七年級語文第3課 《山中避雨》學(xué)案

1、.七年級語文第3課 ?山中避雨?學(xué)案第3課 ?山中避雨?學(xué)案授課班級： 授課時間： 主備人：邵三群 孫孝智教學(xué)目的：1、在不斷的朗讀中，整體感知課文。2、理清記敘六要素，把握山中避雨全過程。3、深化把握課文中人物思想感情開展變化這一主線，進而弄清文章中心。4、理解“樂以教和的主張，聯(lián)絡(luò)自己生活感受體驗音樂在人生活中的作用。難點：感受文中濃濃的詩意。重點：引導(dǎo)學(xué)生體會“樂以教和的主旨。第一課時一、學(xué)習(xí)目的1、掌握作者作品等文學(xué)常識2、朗讀課文，字詞積累3、整體感知課文，把握文章主旨、線索以及山中避雨全過程.二、學(xué)習(xí)過程【自主學(xué)習(xí)】1、作者作品本文作者是： ， 人?，F(xiàn)代 家、 家、 家、 家。他是

2、我國漫畫藝術(shù)的先驅(qū)，同時也是近代有名的隨筆散文家、西洋美術(shù)音樂家兼教育家，更是多國語文的翻譯家，一生著作多達一百五十多種，堪稱著作等身。其以寥寥數(shù)筆，刻畫出的漫畫，韻味無窮，號稱“現(xiàn)代中國最像藝術(shù)家的藝術(shù)家。曾用名豐潤、豐仁。文學(xué)創(chuàng)作以散文為主。主要有? ?、?緣緣堂再筆?、?綠緣堂續(xù)筆?等。漫畫有?人散后，一鉤新月天如水?。出版有?豐子愷文集?7卷。2、字詞積累1注音豐子愷 嘈 雜 工尺 趨 之如歸 寂寥 冗 長 閉門羹 弄 里 涉 水氣餒 和 平 唱和 和 稀泥 和 面 樂 以教和 陶冶 2釋詞：趨之如歸： 趨： 寂寥： 嘈雜： 怨天尤人： 怨： 尤： 冗長： 望洋興嘆： 望洋： 興： 陶

3、冶： 依依： 萍水相逢： 萍： 樂以教和： 以： 工尺： 3第二段引用的詩句是誰的？你能背會全詩嗎？ 【合作探究】一整體感知課文。1、討論問題：整篇課文向我們講述了一個怎樣的故事？ 2、概括每一段的大意：第一段： 第二段： 第三段： 第四段： 第五段： 二感悟文章主旨1、說出本文主旨。 2、“樂以教和有什么作用？ 3、繼續(xù)深化：作者為什么會有這種體驗?zāi)兀?4、聯(lián)絡(luò)實際：同學(xué)們，你是否也有過類似的體驗?zāi)兀?三引導(dǎo)學(xué)生理清記敘六要素，把握山中避雨全過程。1、引導(dǎo)學(xué)生理清記敘六要素。時間： 地點：人物：事件起因：經(jīng)過： 結(jié)果： 2、請你概述山中避雨的全過程。 3、在山中避雨的整個過程中，作者以及兩個

4、女孩的心境分別發(fā)生了哪些變化？ 兩個女孩： 4、本文的敘事線索有什么特點？本文有兩條線索，一條是：另一條是：這樣，兩條線索并行，使敘事緊湊而井然有序。 第二課時 【復(fù)習(xí)反響】復(fù)習(xí)檢查上一課時重點知識的掌握 【合作探究】1、精彩片段品析課文第4自然段1兩個女孩為什么說：“你會拉的？你會拉的？假設(shè)改為“你會拉嗎？你會拉嗎？表達效果有何不同？ 2作者在寫自己拉琴時，為什么要插入自己以前學(xué)拉琴的經(jīng)過呢？ 3“三家村里的青年們也齊唱起來，一時把這苦雨荒山鬧得非常溫暖句中“鬧能否換為“變？“溫暖有何妙處？ 4怎么理解“有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的興趣。？ 品析完精彩片段后，學(xué)生有重點的朗讀課文，找出自

5、己認為寫得最精彩的片段，根據(jù)以上品析片段的方法，進展自我評析。參見課后練習(xí)板塊 2、寫法借鑒：體會“運用比較，突出主題的方法。1本文多處運用了“比較，你能從文中找出幾例加以說明嗎？如：將作者平時與這次對音樂的不同感受作比較，突出了 將兩女孩前后不同的心境作比較，突出了 將胡琴與鋼琴、小提琴的不同特點作比較， 將“三家村的前后氣氛進展比， 2同桌互相討論：“比較在本文中有何作用？ 3、拓展進步：感受文中閃爍的多種美。 4、總結(jié)延伸：豐子愷不愧為文學(xué)家、畫家、美術(shù)和音樂教育家，他的作品處處閃爍著多種美的色彩。1同學(xué)們也要學(xué)會用自己的眼去發(fā)現(xiàn)美，用自己的心去體會美，用自己的手去創(chuàng)造美！2音樂可以調(diào)節(jié)心緒、陶冶情操，還有助于拉近人與人之間的間隔 ，使人和諧相處。你是否有過難忘的欣賞音樂的經(jīng)歷？請以“音樂為話題，談一下你對音樂的感受。 【課后訓(xùn)練】1說說加點詞語的表達作用。1三家村里的青年們也齊唱起來，一時把這苦雨荒山鬧得非常溫暖。 2有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的興趣。 2課文中將胡琴與鋼琴、小提琴作了比較，作者這樣寫想要說明