇到學(xué)生頂牛越軌時(shí)

3、，教師應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子，設(shè)身處地為學(xué)生著想，三思而后行，尤其需要有自我批評(píng)的勇氣和精神，也許學(xué)生的頂牛越軌正是學(xué)生創(chuàng)新思維火花的萌發(fā)，作為教師要小心呵護(hù)，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。三、尊重學(xué)生最根本的是要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生學(xué)生的差異是客觀存在的，我們就應(yīng)該承認(rèn)和尊重學(xué)生的差異，不能硬性地按照整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)要求每個(gè)學(xué)生。這種差異要求教師創(chuàng)造適合不同學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育，而不是選擇適合教育的學(xué)生，在教學(xué)中我們應(yīng)該分層施教，幫助學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上得取發(fā)展，針對(duì)不同層次學(xué)生的發(fā)展水平，提出不同層次的要求，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅，只有這樣才能避免歧視學(xué)生的現(xiàn)象，也才能讓優(yōu)生

4、吃飽，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新能力的尖子生，讓優(yōu)、中、差都取得更大的進(jìn)步。現(xiàn)代教育的民主性原則就是要求教師尊重學(xué)生，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教師才可能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，才能與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，最終才能收到良好的教育教學(xué)效果，教師們放下你的架子，彎下你的腰，學(xué)生就會(huì)向你微笑。讓美麗的人生從感動(dòng)中走來(lái) 教育是門藝術(shù)，我認(rèn)為掌握這門藝術(shù)并不在教齡的長(zhǎng)短，與各位相比，我多的只是教齡，而對(duì)這藝術(shù)我只是個(gè)叩門者，倒是這七八年來(lái)品嘗了一些教育的苦樂酸甜，我感謝大家給我這個(gè)訴說(shuō)的機(jī)會(huì)，為了使說(shuō)話不至于漫無(wú)目的還是確定一個(gè)話題吧：讓美麗的人生從感動(dòng)中走來(lái)。老師們聚在一起

5、常感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生不好教，打不得，罵不得，批不得不用說(shuō)，還冷漠挑剔。上屆我班有一位性情孤傲、同學(xué)關(guān)系緊張，認(rèn)為所有老師都不夠優(yōu)秀的女生。我想，以誠(chéng)心與人便沒有攻不破的堡壘，更何況以之待一個(gè)未成年的孩子呢，相信自己會(huì)用真誠(chéng)贏得她的信賴，于是時(shí)不時(shí)就找她談心。但沒料到她在班里向同學(xué)揚(yáng)言：“哼，她沒什么可怕的，欺軟怕硬，根本不敢把我怎么樣！”還有一個(gè)男生不但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，遲到、上課說(shuō)話更是屢教不改，一次我請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)交流情況，最后我讓他當(dāng)著家長(zhǎng)的面對(duì)今后的行為表個(gè)態(tài)，他說(shuō)：“以后好好做”我又追問了一句，他卻說(shuō)：“我敢不好好做嗎，我怕你報(bào)復(fù)我?！弊约旱恼\(chéng)心付出得到的是學(xué)生的冷漠的拒絕，著實(shí)很痛心。我思考，

6、學(xué)生的冷漠從家庭的角度來(lái)看，父母對(duì)子女的有求必應(yīng)，過多的安全教育，讓孩子不能正常的與人相處，甚至懷疑一切；從社會(huì)環(huán)境來(lái)看，社會(huì)上對(duì)個(gè)性的張揚(yáng)使得稚嫩的心把標(biāo)新立異與叛逆當(dāng)成了個(gè)性來(lái)追求，這就難免使教學(xué)在一部分學(xué)生中成為了老師的一相情愿。然而，我認(rèn)為冷漠是一種人性的缺失，是學(xué)業(yè)、事業(yè)路上的絆腳石。身為教師，育人為本，我們有責(zé)任讓學(xué)生走出冷漠，在陽(yáng)光下綻放花朵。著名教育家陶行知說(shuō)，教育是要?jiǎng)?chuàng)造出讓自己感動(dòng)的人。遵循這一理念，我嘗試了一些做法，收獲還是頗豐的。首先，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫暖的環(huán)境。冷漠也是缺乏對(duì)生活的感動(dòng)，這并非是身邊缺少感動(dòng)的人和事，只是常常視而不見。為了讓學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖，我曾給學(xué)

