談高中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

1、談高中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)蕉嶺縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 鄧崇文江澤民同志在全國教育工作會議上指出：“面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把民族創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認識，教育在培育民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造人才方面肩負著特殊使命?！弊鳛榻逃ぷ髡撸覀円浞终J識到創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，也是實施素質(zhì)教育的基本途徑和有效方法。今天的中學(xué)生是新世紀的主人，他們的人生歷程正與國家走向?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代化的歷程同步，要創(chuàng)造出較前人更高的物質(zhì)文明和科學(xué)文明，就需要更具創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。因此在語文教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)造天賦就顯得尤為重要。那么，該如何在語文教學(xué)中

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識呢？下面結(jié)合本人多年的教學(xué)實踐和探索，談?wù)勛约旱囊庖姾涂捶ㄒ?、營造和諧民主的課堂環(huán)境，創(chuàng)設(shè)課堂創(chuàng)新氛圍1、要改變傳統(tǒng)觀念，讓學(xué)生做課堂的主人例如我在教項鏈一課時，要求學(xué)生自己課后閱讀文章，畫出“瑪?shù)贍柕隆钡拿\曲線圖并說明為什么這么畫。上課后，學(xué)生爭先恐后到黑板上來畫，相互修改，積極發(fā)言，動中有節(jié)，亂中有序，畫出的曲線不僅符合教學(xué)要求，而且有許多見解令人驚喜，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為了課堂的主人。2、變單向型課堂教學(xué)形式為多向型課堂教學(xué)形式上課不應(yīng)只是教師講或問，學(xué)生聽或答的單向直線往復(fù)，而應(yīng)該使師生之間、學(xué)生之間發(fā)生多種反映關(guān)系，通過相互交流、探討

3、來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng)造熱情。如在教藥這一課時，我圍繞教學(xué)目的提出了如下一些討論題：(1)、小說為什么以“藥”為題？(2)、小說為什么設(shè)計了明暗雙線結(jié)構(gòu)，使悲劇具有了雙重性？(3)、夏瑜為革命犧牲了，那些群眾為什么還恨他、罵他？然后我讓學(xué)生圍繞這些討論題精讀課文、分組討論，各組選出代表發(fā)言，與教師交流，最后一起歸納，得出結(jié)論。這樣師生互動，互相交流信息，互相啟發(fā)，有助于碰撞出創(chuàng)新思維的火花。二、激發(fā)興趣，給學(xué)生注入創(chuàng)造思維的內(nèi)驅(qū)力 愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的導(dǎo)師”，強調(diào)了“興趣”對學(xué)習的重要性。我們只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，才能啟動學(xué)生求知的內(nèi)在動力，使他們主動接受老師交給他們的“金鑰匙

4、”，去獨自打開自己喜歡的科學(xué)殿堂的大門。我們的學(xué)生對母語，即使是未上過的新課文，看一遍也似乎懂了不少，認知似乎沒有什么障礙，似乎教不教一個樣，學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習母語的內(nèi)驅(qū)力，如果我們老師光靠講道理，那是遠遠不夠的，還要靠教師用自己的智慧去誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，給學(xué)生注入創(chuàng)造思維的內(nèi)驅(qū)力。如我教雨中登泰山時，不從常規(guī)的移步換景講起，而是設(shè)計了兩個問題：1、登山很辛苦，但從古到今的人為什么都喜歡登山？2、作者為什么即使是下雨天也不放棄登山？你有過下雨天登山的經(jīng)歷嗎？問題出來后，很快就激起了學(xué)生創(chuàng)造思維的浪花，經(jīng)過討論，大家一致認為：登山的過程是人生的濃縮，登山是人生的寫照，登山激發(fā)了人們內(nèi)心深處戰(zhàn)勝困

5、難、戰(zhàn)勝自我的勇氣和信心。這樣一來，學(xué)生對這篇文章有了濃厚的興趣，思維也被激活起來了。所以興趣對求知對創(chuàng)新的作用是不言而喻的。 三、鼓勵張揚個性，給學(xué)生的心靈一個放飛的空間教育家陶行知先生說：“人人是創(chuàng)造之人，天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地?！痹谡Z文教學(xué)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生張揚個性，積極探索，讓學(xué)生提出獨到的見解與想法，這樣才容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。那么該如何張揚學(xué)生的個性呢？1、充分利用教材，鼓勵學(xué)生張揚個性我在教林黛玉進賈府這一課時，我問學(xué)生：“你最喜歡這篇課文中的哪些人物？ 請說出理由?！庇械膶W(xué)生說：“我最喜歡林黛玉，她輕盈靈秀，如病美人?！币灿袑W(xué)生說：“我最喜歡賈寶玉，他叛逆情真，如白馬王子

