授人以魚(yú)不如授人以魚(yú)

1、 授人以魚(yú)，不如授人以漁-淺析小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng) 單 位：堯禾中心校姓 名：馬博琪 授人以魚(yú)，不如授人以漁-淺析小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)中國(guó)偉大的人民教育家陶行知先生曾提出：解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時(shí)間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。在語(yǔ)文教學(xué)中，要切實(shí)讓每一位學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，使學(xué)生不僅在課內(nèi)學(xué)習(xí)主動(dòng)，而且在離開(kāi)課堂、離開(kāi)教師、離開(kāi)教材的情況下，也能主動(dòng)學(xué)習(xí)。這對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的意義。 同時(shí)新課標(biāo)也指出：“語(yǔ)文教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！笨梢?jiàn)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，已是新

2、課改的重要目標(biāo)之一了?！敖逃淖罱K目的在學(xué)生自學(xué)自勵(lì)?！弊鳛檎Z(yǔ)文教師，不僅要讓學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握語(yǔ)文基本技能，更重要是要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，能夠自己去獲取知識(shí)，成為真正有用的新型人才。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？ 根據(jù)我校去年實(shí)行洋思課改，我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。洋思中學(xué)的課堂教學(xué)堅(jiān)持“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”。課堂教學(xué)全過(guò)程都讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、去探索、去實(shí)踐，而教師在其中只是“向?qū)А薄ⅰ奥窐?biāo)”，起著“引路”、“架橋”的作用，教師每節(jié)課講授的時(shí)間不超過(guò)4分鐘，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。 小學(xué)生具備自學(xué)能力是教學(xué)中的根本任務(wù)，是“先學(xué)后教”中“先學(xué)”的關(guān)鍵?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)

3、練”教學(xué)模式要求：每節(jié)課剛一上課，老師就把當(dāng)堂課應(yīng)該掌握的知識(shí)，用語(yǔ)言的形式告訴同學(xué)們，同時(shí)提出個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)們看書(shū)后解決。對(duì)于我校的小學(xué)生和我?，F(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成很好的自學(xué)能力，在開(kāi)始的一段時(shí)間里，自學(xué)時(shí)還會(huì)有一部分學(xué)生看不出應(yīng)該掌握什么、什么內(nèi)容是重點(diǎn)、自己什么地方不懂還是薄弱環(huán)節(jié)。這就要求我們老師在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力上下點(diǎn)苦功。有了自學(xué)能力，學(xué)生就能無(wú)師自通，就能在知識(shí)的海洋中快樂(lè)地遨游。有了自學(xué)能力，學(xué)生就等于有了一把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)大門(mén)的鑰匙。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是十分必要的。一、激發(fā)學(xué)生的興趣孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，就會(huì)產(chǎn)

4、生一種動(dòng)力，學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性就會(huì)提高。在語(yǔ)文教學(xué)中，把知識(shí)編成兒歌或歌曲教給學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)于接受。用多種形式的朗讀、背誦、講故事的方式，教師生動(dòng)活潑的教學(xué)，課堂上奇特的想象，以及豐富的語(yǔ)文課外活動(dòng)等都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的肯定、賞識(shí)和鼓勵(lì)也是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。（一）提出疑問(wèn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑問(wèn)時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，激起他們自學(xué)的欲望和興趣。然后，再指導(dǎo)學(xué)生釋疑。如教鳥(niǎo)的天堂一文，我引導(dǎo)學(xué)生注意那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。∥闹姓f(shuō)的“鳥(niǎo)的天堂”與鳥(niǎo)的天堂一個(gè)帶引號(hào)，一個(gè)不帶，使學(xué)生對(duì)兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”的含義產(chǎn)生疑問(wèn)。經(jīng)過(guò)聯(lián)系具體的環(huán)境，反復(fù)閱讀課文，學(xué)生

5、終于弄明白兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”的意思是截然不同的。這樣就激起學(xué)生自學(xué)、鉆研的興趣，使他們懂得在閱讀課文時(shí)，要善于捕捉突出中心的關(guān)鍵字眼，并反復(fù)推敲，才能更好地理解課文的內(nèi)容。 （二）創(chuàng)設(shè)情境。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所講的境界中，引起他們自學(xué)的興趣。在教學(xué)桂林山水一文時(shí)，我充分利用多媒體課件，再現(xiàn)書(shū)中所寫(xiě)的情境，播放配樂(lè)課文錄音，讓學(xué)生從具體、鮮明的畫(huà)面和生動(dòng)、形象的語(yǔ)文描述中，產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境的感覺(jué)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前高漲。二、教給學(xué)生自學(xué)方法我們都知道授人以魚(yú)不如授人以漁，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握自學(xué)方法是終身受用無(wú)窮的。學(xué)會(huì)生存一說(shuō)中曾說(shuō)：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)

