人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案(完整版)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一年級數(shù)學(xué)下冊電子教案本冊內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖第一單元 認(rèn)識(shí)圖形（一）新知識(shí)點(diǎn)：1、初步認(rèn)識(shí)平面圖形長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，感知這些圖形的基本特征。2、正確區(qū)別辨認(rèn)立體圖形與平面圖形，體會(huì)二者之間的關(guān)系。3、認(rèn)識(shí)七巧板，并學(xué)會(huì)用七巧板拼組圖形。教學(xué)要求：1、能直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。2、通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。4、初步感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)建議：這部分內(nèi)容主要是通過讓學(xué)生觀察和動(dòng)手?jǐn)[實(shí)物，對幾種基本的平面圖形有一

2、些感性認(rèn)識(shí)，知道它們的名稱，能夠辨認(rèn)，能初步感知這些圖形的基本特征。教學(xué)中要從以下幾個(gè)方面入手。1、要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和能力。如何可以讓學(xué)生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物體的形狀相同等。2、要給學(xué)生充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)和時(shí)間，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面又可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。4、要鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，教學(xué)中老師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造“最佳發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。老師要注意保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。1、認(rèn)識(shí)平面圖形第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形教學(xué)內(nèi)容教材第2頁的例1、第3

3、頁的“做一做”及練習(xí)一的第1、第2、第3、第6題。教學(xué)目標(biāo)1、能直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。2、通過畫各種平面圖形，使學(xué)生直觀感受各種平面圖形的特征。3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。4、感受現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)知道長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形的形狀及名稱，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。教具學(xué)具每組一袋各種形狀的物體和圖形、課件等。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、學(xué)前準(zhǔn)備老師說物體名稱，學(xué)生拿出相應(yīng)的物體。二、探究新知1、畫一畫，揭示概念。（1）出示長方形積木。提問：誰知道這個(gè)長方形的面是什么

4、形狀的？學(xué)生回答后老師板書：長方形老師用長方形積木在黑板上畫一個(gè)長方形（2）以小組為單位，利用實(shí)物學(xué)具，照老師的樣子沿著物體表面的邊緣畫出圖形。（3）把小組中畫得好的圖形進(jìn)行整理，投影展示，并給這些圖形起個(gè)名字。（4）揭示概念。老師拿出大小和顏色不同的圖形展示長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。并按順序板書它們的名稱。2、仔細(xì)觀察，感知特點(diǎn)。（1）自己觀察，兩人互說自己的感受和發(fā)現(xiàn)。（2）匯報(bào)交流：長方形是有的邊長，有的邊短；正方形是4條邊一樣長；三角形師有3個(gè)角，3條邊；平行四邊形有4條邊；圓沒有角的如果學(xué)生還說出其他特征要給予肯定。如：長方形對邊相等，4個(gè)角一樣（3）重點(diǎn)區(qū)分圓和球。當(dāng)

5、學(xué)生把圓說成球時(shí)，老師馬上拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)面長方形讓學(xué)生感受到球的橫截面是一個(gè)圓。圓和球是兩個(gè)不同的概念。3、形成表象，初步建立空間觀念。（1）由實(shí)物抽象出圖形。課件顯示“長方體”，然后抽象出長方體的一個(gè)面長方形。用同樣的方法抽象出正方形、三角形、平行四邊形和圓。（2）記憶想象。出示長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓貼在黑板上。讓學(xué)生閉上眼想一想這四種圖形的樣子。（老師說圖形名稱，學(xué)生想）讓學(xué)生閉眼，然后摸老師給出的一種實(shí)物圖形，由學(xué)生判斷它的表面的形狀。出示大小和顏色不同的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓的物體。（3）說說你在生活中見過的表面是長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓

6、的物體。先兩人一組說說，再集體交流。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、教材第3頁“做一做”的第1題，說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？可在小組里說說，老師巡視指導(dǎo)，要防止學(xué)生把立體圖形和平面圖形混淆。如有的學(xué)生經(jīng)常說：“鉛筆盒是長方形的?！被蛘哒f；“鉛筆盒的一面是長方體?！崩蠋熞皶r(shí)糾正，強(qiáng)化學(xué)生的語言表述能力。2、教材第3頁“做一做”的第2題，畫出自己喜歡的圖形。先讓學(xué)生自由想象，利用所學(xué)的圖形畫他們想畫的東西，老師不要干涉。最后把畫出來的圖片展覽、交流，說說自己畫的是什么，都用了哪些圖形。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。3、練習(xí)一的第1題，涂一涂。先讓學(xué)生自由觀察畫面，想說什么就說什么，然后老師提要求把