6、?！边€有學(xué)生說：“我最喜歡王熙鳳，她膽大心細，如精靈?！边€有學(xué)生說喜歡迎春、惜春并說出了各自的理由。他們都說得很好，都很有道理，只不過理解深淺不同而已。這時我們做教師的就應(yīng)該熱情鼓勵學(xué)生暢所欲言，使課堂氣氛變得異?；钴S，達到一種意想不到的效果，無形中張揚了學(xué)生的個性。2、充分利用名人名言、警句成語鼓勵學(xué)生張揚個性一些名人名言、警句成語，雖然有一定的哲理，但由于時代的變遷，科技的進步，有些觀念或觀點已經(jīng)顯得陳舊，如果讓學(xué)生站在今天的時代高度，對一些名人名言、警句成語作新的詮釋，學(xué)生的思維很快就能被激發(fā)起來，會提出很多有創(chuàng)意的新見解。如老馬識途老馬未必識途；近墨者黑近墨者未必黑；禮尚往來導(dǎo)致人情風

7、、關(guān)系網(wǎng)；人多力量大人多導(dǎo)致社會負擔過重，不利國家進步；旁觀者清旁觀者未必清此外，我們也要充分認識到尊重和鼓勵學(xué)生張揚個性，并不等于放縱學(xué)生隨便亂說。我們在熱情鼓勵學(xué)生大膽表述自己見解的同時，也要注重引導(dǎo)學(xué)生以負責任的學(xué)習態(tài)度，發(fā)揮自己敏捷的思維，回答出具有創(chuàng)新意義的答案。四、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，標新立異宋代哲學(xué)家張載說得好：“學(xué)貴有疑”。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是一個人具有創(chuàng)造潛力的重要標志。1、充分利用教材，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習慣課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主陣地，要充分利用教材，努力在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習慣，向作者質(zhì)疑，向傳

8、統(tǒng)質(zhì)疑，向權(quán)威挑戰(zhàn)。我在教六國論時，就鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，鼓勵學(xué)生對課文中的傳統(tǒng)觀點提出挑戰(zhàn)。其中就有一個學(xué)生提出了這樣的問題：“難道六國破滅，僅僅是因為弊在賂秦和蓋失強援嗎？”問題提出后，及時組織學(xué)生進行討論，得出了有別于傳統(tǒng)的看法：一是秦國過于強大而六國過于弱小，秦國似石頭，六國似雞蛋，以蛋碰石，怎能不碎？二是國家走向統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，誰也不能阻擋，就像香港、澳門回歸祖國，臺灣在不久也必將回歸祖國一樣。三是六國中缺少一個有號召力的國家，因而沒凝聚力，不能抵抗強大的秦國。這樣的見解確實與眾不同，值得鼓勵。在學(xué)習鴻門宴時，我組織學(xué)生討論，很多學(xué)生認為項羽沒能在鴻門宴上殺掉劉邦非?？上В?/p>

9、為項羽的小仁，導(dǎo)致了江山的丟失。但有一位同學(xué)結(jié)合現(xiàn)在的誠信思想，提出了自己的看法，認為當時項羽的兵力遠超劉邦，他如果要殺劉邦應(yīng)在劉邦來道歉之前，若在鴻門宴上殺掉劉邦是背信棄義的，項羽也正是基于這一考慮才沒在鴻門宴上殺劉邦。這樣的觀點與教學(xué)思想是不相符的，卻有一定的創(chuàng)意，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維很有好處，同樣值得鼓勵。2、鼓勵質(zhì)疑，允許有錯，培養(yǎng)學(xué)生不僅想創(chuàng)新，而且勇于創(chuàng)新鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己與教材與教師與權(quán)威的不同見解。俗話說，小疑則小進，大疑則大進，無疑則不進。疑問往往是一系列積極思維的開端，是創(chuàng)造發(fā)明的起點。為了鼓勵創(chuàng)新，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新，允許學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習上的錯誤。如在教藥這一課時，為了領(lǐng)

10、悟小說主題，在理出明暗線的雙線結(jié)構(gòu)后，我提問為什么要以華老栓買“藥”為明線，夏瑜就義為暗線？有一位學(xué)生回答：為了更突出革命者的悲哀。這一看法不無道理，但更準確的應(yīng)該是明寫老栓買藥突出了群眾的愚昧，而且讓人看到因群眾的愚昧而帶來革命者的悲哀，從而達到作者“揭出病苦，引起療救的注意”的寫作意圖。當時我沒有直接否定他的回答，而是和其他同學(xué)一起分析文章，讓他在分析中認識錯誤。這樣做，不僅使他從錯誤中學(xué)習，更重要的是保護了學(xué)生的創(chuàng)新意識，以后仍敢于發(fā)表見解。五、通過聯(lián)想和想象訓(xùn)練，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的空間德國哲學(xué)家康德說：“想象力是一種創(chuàng)造性的認識功能”。語文科有廣闊的聯(lián)想和想象空間，我們要充分利用這一空

