讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何搞好班級(jí)的管理

1、k 論文發(fā)表專家一k 論文發(fā)表專家一 畫中國(guó)學(xué)木陰刊網(wǎng) 讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何搞好班級(jí)的管理【摘要】科學(xué)化、規(guī)范化的班級(jí)管理，要“以生為本”，突出學(xué) 生主體地位，讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人。只有充分調(diào)動(dòng)班級(jí)干部 和學(xué)生的積極性、創(chuàng)新性，才能建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體?！娟P(guān)鍵詞】班級(jí)管理；以人為本；自我教育；自我管理；培養(yǎng)能 力蘇霍姆林斯基曾說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教 育，才是真正的教育?！弊鳛榘嗉?jí)教育的主導(dǎo)者班主任，應(yīng)有意識(shí) 地用富于啟發(fā)性的工作方法去營(yíng)造積極的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。 使學(xué)生養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣，形成自我教育，自我管理的能力。一、確立學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)屬于每個(gè)學(xué)生的觀念思想是

2、行動(dòng)的先導(dǎo)，從主體教育論出發(fā)，現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)要讓學(xué) 生學(xué)會(huì)做主人，教師必須先樹立以學(xué)生為主體的意識(shí)，再加強(qiáng)學(xué)生 自身主體意識(shí)，通過發(fā)揮學(xué)生主體作用來展示學(xué)生主體人格。由于 長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育思想和教育模式的束縛，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于做一個(gè)在 家服從家長(zhǎng)，在校順從老師的乖孩子，但隨著競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，按 傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來的乖孩子已遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。因 此，教師不僅要自己更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，更要幫助學(xué)生 擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，真正成為教育主體。學(xué)生入校后，在我的參與與引導(dǎo)下，同學(xué)們精心設(shè)計(jì)并開展了 “我 愛我家”、“我是班級(jí)的主人”、“學(xué)會(huì)感恩” “偉人的故事”、“我要IO中國(guó)學(xué)木期刊網(wǎng)

3、成為怎樣的人”等一系列主題班會(huì)教育活動(dòng)，班會(huì)上同學(xué)們暢所欲 言，各抒己見，我因勢(shì)利導(dǎo)，教育學(xué)生懂得：學(xué)校是你們的，班級(jí) 是你們的，你是自己的主人，從而喚起學(xué)生的自主意識(shí)。在召開班 會(huì)的過程中，引導(dǎo)全體學(xué)生共同參與共同實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的 積極性和主動(dòng)性。一次次成功的班會(huì)，不但使班級(jí)形成了正確的輿 論，而且使學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀上了新的臺(tái)階，使每一個(gè)班級(jí)成 員都獲得自信、增強(qiáng)自主意識(shí)。二、競(jìng)爭(zhēng)上崗，建立一支負(fù)責(zé)能干的班干部隊(duì)伍魏書生老師說過，“班級(jí)要實(shí)現(xiàn)管理自動(dòng)化，先要培養(yǎng)一批熱心于班級(jí)工作的干部”。是的，一個(gè)成功的班集體，必須有一支能干的班干部隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，其整體性

4、的好壞往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。我在班級(jí)建設(shè)過程中 引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，班干部上任，采取競(jìng)聘上崗，通過自薦或推薦、民 主評(píng)議、競(jìng)選演講三個(gè)步驟產(chǎn)生，讓學(xué)生民主推選出他們心目中的 榜樣。一旦班委會(huì)組建完畢，就要充分的放權(quán)給他們，同學(xué)的文明 禮儀，他們自覺督促；班級(jí)圖書角、生物角，他們自己管理；班級(jí) 的衛(wèi)生角，他們自己整理；班級(jí)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生，他們自己評(píng) 比。并在每周五的第八節(jié)課召開例會(huì)，總結(jié)本周工作，計(jì)劃下周的 工作。就連每周一的班會(huì)，除了傳達(dá)一些學(xué)校的要求以外，基本上 我每次都只是列席會(huì)議。制定會(huì)議內(nèi)容，主持會(huì)議，甚至表?yè)P(yáng)先進(jìn), 找出不足，也完全由班委會(huì)負(fù)責(zé)。在這個(gè)過程中，我并非真正