7、圖中的圓、正方形、長方形、三角形、平形四邊形涂成下面各自對應(yīng)的顏色（或涂你喜歡的顏色，注意相同的圖形涂相同的顏色）。4、練習(xí)一的第2題，把各種圖形的序號填在（）里。先讓學(xué)生自己填，然后老師組織檢查交流。5、練習(xí)一的第3題。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察蜻蜓圖，自己完成，然后老師組織檢查交流。6、練習(xí)一的第6題，進(jìn)一步了解立體圖形與平面圖形的關(guān)系。（1）老師說要求。（2）學(xué)生動(dòng)手畫。（3）集體交流。 哪個(gè)題爭議較大，可拿實(shí)物親自畫畫。2、平面圖形的拼組一課時(shí) 解答平面圖形的拼組，認(rèn)識(shí)七巧板教學(xué)內(nèi)容教材第3頁例2和“做一做”、第4頁的例3和“做一做”及練習(xí)一的第4、5題。教學(xué)目標(biāo)1通過觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)

8、平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。2通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。4通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。教具學(xué)具每一組一袋各種形狀的平面圖形、一幅七巧板、課件。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、學(xué)前準(zhǔn)備教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？二、探究新知1提問：你們說得很對，作風(fēng)車的風(fēng)

9、葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見過面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？2提問：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。3引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。（教師板書：對邊相等）4引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？你能證明正方形的四條邊都相等嗎？5小朋友們真了不起，通過你的觀察，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給

10、你的長方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？6一個(gè)簡簡單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1學(xué)生獨(dú)立完成第3頁的“做一做”。2第6頁的第4題。 3第6頁的第5題。第二單元 20以內(nèi)的退位減法新知識(shí)點(diǎn)：1、 十幾減9的口算。2、 十幾減8、7、6的口算。3、 十幾減5、4、3、2的口算。4、 綜合應(yīng)用。教學(xué)要求：1、 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。2、 初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡單的問題。教學(xué)建議：1、 重視引導(dǎo)學(xué)生在具

11、體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)計(jì)算往往只重視算理和算法以及技能訓(xùn)練，而忽視與情景的結(jié)合，使計(jì)算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。老師應(yīng)努力改變狀況，在教學(xué)20以內(nèi)的退位減法的例題時(shí)，可利用教材提供的教學(xué)資源，編成有趣的故事或假設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景，吸引學(xué)生想出結(jié)果，然后引出計(jì)算。這樣一方面能激起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)能激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，如加減法的含義，加減運(yùn)算之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建自己的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。2、 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)。老師在教學(xué)過程中應(yīng)充分考慮一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在具體活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)各種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)

12、效率。3、 處理好算法多樣化的教學(xué)。教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，目的是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，充分發(fā)展個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能。但是學(xué)習(xí)還具有社會(huì)性的一面，就是要從和別人的交流中吸取“營養(yǎng)”，不斷完善自己的想法。例如，在教學(xué)13-8,13-5的例題時(shí)，如果讓學(xué)生展開思路，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，經(jīng)驗(yàn)不同，思維方式不同，可能會(huì)出現(xiàn)“破十法”“想加算減”，甚至還會(huì)有“連續(xù)減”“點(diǎn)數(shù)”等方法出現(xiàn)，但組織學(xué)生充分討論后，再加上應(yīng)用中的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)在“自我反思”的基礎(chǔ)上掌握自己喜歡的計(jì)算方法。這一過程實(shí)際是把老師“教方法”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺構(gòu)建方法，學(xué)生學(xué)得會(huì)更深刻。4、 采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果?？谒?