6、習(xí)的人?！笨梢?jiàn)，最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。那么有哪些方法可以提高學(xué)生的自學(xué)能力呢？（一）利用工具書(shū)進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力。工具書(shū)是不會(huì)說(shuō)話的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的“拐杖”。小學(xué)階段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中必然會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞，這時(shí)我們就可以引導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)自己解決，并引導(dǎo)他們養(yǎng)成借助工具書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)伊始，我們就應(yīng)該向?qū)W生們介紹常用的工具書(shū)如新華字典、現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典、成語(yǔ)詞典等的使用方法，并要求學(xué)生上課的時(shí)候一定帶著。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的指導(dǎo)和訓(xùn)練后，開(kāi)展查字典、詞典的比賽活動(dòng)，促使學(xué)生盡快掌握工具書(shū)的使用方法，掌握了方法還要養(yǎng)成習(xí)慣，要從課內(nèi)入手，預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生利用工具書(shū)讀準(zhǔn)字音、

7、讀通課文；講讀課文時(shí)，遇到重點(diǎn)詞、多義詞、不理解的詞，就有意識(shí)地讓學(xué)生查閱字典、詞典來(lái)解決；作業(yè)練習(xí)中也設(shè)計(jì)一些題目讓學(xué)生通過(guò)查工具書(shū)來(lái)完成。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就可以經(jīng)常請(qǐng)教這位“老師”，養(yǎng)成了使用工具書(shū)的好習(xí)慣，更有助于學(xué)生的自學(xué)。（二）給出自學(xué)提示，培養(yǎng)自學(xué)能力。小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累和運(yùn)用是有限的，學(xué)什么、怎么學(xué)，這對(duì)于小學(xué)生自學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要，教師讓學(xué)生自學(xué)不是空喊出來(lái)的，而要有一定的學(xué)習(xí)目的。因此要想讓學(xué)生自學(xué)，教師必須先讓學(xué)生弄清學(xué)習(xí)目標(biāo)，給出自學(xué)提示。如在教學(xué)奇妙的鯉魚(yú)溪一課是，教師出示第二自然段的自學(xué)提示：默讀，思考：（1）這一段主要講了什么？（2）從哪幾方面和哪些詞句可以看出鯉

8、魚(yú)不怕人？（3）選擇你喜歡的句子與小組同學(xué)交流，并說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡？這樣學(xué)生們就能依據(jù)提示進(jìn)行自學(xué)了，久而久之，學(xué)生就掌握了閱讀分析課文的一般方法。（三）掌握學(xué)習(xí)步驟，培養(yǎng)自學(xué)能力。小學(xué)生讀文章總是從頭到尾走馬觀花似的通讀一遍，知道大概內(nèi)容就以為讀懂了。因此，指導(dǎo)小學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們切實(shí)讀懂文章，就要教他們掌握由整體到部分，再由部分到整體的學(xué)習(xí)步驟。例如，在講白公鵝一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀后，指導(dǎo)學(xué)生再次通讀全文，把白公鵝的外形、生活習(xí)性和經(jīng)濟(jì)價(jià)值聯(lián)系起來(lái)思考，他們就會(huì)體會(huì)到白公鵝這種動(dòng)物的確“美麗”、“討人喜歡”，他們也會(huì)喜歡白公鵝。從而激發(fā)他們保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)野生動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的

9、情感。在教學(xué)實(shí)踐中，一篇課文的講讀，就是一個(gè)反復(fù)分析和綜合的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師就要引導(dǎo)小學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)步驟。具體培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣的路子是：第一步：讀文、點(diǎn)字、查字、認(rèn)字、寫(xiě)字。第二步：讀文、思考、分層分段、寫(xiě)大意。第三步：讀文、劃重點(diǎn)的字、詞、句，提出不懂的問(wèn)題，寫(xiě)出文章中心。第四步：讀文、背好詞好句好段至全文，抄寫(xiě)好的句、節(jié)、段、創(chuàng)造性講述課文內(nèi)容；最后運(yùn)用課文中所學(xué)的寫(xiě)作方法，寫(xiě)自己生活中可寫(xiě)的事情。自學(xué)的四個(gè)步驟，二十字的自學(xué)方法，開(kāi)學(xué)初主教給學(xué)生，以便學(xué)生按法自學(xué)。由于開(kāi)展了自學(xué)，不僅提高了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，而且逐漸形成了："主動(dòng)學(xué)、動(dòng)腦思、學(xué)踏實(shí)、學(xué)方法、勤實(shí)踐、好