11、間，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在教荷塘月色時，讓學(xué)生體會作者為什么把荷葉比喻成“亭亭的舞女的裙”而不是“亭亭的少女的裙”，進而想象那荷葉自然舒展之美?！拔L過處送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”一句，著重讓學(xué)生體會“縷縷清香”與“遠處高樓上渺茫的歌聲”之間有什么相似之處，進而想象那飄渺、朦朧的優(yōu)美意境。在教項鏈一課時，我利用結(jié)尾的不確定性，即瑪?shù)贍柕碌弥饋硭脊?jié)夫人借給自己的項鏈是假的時，會有怎樣的反應(yīng)呢？可讓學(xué)生展開想象的翅膀續(xù)寫課文的結(jié)尾：瑪?shù)贍柕禄蚧诤薏灰?，一蹶不振；或喜怒無常，精神崩潰；或爭吵不休，付諸法律；或討回巨款，重新生活。在學(xué)生的想象中，創(chuàng)新思維的閘門也被打開了。六、

12、在作文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維寫作訓(xùn)練中，教師要鼓勵學(xué)生獨辟蹊徑，努力寫出構(gòu)思巧妙、立意新穎、見解獨到的文章。對學(xué)生習作中的個人感觸、偏激想法，作辯證分析，要肯定其閃光點，對創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識的做法要積極鼓勵，這樣，學(xué)生就敢于沖破固有思路的框架，敢于擺脫思維定勢的羈絆，寫出富有創(chuàng)新精神、獨樹一幟的好文章。作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力可從兩個方面進行：1、進行發(fā)散思維和逆向思維兩個方面的創(chuàng)新思維訓(xùn)練什么是發(fā)散思維？那就是“從一點向四面八方想開去的思維”（游國經(jīng) 創(chuàng)造性思維與方法），培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，就是要教學(xué)生從不同的方向去擴展思維，去多角度地思考問題，以求得多種設(shè)想、觀點或答案。在寫作教學(xué)中

13、，可經(jīng)常進行“一題多做”的多角度思維訓(xùn)練。如有些同學(xué)大膽評論中國足球，寫出了思想犀利的多篇文章：霍頓，何罪之有？、長傳沖吊，是利劍還是鈍器？；一些學(xué)生評論學(xué)校教育也寫出多篇文章：語文課，讓我歡喜讓我憂、學(xué)習，什么時候輕松起來。逆向思維即“唱反調(diào)”，是從反面、對立面對一些常理進行審視，從而得出新的結(jié)論。如“近朱者赤，近墨者黑”有其合理的一面，但過分夸大了環(huán)境的作用，忽視了人的主觀能動性的發(fā)揮，這時我們可以引導(dǎo)學(xué)生寫近朱者未必赤，近墨者未必黑的文章，充分考慮到人的主觀能動性在人的發(fā)展變化中所起的重要作用，這種作文觀點新穎，蹊徑獨辟，令人耳目一新，是對學(xué)生進行逆向思維訓(xùn)練的有效方法。2積極鼓勵學(xué)生在

14、作文形式上大膽創(chuàng)新在作文教學(xué)中，引進大散文寫作，隨想隨寫，不拘形式，不拘體裁，寫真正的 “隨筆”。這種形式很受學(xué)生歡迎，一些學(xué)生充分發(fā)揮其想象力，寫科幻小說，也有的學(xué)生練習他們自稱為“長篇小說連載”的“隨筆小說”。作文形式的解放與內(nèi)容的解放同步進行，給學(xué)生一個自由的空間，從而大大提高了學(xué)生寫作的創(chuàng)新能力。七、在語文實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神語文無處不在、無時不有，因此必須樹立大語文觀，開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中享受到創(chuàng)新的快樂。1、開展辯論活動，鍛煉學(xué)生的語言表達能力辯論主要是雙方對各自占有的材料進行分析與綜合，是一種較高層次的思維活動，它要求學(xué)生多角度多層次審視問題，提

15、出一些新看法，這種活動可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和語言表達能力。因此，要經(jīng)常有意識地設(shè)計一些有爭論的論題，讓學(xué)生辨析、討論，使創(chuàng)新思維得到強化。2、編課本劇或話劇，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力 編課本劇或話劇是一種高強度的思維創(chuàng)作活動，需要根據(jù)課文內(nèi)容將文章改編成劇本形式，并將相關(guān)情節(jié)重組，使劇本符合生活真實。學(xué)生當演員要揣摩角色，使所演角色符合劇本的要求，又能滲透學(xué)生的個性。如在學(xué)完智取生辰綱后，我讓學(xué)生編一場戲，學(xué)生十分投入，想象力和創(chuàng)造力得到了令人驚訝的發(fā)揮，演出相當成功。八、教師要不斷豐富自己，培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，堅持對學(xué)生進行創(chuàng)新教育，堅信每位學(xué)生都有著創(chuàng)造的潛力，讓學(xué)生實實在在地看到自己在不斷地進行創(chuàng)新教學(xué)。其次教師要注意教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新，充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，改變以往單一的教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng)新激情。再次教師要擁有一種追求真理、崇尚科學(xué)、獨立思考的人文精神。一個迷信教材、迷信教參的教師是培養(yǎng)不出有創(chuàng)造精神的學(xué)生的。最后教師要博覽群書，站在人類文化成果的高峰俯瞰我們的每一節(jié)語文