7、生布置了一份作業(yè)：每人用一周時(shí)間去發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)或發(fā)生在同學(xué)間感人的事，然后我開了一次“可愛的同學(xué)”的主題班會(huì)，讓同學(xué)在班會(huì)上交流發(fā)現(xiàn)，在第一位同學(xué)羞澀的講述后，發(fā)言的同學(xué)此起彼伏，一個(gè)個(gè)可愛動(dòng)人的形象被描畫了出來(lái)，再看那發(fā)言的聽講的一個(gè)個(gè)漾開了笑臉。之后的周記本上就有了“名人某某”、“淘氣大王”、“同桌的她”，更有了“可愛的校園我的家”等生動(dòng)鮮活的精彩紛呈的文章了。不僅如此，同學(xué)間互幫互助的場(chǎng)景也時(shí)時(shí)感動(dòng)著我。同學(xué)間能互幫互助，互關(guān)互愛是形成良好班風(fēng)的一個(gè)重要因素。良好的班風(fēng)除了同學(xué)間互幫互助，還應(yīng)親師信道，班主任是搭建學(xué)生與任課老師間的橋梁，為了讓學(xué)生更多的了解自己的老師，使任課老師不

8、會(huì)因與學(xué)生課下交流少而給學(xué)生的印象只限于課堂上講授知識(shí)時(shí)蹙額鎖眉的那一面，我又開了一次“我們的老師”的主題班會(huì)。在學(xué)生談了自己眼中的老師后，我把不為學(xué)生所知的各位老師的為人做了補(bǔ)充介紹。例如，英語(yǔ)老師的勤奮好學(xué)，不茍言笑；物理老師文理兼通，辦公室里常常妙語(yǔ)連珠，睿智非凡等等。我從學(xué)生臉上讀到了“感動(dòng)”“景仰”，下課鈴聲響了，同學(xué)們依然要求我再講些老師們的佳話。這使我感到只有學(xué)生覺得老師可愛可敬，我們的教育才不會(huì)是趕鴨子上架。身邊有可愛的同學(xué)，有可親的師長(zhǎng)，怎能不使學(xué)生對(duì)生活的熱愛呢，一個(gè)熱愛生活的人必定會(huì)擁有一個(gè)美麗的人生的。再者，用誠(chéng)心對(duì)待每一位學(xué)生。 生活的美麗不是用幾句話或一堂課就能催生

9、出來(lái)的，老師往講臺(tái)上一站，在學(xué)生中間一走都具有指示性，你到底是不是可親，時(shí)間會(huì)證明一切。莊子有言曰：“真者精誠(chéng)所至，不精不誠(chéng)不能動(dòng)人。故強(qiáng)哭者雖悲不哀，強(qiáng)怒者雖嚴(yán)不威，強(qiáng)親者雖笑不和?！币?jiǎng)?chuàng)造讓自己感動(dòng)的人，首先老師自身就不該是一個(gè)冷漠的人，對(duì)待每一位學(xué)生都該拿出百分之百的誠(chéng)心。一次課上，體育生劉斌不停的在滾腳下的球，我邊講課邊有眼神制止他的行為，但毫無(wú)效果。我覺得他漠視了我的存在，于是讓學(xué)生自己看書時(shí)，我就走到他面前，發(fā)現(xiàn)他連語(yǔ)文課本都沒帶，我厲聲道：“沒帶書就不知道跟同桌合看嗎？”他說(shuō)：“我不知道是語(yǔ)文課?！边@叫什么話，我冷問道：“哦！你要知道是語(yǔ)文課就會(huì)帶書啦？”他的回答出乎我的意料，說(shuō)