13、0以內(nèi)的退位減法是重要的計(jì)算技能，在運(yùn)用中必須達(dá)到熟練、準(zhǔn)確，但這個(gè)要求不是一下就能達(dá)到的，是到學(xué)期結(jié)束時(shí)逐步達(dá)到的，到那時(shí)一般要求每分鐘正確口算810道題。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，多采用游戲、比賽等方式，如“開火車”“找朋友”“小貓釣魚”和“蜜蜂采蜜”等方法進(jìn)行練習(xí)，在玩中學(xué)、玩中練，運(yùn)用激勵(lì)性原則有針對性地進(jìn)行練習(xí)，從而達(dá)到不斷提高計(jì)算能力的目的。5、 引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。 引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題，不斷提高學(xué)生解決簡單問題的能力。1、十幾減9第一課時(shí) 十幾減9教學(xué)內(nèi)容教材第10、第 11頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。2、培養(yǎng)學(xué)

14、生初步的抽思象教學(xué)過程。教學(xué)重難點(diǎn)1、初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程。2、理解“破十法 ”和“想加算減”的思維過程。教具學(xué)具課件、卡片。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、復(fù)習(xí)   1口算。    9十3    9十7    9十4    9十6    9十9    9十2    9十5

15、60;   9十8   2在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。   9十(    )12    9十(    )13    9十(    )14    9十(    )159十(    )16   

16、60;9十(    )17二、新授    1出示教科書P10的圖。    引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)?)    想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：159    提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?    (學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算

17、。)    學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：    (1)9加6得15，15減9等于65    (2)15可以分成9和6，15減9等于6；    (3)10減9等于1，l加5等于6；    (4)15減5等于10，再減4等于6。教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得

18、15，15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。    2小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)?提問：(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：149)   (2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。    3小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。三、鞏固練習(xí)    1完成教科書P10“做一做

19、”第1題。    讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。    2完成教科書P10“做一做”第2題。    學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。    3完成教科書P10“做一做”第3題。學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。四、課堂練習(xí)l完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。2布置作業(yè)。第二課時(shí) 十幾減9練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容教材第11、第12頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步

20、理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算能力。教學(xué)重難點(diǎn)能熟練地進(jìn)行十幾減9的口算。教具學(xué)具口算卡片。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、復(fù)習(xí)   填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系? (1)9+(    )15    (2)9+(    )18 15-9(    )       18-9( 

21、0;  ) (3)9+(    )14    (4)9+(    )1714-9(    )       17-9(    )二、課堂練習(xí)1完成P11頁練習(xí)二的第4題。（1） 出示畫面，讓學(xué)生理解題意。（2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對號入座。    （

22、3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。    2完成P11頁練習(xí)一的第3題。    教師將l0、14、13、17寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。    教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。    3完成P12頁練習(xí)一的第6題。 (1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。  

23、 (2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?   (3)請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。    4完成P12頁練習(xí)二的第8題。(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。三、課堂練習(xí)    1完成P11頁練習(xí)二的第5題。    2完成P12頁練習(xí)二的第7題。    學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。3布置作業(yè)。第三課時(shí) 十幾減

24、9練習(xí)課及練習(xí)二第5、第6、第8、第9題教學(xué)內(nèi)容十幾減9練習(xí)課及練習(xí)二第5、第6、第8、第9題教學(xué)目標(biāo)1、通過形式多樣的練習(xí)鞏固十幾減9退位減法的計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力 。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)有針對性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。教具學(xué)具口算卡片、數(shù)字卡片。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、基本練習(xí)1、口算。13-9= 7+6= 4+8= 18-10= 4+9=17-9= 14-9= 18-6= 11-9= 17-10=5+9= 4+15= 2+9= 16-9= 18-9=2、用8、9、10、17中的三個(gè)數(shù)寫一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。（首先判斷從這四

25、個(gè)數(shù)中選擇哪三個(gè)數(shù)，再寫出一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式）3、在里填上“”或“”。98=1 1310=3 75=2 98=17 139=479=16 149=5 75=12 149=5二、探究新知1、圈一圈，算一算。 12-9= 15-9=2、（1）做加法 （2）做減法3、在里填上“”“”或“”。13-99 2+516-9 4+812-97-512 12-1010-10 6-519-1015-96 7-115-9 17-94+04、看誰算得又對又快。17-9-4= 16-9-3= 10-10+9= 12-9+5=17-7-9= 14+4-9= 8+59= 4+7-9=5、看圖列式計(jì)算。車上原來有1