10、又精"的良好學(xué)風(fēng)。（四）勇于質(zhì)疑，發(fā)展思維，培養(yǎng)自學(xué)能力。由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不同，在自學(xué)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生疑難問(wèn)題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出，切勿扼殺學(xué)生的積極性。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師不要急于解答，要做好引導(dǎo)工作。一要鼓勵(lì)大家各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論得出答案；二要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膯l(fā)提示，幫助學(xué)生尋找問(wèn)題的突破口，教師點(diǎn)播在刀刃上，學(xué)生的問(wèn)題就迎刃而解了。教師在指導(dǎo)自學(xué)的過(guò)程中要注意發(fā)展學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生層層設(shè)疑，逐節(jié)給自己提出問(wèn)題。教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，應(yīng)注意設(shè)置一些統(tǒng)領(lǐng)全文的大問(wèn)題，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在析疑的過(guò)程中，通過(guò)內(nèi)力外用，嘗到自學(xué)的甜頭，這是一種激勵(lì)，也是一種鞭策，成功的解決問(wèn)

11、題是一劑興奮劑，學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)也在收獲著自信和勇氣。三、教師要舍得“放”培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力，課堂教學(xué)要大膽地放。要認(rèn)識(shí)學(xué)生，相信學(xué)生能學(xué)好。在課堂上改掉平時(shí)一包到底的做法。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，不要一味牽著學(xué)生鼻子走。如讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)生字新詞，讀通課文，了解課文內(nèi)容。分析課文時(shí)大膽放手，通過(guò)自學(xué)解決老師提出的問(wèn)題，同時(shí)自己也從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。實(shí)踐證明，放得越好，學(xué)生學(xué)得越主動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣也就越濃。四、培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于自學(xué)能力的提高。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，教師首先要做到一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)、智力基礎(chǔ)和已經(jīng)具有的良好習(xí)性，有的放矢。任何一篇

12、課文，字、詞、句、段、篇，學(xué)生總有一部分是理解的，根本用不著教師講解，教師可以設(shè)計(jì)一些值得思考的預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生憑借工具書(shū)和自己已有的知識(shí)，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在課本上作一些圈圈點(diǎn)點(diǎn)。每次作業(yè)，要求同學(xué)之間互相檢查。作文草稿，讓學(xué)生自改、互改，查尋自己的疏漏，養(yǎng)成細(xì)心作業(yè)的習(xí)慣。每人都要有摘錄筆記，周周進(jìn)行筆記傳閱。不斷積累新知識(shí)，及時(shí)解決新問(wèn)題。1.寫(xiě)好筆記為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、認(rèn)真思考的習(xí)慣，我要求學(xué)生讀書(shū)時(shí)做到：眼到、手到、口到、心到。教學(xué)生閱讀方法，隨時(shí)做好筆記，每天寫(xiě)讀書(shū)筆記。養(yǎng)成積累的習(xí)慣。難度較大的作業(yè)老師讓親自檢查，當(dāng)面批改，耐心指導(dǎo)，有固定答案的作業(yè)學(xué)生互相檢查，自己翻書(shū)檢查。這

13、樣可教學(xué)生懂得曾經(jīng)掌握了，而又暫時(shí)遺忘的內(nèi)容到哪里去查找。2.組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查本組作業(yè)完成情況，每小組四人，分別為讀書(shū)、背誦、作文、習(xí)字組長(zhǎng)，每位既是組長(zhǎng)也是組員，各司其職，工作井井有條。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生組織管理能力，增強(qiáng)了他們的責(zé)任感。3.師徒互進(jìn)課外學(xué)生自由結(jié)對(duì)子，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生每人最少帶兩個(gè)徒弟。徒弟有問(wèn)題的時(shí)候，在課余時(shí)間可以請(qǐng)教師傅。師傅有責(zé)任按照一定的方法對(duì)徒弟進(jìn)行耐心的教導(dǎo)。這樣學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在遇到問(wèn)題是有了依托，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生才能也得到了施展。同時(shí)，也是對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固。如果徒弟有了進(jìn)步，就證明師傅的勞動(dòng)有了成果。他們都會(huì)充分享受成功的喜悅，同時(shí)也形成了互幫互學(xué)的良好學(xué)風(fēng)。