10、：“我要知道是語(yǔ)文課就不來(lái)了！”當(dāng)時(shí)氣憤的以為這孩子無(wú)可救藥，也覺得自己顏面掃地，便向他的班主任告了狀。過后我又思考：你想教育學(xué)生就別給學(xué)生來(lái)陰的，否則你收獲的只有傷心。當(dāng)我們“無(wú)視”自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠(chéng)的感情，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們。這樣，我們便把自己尊嚴(yán)的豐碑建在了學(xué)生的心中！前面我提到的那個(gè)學(xué)生吳淑萍，雖然她在班里的揚(yáng)言傳到了我耳朵里，但我一直裝不知道，從未改變對(duì)她的關(guān)心愛護(hù)，我的真誠(chéng)終于收獲了感動(dòng)：臨畢業(yè)前她親自交給我一封信，信上說(shuō)：“三年，您教給我的不僅是知識(shí)，更多的是做人的本分-真誠(chéng)，請(qǐng)相信我不會(huì)讓你失

11、望的?！闭娼逃切男南嘤〉幕顒?dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。沒有教不好的學(xué)生，要的只是時(shí)間和耐心。另外，不漠視學(xué)生的細(xì)微舉動(dòng)。我們與學(xué)生相處的時(shí)間只有三年，而這三年對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)又是至關(guān)重要的，懂得感動(dòng)是成長(zhǎng)過程中重要的情感態(tài)度。讓人感動(dòng)并不需要什么驚心動(dòng)魄的大事，美麗人生是由無(wú)數(shù)個(gè)感人細(xì)節(jié)構(gòu)成的。我們老師應(yīng)善于捕捉住學(xué)生細(xì)微的情感表現(xiàn)，孩子的成長(zhǎng)更多的是須要感性的呵護(hù)，而不是理性的說(shuō)教。我班王曉諭課下跟我說(shuō)話總是用鄉(xiāng)音，我問她：“怎么，還沒學(xué)會(huì)普通話？”她說(shuō)：“老師，我覺得跟你親才說(shuō)老家話哩！”于是課上我時(shí)不時(shí)的模仿一兩句同學(xué)們的鄉(xiāng)音，并告訴學(xué)生課堂上咱們說(shuō)普通話，課下可以用家

12、鄉(xiāng)話交流，我愛聽。上屆我班有位叫蘆葦?shù)呐?，有一次我上完課，她追我到樓道說(shuō)：“老師，你頭上有根白頭發(fā)，我不想看見你長(zhǎng)白頭發(fā)，讓我給你拔了吧?！蔽冶銛堉募缫黄饋?lái)到了辦公室，我坐下讓她給我拔。我沒有說(shuō)謝謝，但我想我的配合舉動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出謝謝的分量的。自從有了電話電腦，我?guī)缀踹z忘了寫信收信的那份快樂了，但那一年元旦我卻得到了一份久違的欣喜，學(xué)生路路給我寄來(lái)了一封信。信還沒展開就有兩行娟秀的字映入眼簾：“每當(dāng)我接到好友來(lái)信，我都欣喜不已，我想您也有過同感，所以近在咫尺，我要讓您再度欣喜，就算學(xué)生給您的新年賀禮吧?！蔽胰绔@至寶，迫不及待的展開信品讀，信的結(jié)尾寫道：“我也許不是您最喜愛的學(xué)生，但您卻是我

13、最敬愛的老師?！蔽也荒芫}默這份感動(dòng)，元旦聯(lián)歡會(huì)給予了我這個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。主持人宣布“最后一個(gè)節(jié)目是傳蠟燭表心聲，蠟燭傳到誰(shuí)的手上誰(shuí)就說(shuō)一句此時(shí)最想說(shuō)的話?！弊詈笙灎T傳到我的手上，我說(shuō)：“同學(xué)們，和你們?cè)谝黄鹞冶陡谐鋵?shí)和快樂，是你們讓我覺得沒有比老師這個(gè)職業(yè)更叫我心動(dòng)的了，是你們?cè)忈屃宋胰松囊饬x，謝謝大家！在此我還想對(duì)一位同學(xué)說(shuō)，不要懷疑我對(duì)你的愛，就象你認(rèn)為我是你最敬愛的老師一樣，你也是我最喜歡的學(xué)生之一，你們都是我的好學(xué)生?！蔽矣X得對(duì)于學(xué)生可愛的小舉動(dòng)我們必須給予回應(yīng)，粗心大意對(duì)稚嫩的心靈的漠視，其后果怕是導(dǎo)致他們對(duì)人世的冷漠。教師的愛，就像火種，它能點(diǎn)燃學(xué)生的愛。學(xué)生得到教師的愛，才會(huì)把這種愛“反射”給老師、同