26、4人，下去9人。車上還有多少人？三、思維訓(xùn)練+=18 +=10 +=15 =？ =？ =？2、十幾減8、7、6第一課時(shí) 十幾減8教學(xué)內(nèi)容教材第13頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握十幾減8的退位減法的計(jì)算方法和算理。2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)。3、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)1、初步掌握十幾減8的退位減法的思維過程。2、理解“破十法”教具學(xué)具課件、口算卡片。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、復(fù)習(xí)1、口算8+3=      9+5=     7+6= 

27、60; 8+5= 7+4=      9+2=     9+8=    8+7=2看卡片，說出(    )里應(yīng)填多少。    9十(    )16    8十(    )13 9十(    )15&#

28、160;   8十(    )17    31293，說一說想的過程。二、新授    1出示例2。        (1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。    (2)怎么解決這個(gè)問題?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)    (3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。  &#

29、160;   1284    談一談你是怎樣想的：    (4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。    2補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。    讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。  提問：(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片，5

30、個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。)   (2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(1385或135=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程。)三、鞏固練習(xí)    1完成P13頁的“做一做”第1題。     讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。    2完成P15頁“做一做”的第二題。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系?      3布置

31、作業(yè)。第二課時(shí) 十幾減8的練習(xí)及練習(xí)三第第1、第2題教學(xué)內(nèi)容十幾減8的練習(xí)及練習(xí)三第第1、第2題教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握十幾減8的退位減法的計(jì)算方法和算理。2、能夠熟練地進(jìn)行十幾減8的退位減法的計(jì)算。3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、多樣性。教學(xué)重難點(diǎn)熟練計(jì)算十幾減8的退位減法。教具學(xué)具口算卡片、小棒、圖片。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、基本練習(xí)1、看誰都能算對。12-8 12-9 8+6 14-8 16-9 8+913-8 14-8 11-8 15-8 17-8 15-9學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。訂正時(shí)選取有代表性的題目，讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的，老師板書“破十法”“想加算減法”。2、找朋友。

32、14-8 4 13-912-8 5 15-915-8 6 16-913-8 7 14-9把算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來，再把這幾個(gè)算式重新整理，可以有幾種方法？方法一：把得數(shù)相同的歸為一類。方法二：把減數(shù)相同的歸為一類。3、練習(xí)三的第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。老師要提醒學(xué)生認(rèn)真審題。二、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、練習(xí)三的第2題。2、算一算，填一填。 三、思維訓(xùn)練育紅小學(xué)一（1）班有20人去秋游。有17座的車2輛，有6座的車2輛，有4座的車2輛。（1）可以怎樣租車？（2）怎樣租車空座位最少？第三課時(shí) 教材第14頁的例3及“做一做”的內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教材第14頁的例3及“做一做”的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握十

33、幾減7、6的退位減法的計(jì)算方法及算理。2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)。3、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)1、初步掌握十幾減7、6的退位減法的思維過程。2、掌握“破十法”、“想加算減法”。教具學(xué)具課件、小棒、口算卡片。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、學(xué)前準(zhǔn)備1、口算12-8 12-9 3+8 14-84+9 15-8 16-8 17-92、導(dǎo)入新課。出示例3.圖中有什么？兩個(gè)小朋友都給大家提出了問題？你們能解決嗎？二、探究新知1、教學(xué)例3.（1）要解決小朋友們提出的問題，應(yīng)該怎樣列式呢？為什么這樣列式？（用減法計(jì)算，已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分用減法計(jì)算）列式：13-7=

34、 13-6=（2）如何計(jì)算呢？說一說你是怎么想的。老師指名讓學(xué)生回答。學(xué)生邊回答，老師邊有序地把各種解法的思維過程排列出來學(xué)生在回答前也可以在小組里互相說一說，老師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。依靠擺學(xué)具，算出答案。看圖，用點(diǎn)數(shù)的方法算出答案。用“破十法”算出答案。先用13中的10減去7，等于3，再把3和13中的另一部分合起來就是7，所以13-6=7，紅的有6條。同理：先用13中10減去6，等于4，再把4和13中的另一部分合起來就是7，所以，13-6=7，黑的有7條。想加算減，算出答案。因?yàn)榭吹竭@兩個(gè)減法算式，可以同時(shí)想到一個(gè)加法算式，即7+6=13，所以可以這樣算出差：13-7=6,13-6=7

