探索事物的搭配規(guī)律

1、事物的搭配規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)百色市西林縣八達(dá)鎮(zhèn)第二小學(xué) 林蓮教學(xué)內(nèi)容蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)（下冊(cè)）第5051頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)兩種事物進(jìn)行搭配的過(guò)程，初步發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2. 使學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中，發(fā)展有序思考的能力，培養(yǎng)初步的符號(hào)感。3. 使學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重點(diǎn) 用自己的方法對(duì)幾種事物進(jìn)行有序搭配，并理解簡(jiǎn)單搭配的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn) 發(fā)現(xiàn)并理解簡(jiǎn)單的搭配在實(shí)際生活中的應(yīng)用，有條理地思考和表達(dá)，感受到解決問(wèn)題策略的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備課件、帽子和木偶圖

2、片。教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 談話：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一些服裝，假如老師要穿上這些衣服可以怎么搭配呢？（指名學(xué)生回答）同學(xué)們說(shuō)得真好，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)事物搭配的規(guī)律。（板書：事物搭配的規(guī)律）二、獨(dú)立探索，合作交流1、出示例題情境圖。談話：小明想買一個(gè)木偶娃娃，再配上一頂帽子。玩具店里有幾頂帽子？有幾個(gè)木偶娃娃？如果是你買，你想怎樣搭配帽子和木偶呢？（學(xué)生自由回答。）師：大家各有各的愛好。集合在一塊，小明可以有多少種選配方法？2、操作實(shí)物。師：要解決這樣的問(wèn)題，最好是從實(shí)踐入手。每個(gè)小組內(nèi)都有2頂帽子和3個(gè)木偶的圖片，請(qǐng)4人小組內(nèi)，組長(zhǎng)安排2人動(dòng)手搭配，2人做記錄，研

3、究一下一共有多少種搭配方法。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。分別請(qǐng)一些小組到黑板前演示搭配過(guò)程。（1）無(wú)序搭配。讓學(xué)生發(fā)表意見，歸納：這樣搭配沒(méi)順序、沒(méi)條理，容易重復(fù)或遺漏。（2）先按順序擺放帽子，再按順序搭配木偶。（3）先按順序擺放木偶，再按順序搭配帽子。評(píng)議：你更喜歡哪一組同學(xué)搭配的方法？為什么？學(xué)生交流，體會(huì)有序搭配是比較好的方法。小結(jié)：有序地搭配可以做到既不重復(fù)也不遺漏。3、用符號(hào)表示方法。師：剛才我們用圖片進(jìn)行搭配，找到了帽子和木偶所有的搭配方法。如果沒(méi)有圖片，你能想辦法用什么代替帽子，用什么代替木偶，來(lái)表示出所有的搭配方法嗎？學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)表示方法。展示學(xué)生各自的方法。師：同學(xué)們想出了很多好辦法

4、，用圖形、文字等比較簡(jiǎn)潔的方法表示搭配方案。連線就是其中的一種，我們一起來(lái)試試用連線的方法很快找到答案。學(xué)生連線并反饋。（分別演示兩種順序的連線方法）4、探討算理，揭示規(guī)律。（1）怎樣選配才能做到既不重復(fù)又不遺漏？（2）木偶的個(gè)數(shù)和帽子的頂數(shù)，與有多少種選配方法是什么關(guān)系？第一個(gè)問(wèn)題指名學(xué)生回答：要有順序進(jìn)行，采用實(shí)物搭配、畫圖連線、排列或是推想。第二個(gè)問(wèn)題同桌討論，得出：木偶的個(gè)數(shù)×帽子的頂數(shù)=搭配方法的種數(shù)。問(wèn)：你能列出算式嗎？結(jié)合連線圖說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。（如果先選帽子，有2種選法，每種選法又有3種配木偶的方法，帽子配木偶就有2個(gè)3種；如果先選木偶，有3種選法，每種選法又有2種

5、配帽子的方法，木偶配帽子就有3個(gè)2種。2個(gè)3，3個(gè)2都可以列成3×2=6（種）。三、組織練習(xí)，鞏固提高1.路線問(wèn)題（想想做做第1題）。讓學(xué)生觀察圖形，閱讀題目。談話：你們打算用什么方法解決問(wèn)題？各自思考并獨(dú)立完成。全班交流。指名說(shuō)出解決問(wèn)題的方法。有的學(xué)生可以用數(shù)的方法，讓其在教師呈現(xiàn)的放大圖上指一指，數(shù)一數(shù)；有的學(xué)生可以列式計(jì)算，讓其解釋為什么這樣列式。2服裝搭配問(wèn)題（想想做做第2題）。師：小紅正在為參加學(xué)校的歌唱比賽準(zhǔn)備服裝，說(shuō)說(shuō)她都有些什么衣服？（3件襯衣、2條褲子、3條裙子）出示問(wèn)題：穿襯衣和裙子，有幾種不同的穿法？穿襯衣和褲子，有幾種不同的穿法？一共有多少種不同的穿法？分別讓學(xué)生解答，說(shuō)想法，列式計(jì)算。有2種解答方法，引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)：你最喜歡怎樣的搭配？四、全課總結(jié)，應(yīng)用拓展談話：這節(jié)課，我們?cè)谑裁礃拥氖挛镏姓乙?guī)律？我們是用什么辦法找規(guī)律的？你找到了什么規(guī)律？生活中還有很多有趣的搭配，只要你多留心，善于思考，就能找到搭配的規(guī)律。板書： 探索物物搭配的規(guī)律 有序 不重復(fù) 不遺漏 2個(gè)3 或 3個(gè)2 列式：3×2=6（種） 或 2×3=6（種）木偶的個(gè)數(shù)×帽子的頂數(shù)=搭配方法的種數(shù)2×4=8（條）課后小記： 這課的第一感覺(jué)就是內(nèi)容太少了。原因：教材的本意是讓學(xué)生探索解決這類