5、不管,k 論文發(fā)表專家一IO中國(guó)學(xué)木期刊網(wǎng)而是仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其中的問題及時(shí)處理,并定期進(jìn)行總結(jié)和表?yè)P(yáng),k 論文發(fā)表專家一k 論文發(fā)表專家一以增強(qiáng)班委會(huì)成員的積極性和自覺性。三、讓每位同學(xué)都參加管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神在一個(gè)班集體中，要注意避免出現(xiàn)總是讓一部分人去管理、支配 另一部分人的狀況；要通過干部的核心作用，吸引和帶動(dòng)所有集體 成員積極愉快地參加集體活動(dòng)，讓每個(gè)成員都感受到集體的榮辱和 個(gè)人息息相關(guān)，從而自覺地產(chǎn)生對(duì)集體的責(zé)任感和榮譽(yù)感。特別要 善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)群體中新的積極分子和骨干力量。在一個(gè)班集體 里，班級(jí)的積極分子越多，集體的自我教育作用就越大，集體的發(fā) 展水平就越高。因此，班主任必

6、須想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制， 為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù) 同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。在班主任工作中，我建立了開放的、民主的，讓每個(gè)學(xué)生參與的 班級(jí)管理體制設(shè)立“值周班主任”，值周班主任由班委會(huì)以外 的其他同學(xué)輪流擔(dān)任，任期為一周，在這一周當(dāng)中值周班主任早來 晚走，負(fù)責(zé)班級(jí)一周的常規(guī)管理。比如，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生情況的 評(píng)比和監(jiān)督，作業(yè)的檢查與收發(fā)，還要監(jiān)督和協(xié)助班委會(huì)的工作， 主持召開班會(huì)，以及編寫班務(wù)日志等等。很多同學(xué)的值周班主 任工作都做得非常出色。當(dāng)“值周班主任”的過程，既是為同學(xué)們服務(wù)的過程，也是教育 同學(xué)們的過程；既是提高能力的過程，

7、也是教育自己的過程。劉振IO中國(guó)學(xué)木期刊網(wǎng)同學(xué)在擔(dān)任值周班主任之后，學(xué)習(xí)十分積極，原來好動(dòng)的毛病也已 經(jīng)改正了。他談自己的體會(huì)說：“我原來愛打鬧，但不改掉自己的 毛病，怎么好意思去管別人呢？ ”學(xué)生班主任“制度的設(shè)立，可 把教育者對(duì)學(xué)生的要求較好地內(nèi)化為學(xué)生自己的意識(shí)和行動(dòng)，變” 別人要我干“為”我必須這樣做“，從而增強(qiáng)其自我管理的能力。四、制定嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，建設(shè)優(yōu)秀的班集體俗話說：”沒有規(guī)矩，不成方圓?！傲己玫陌嗉?jí)離不開班級(jí)制度的 建立。班級(jí)制度是班級(jí)工作開展的準(zhǔn)繩，是學(xué)生行動(dòng)的指南。有了 班級(jí)制度，學(xué)生才能不至于迷失前進(jìn)的方向，否則，學(xué)生只能如一 群脫韁的野馬，四處亂闖，給班級(jí)的管理

8、工作帶來難度。班級(jí)制度 的建立要由學(xué)生民主討論制定，因?yàn)橹贫壬婕暗矫恳粋€(gè)學(xué)生，制度 能否順利執(zhí)行要看它是否切合本班學(xué)生實(shí)際，是否能讓學(xué)生承受得 了，“過嚴(yán)”則容易挫傷學(xué)生的積極性，“過松”則無(wú)法起到約束作 用，而由學(xué)生自己討論制定出來的制度一般比較切合學(xué)生實(shí)際，實(shí) 施起來就比較順利。此外，由于每一個(gè)學(xué)生都參與了制定班級(jí)制度 的討論，所以，當(dāng)他們違紀(jì)受到處罰時(shí)，就比較容易接受。具體做 法是：開學(xué)初我和學(xué)生一起貫徹落實(shí)了中學(xué)生守則、中學(xué)生一 日常規(guī)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)我們班級(jí)的發(fā)展規(guī)劃、商定班訓(xùn)、制定 班規(guī)、清點(diǎn)班級(jí)財(cái)產(chǎn)，明確責(zé)任，大到班級(jí)的多媒體，小到班級(jí)的 每一支粉筆都有專人進(jìn)行管理，做到事事有人管，人人有事做。班 級(jí)管理的參與過程為學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，提供了展示自己才華，發(fā)揮IO中國(guó)學(xué)木期刊網(wǎng)自己聰明才智的平臺(tái)，樹立了“我為集體作貢獻(xiàn)”的責(zé)任感。由于 班級(jí)制度由學(xué)生討論制定，大家共同來自覺地遵守制度，因此，起 到了應(yīng)有的規(guī)范作用，收到了良好的教育效果?！扒鷱酵ㄓ奶?，禪房花木深”。曲徑