35、.學(xué)生在匯報(bào)過程中，老師重點(diǎn)對“破十法”和“想加算減”做有針對性地指導(dǎo)。讓學(xué)生多說一說，多擺一擺。2、教材第14頁的“做一做”第1題。（學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視，集體訂正）3、教材第14頁的“做一做”第2題。（學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正這3組算式）老師追問：看到這組算式，你還能想到哪些算式呢？（還可以想到：8+5=13 13-5=8 13-8=5等）4、教材第14頁的“做一做”第3題。學(xué)生繼續(xù)鞏固“想加算減”的計(jì)算方法。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、口算。12-6 13-6 15-7 14-612-7 14-7 15-6 15-92、在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。8+=15 6+=12 9+=169+=15 5+=1

36、2 4+=11四、思維訓(xùn)練1、一（1）班有14名同學(xué)參加校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。我們班男生有7名參加，女生有多少人參加？五、板書設(shè)計(jì)十幾減7、6 方法：“破十法”“想加算減法”“連續(xù)減法”“點(diǎn)數(shù)法”等，其中“想加算減”最簡便。第四課時(shí) 十幾減7、6的練習(xí)及練習(xí)三的第5第10題教學(xué)內(nèi)容十幾減7、6的練習(xí)及練習(xí)三的第5第10題教學(xué)目標(biāo)1、能夠熟練地進(jìn)行十幾減7、6的退位減法的計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、多樣性。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)熟練、正確地口算十幾減7、7的退位減法。教具學(xué)具口算題卡、圖片。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、基本練習(xí)8+4 7+9 7+6 9+3 6+5 16-9

37、13-6 16-712-9 11-5 12-7 13-7 12-6 11-6 12-82、口算接力。小組內(nèi)合作完成，每人做一道題，其他同學(xué)進(jìn)行判斷，看一看哪個(gè)小組合作的最好。（通過學(xué)習(xí)交流，解決問題）（1）7+8-6 5+10-6 10-9+9 16-7+8（2）10-2+9 4+3+9 14-7+5 10+5-63、看圖說圖意，再列式計(jì)算。（1）16-8=8說一說，你是怎么算的。（2）14-7=7也讓學(xué)生說說算法。二、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、練習(xí)三的第5題。2、練習(xí)三的第6題。3、練習(xí)三的第7題。集體訂正，讓學(xué)生說一說理由。4、4+6+8-9= 8-4-3+10= 12-9+3-6= 15-7+2

38、-2=5、練習(xí)三的第8題。先說題意，再列式計(jì)算。6、練習(xí)三的第10退。從圖中你看到了什么？能用一個(gè)算式表示嗎？你還能想到什么？3、十幾減5、4、3、2第一課時(shí) 十幾減5、4、3、2教學(xué)內(nèi)容教材第17頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計(jì)算方法和算理。2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)1、初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程。2、掌握“破十法”。教具學(xué)具小棒、口算卡片。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、學(xué)前準(zhǔn)備出示卡片。填一填。二、探究新知1、教學(xué)例4.（1）板書12-5= 11-4= 12-4= 11-3= 12-3= 11-2= 老師：我

39、們已經(jīng)學(xué)習(xí)過十幾減9、8、7、6，計(jì)算十幾減9、8、7、6的方法有哪些呢？生：“破十法”怎樣運(yùn)用“破十法”計(jì)算13-9呢？先用13中的10減去9等于1，再把1和13中的另一部分3合起來就是4，所以13-9=4.生：“想加算減法。怎樣運(yùn)用“想加算減法”計(jì)算11-8呢？因?yàn)?+3=11.所以11-8=3,11-3=8.怎樣運(yùn)用“破十法”和“想加算減法”計(jì)算上面兩組算式呢？（2）舉例計(jì)算12-5=用“破十法”計(jì)算。先用12中的10減去5等于5，再把5和12中的另一部分2合起來就是7，所以12-=7.用“想加算減法”計(jì)算。因?yàn)?+7=12，所以12-5=7（3）如何計(jì)算其他幾道算式呢？說一說你是怎樣算

