思想政治課教學(xué)案例

1、初中思想政治課教案初一政治下冊法不可違教學(xué)案例【課 題】法不可違【教學(xué)依據(jù)】本課內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生明確為什么要遵守法律,在內(nèi)容設(shè)計上共兩目,第一目“誰都不能違法”意在幫助學(xué)生了解什么是違法,課文通過“小勤的事例”說明不違法是人們行為的底線,尤其不能違反法律。之后通過三個情景引出違法的含義，填表區(qū)別三種違法含義及區(qū)別。第二目“犯罪必受懲罰”引導(dǎo)學(xué)生了解什以是犯罪行為和刑事處罰。通過教學(xué)讓學(xué)生明白不論什么原因,只要觸犯了法律,就是違法行為,都要受到法律的制裁,以提高學(xué)生的守法意識?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、教學(xué)目標（1）態(tài)度情感價值觀目標：通過教學(xué)，讓學(xué)生明白不論是什么原因，只要是違反了法律，就是違法行為，

2、都要受到法律的制裁，以提高學(xué)生的守法意識。（2）過程方法目標：針對初一年級學(xué)生思想不成熟，法制意識不健全的現(xiàn)狀，對學(xué)生以創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，典型案例分析等形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（3）知識能力目標：引導(dǎo)學(xué)生了解什么是違法，三種違法的含義及區(qū)別，以及犯罪的含義及基本特征，刑事處罰的含義及種類。二、教學(xué)方式：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：在教師的引導(dǎo)下自主、探究性學(xué)習(xí)。（2）教師教學(xué)方式：多媒體、啟發(fā)誘導(dǎo)、討論探究式。三、教學(xué)構(gòu)思：（1）針對初一學(xué)生認知水平有限以及法制意識不健全的現(xiàn)狀，采用參與活動合作學(xué)習(xí)，情境體驗等方式，使學(xué)生能積極主動地去學(xué)習(xí)。（2）設(shè)計“情景體驗”、“寫一寫”、“辯一辯”、“我是司

3、法官”等活動引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的管理者?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容一：誰都不能違法教師引導(dǎo)：播放原湖北省省長張國光受賄判刑的錄相（資源設(shè)計）。問：張國光是省長，他犯罪入獄說明了什么問題？學(xué)生活動：說明了誰都不能違法，違了法就要受到追究和制裁。教師引導(dǎo)：對，如果說道德是人們追求的較高境界，那么不違法則是人們行為的底線，今天我們一起來學(xué)習(xí)“法不可違”，請翻開課本P91。首先我們一起來探討第一目“誰都不能違法”，請看“小勤拾荒”。學(xué)生活動：看書“小勤拾荒”的故事，并回答后面的問題。（略）教師引導(dǎo)：從小勤拾荒可以看出，不只是成人要守法，我們青少年同樣要學(xué)法、知法、守法，因為誰都不能違法，那么什么是違法呢？請繼續(xù)

4、看書“情景一、二、三”。學(xué)生活動：看書“情景一、二、三”。教師引導(dǎo)：“情景一”中李某等三人劇院起哄違法了嗎？違了什么法？受到了什么處罰？學(xué)生活動：違法了，違背了治安管理處罰條例，受到了警告處罰。教師引導(dǎo)：那么“情景二”和“情景三”呢？學(xué)生活動：（略）教師引導(dǎo)：下面請你根據(jù)上述材料，將備選答案填入表中：（多媒體展示“資源設(shè)計”如下）情景對社會的危害程度違反的法律承擔的法律責任所屬違法類別一二三備選答案：A、行政法 B、民法 C、刑法 D、行政制裁 E、民事責任 F、刑事處罰 G、行政違法 H、民事違法 I、刑事違法 J、較輕 K、較重 L、嚴重學(xué)生活動：填寫表格。教師引導(dǎo)：究竟大家填的對不對，我

5、們一起來看一下書中P93。學(xué)生活動：違法是行為，可以分為三類。教師引導(dǎo)：這些違法行為按情節(jié)輕重來劃分，哪個輕，哪個重？學(xué)生活動：（討論完成）教師引導(dǎo)：（對多媒體所展示的表格答案進行訂正）教學(xué)內(nèi)容二：犯罪必受懲罰教師引導(dǎo)：從上面的表格中可以看出，從對社會的危害程度來看，可以把它們分為兩類，一類是嚴重的違法行為，另一類是一般違法行為，下面我們一起來探討一下表格中所填的刑事違法行為，它是一種嚴重的違法行為，請同學(xué)們試著概括出其基本特征。學(xué)生活動：概括并填表。（附：教學(xué)資源）表格：刑事違法行為特 征社會危害性嚴重的社會危害性違反的法律刑 法受到的懲罰刑罰處罰教師引導(dǎo)：我們通常把刑事違法行為稱為犯罪行為

6、，它是一種嚴重的違法行為，那么什么是犯罪呢？它的三個基本特征是怎樣的？學(xué)生活動：看書歸納出三個特征及犯罪的含義。教師引導(dǎo)：犯罪具有嚴重危害性、刑事違法性和刑罰當罰性三個特性，什么是刑法呢？刑罰就是刑法嗎？請大家辯一辯。學(xué)生活動：（辯一辯）。教師引導(dǎo)：刑罰不是刑法，它是刑事處罰，也叫刑事處分，是，請同學(xué)們繼續(xù)看書找出刑罰的種類有哪些？學(xué)生活動：看書回答。教師引導(dǎo)：通過前面的學(xué)習(xí)，我們對于違法及犯罪有了一個基本的了解，下面我們一起來看一看本節(jié)課的知識體系（多媒體出示板書設(shè)計），請大家對照板書中的體系整理一下筆記。學(xué)生活動：對照板書整理筆記、消化理解。教師引導(dǎo)：下面我們一起來進行一項活動“我是小法官

7、”，請結(jié)合所學(xué)知識判定下列行為分別屬于什么違法行為？應(yīng)承擔什么責任？（多媒體展示教學(xué)資源）案例一：吳某的小賣店被盜，便到派出所報案稱系鄰居王某所為，吳某還對許多人說：“王某偷了我店里的東西，派出所正在偵察，沒幾天王某就會被逮捕?！苯?jīng)派出所調(diào)查，排除了王某作案的可能性，但吳某仍堅持說是王某作的案。請問吳某的行為屬于什么違法行為，應(yīng)該承擔什么責任？案例二：學(xué)生小創(chuàng)因多次未完成作業(yè)，且還撒謊，被其母采用笤帚打成重傷，其母親的行為屬于什么違法行為，應(yīng)當承擔什么責任？案例三：中學(xué)生王某無心學(xué)習(xí)，和社會上一些不三不四的人混在一起，合伙綁架一名幼兒園的小朋友，并電話威脅其家人不給三十萬元錢就撕票。點評：由于本課知識點多，學(xué)生對法律知識的了解程度也不是很清楚，所以在設(shè)計此教案時，注重了知識體系的把握與落實，在活動上的設(shè)計相對少一些?！菊n堂反饋】經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知法、守法意識明顯增強，基本懂得生活處處都有法，誰都不能違法，犯罪必受懲罰?！景鍟O(shè)計】（附后）【教學(xué)反思】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，師生對于違法及犯罪的含義及相關(guān)知識有了一個初步的了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，充分感受到了法律的尊嚴以及法律護我成長的重要性，從而學(xué)會做一個知法、守法、用法的人。在教學(xué)中，感覺到教學(xué)資源挖掘得不夠，知識性的講解偏多，這是值得深思的一個問題