40、的。計(jì)算12-4= 老師指名學(xué)生回答。學(xué)生邊回答，老師邊有序地把各種解法的思維過程排列出來。計(jì)算其他幾道算式。學(xué)生自己算，老師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的算法，然后統(tǒng)一訂正，老師給出答案。2、教材第17頁“做一做”。（學(xué)生獨(dú)立完成，老師統(tǒng)一訂正）三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、口算。11-5 12-5 13-5 14-5 11-4 12-4 13-4 14-411-2 11-3 11-8 11-72、連一連。12-7 11-311-2 13-815-8 13-416-8 11-4四、思維訓(xùn)練教材第17頁思考題。五、板書設(shè)計(jì)十幾減5、4、3、2方法:“破十法” “想加算減法”等。第二課時(shí) 十幾減5、4、3、2練習(xí)

41、課教學(xué)內(nèi)容練習(xí)四第、第5、第810題。教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鞏固十幾減5、4、3、2的退位減法的計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)有針對性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。教具學(xué)具口算卡片、數(shù)字卡片等。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、基本練習(xí)1、口算。17-8 7+8 13-6 12-7 14-5 8-7 9+8 18-97+4 14-4 13-4 13+7 11-5 17-9 16-72、用3、11寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、做減法。14分別減去7、6、5、4、3、2.17分別減去0、9、4、8、7、1

42、0.2、你能寫出多少個(gè)得數(shù)是“6”的算式？3、在填上“+”或“-”。77=14 168=8 95=14 158=7 97=247=11 135=8 188=10 156=9 43=74、在填上“”“”或“”。13-76 14-92+4 6+918-4 5+7107+77-7 3-88 12-80+4 13-44+3 15-68三、思維訓(xùn)練1、-85，里最大可以填幾？2、14-5，里最大可以填幾？最小可以填幾？4、綜合應(yīng)用第一課時(shí) 學(xué)數(shù)學(xué) 用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容教材第20頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、鞏固20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法和算理。2、使學(xué)生初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)他們用

43、數(shù)學(xué)的意識(shí)。3、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)能從已知的條件選擇解決問題所需要的有用條件。教具學(xué)具課件。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、學(xué)前準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)問題情景，導(dǎo)入新課。老師提問：我們班有13名同學(xué)會(huì)游泳，有6名同學(xué)會(huì)下棋，你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？誰能回答這個(gè)問題，請列出算式。會(huì)游泳和會(huì)下棋的同學(xué)一共有多少人？13+6=19（人）會(huì)游泳的同學(xué)比會(huì)下棋的同學(xué)多幾人？13-6=7（人）會(huì)游泳的同學(xué)與會(huì)下棋的同學(xué)相差幾人？13-6=7（人）會(huì)下棋的同學(xué)比會(huì)游泳的同學(xué)少幾人？13-6=7（人）老師談話：在我們的生活中就有許許多多的數(shù)學(xué)問題，你愿意試著選擇合適的有用條件，來解答嗎？今天的課

44、上我們就來比一比。板書題目：學(xué)數(shù)學(xué) 用數(shù)學(xué)二、探究新知1、教學(xué)例5.（1）動(dòng)態(tài)出示圖。你從中看到了什么？學(xué)生認(rèn)真觀察后回答，有很多小朋友在踢球。（2）學(xué)生邊說，老師便用電腦顯示。有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)球（有3個(gè)已知條件）要求學(xué)生：敘述題意已知條件：有16人踢球?，F(xiàn)在來了9人。我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。問題：還有幾人沒來？怎么解答呢？通過擺小棒可列出減法算式16-9=7（人），所以還有7人沒來。其中的條件沒有用上。解答正確嗎？沒來的人加上已經(jīng)來的9人等于16人，解答正確。要求學(xué)生口算，完整地解答問題。2、教材第20頁“做一做”。已知條件：有14只雞。有5只鴨。公雞有6只。問題：母

45、雞有幾只。怎么解答呢？怎樣列式？生：14-6=8（只）要求學(xué)生口答。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、我們班有20名同學(xué)，參加書法組的有15名，其中男生有8名，女生有多少名參加？2、小白兔共采了14個(gè)松果，已經(jīng)吃了4天，共吃了9個(gè)。小白兔還剩幾個(gè)松果？四、思維訓(xùn)練一（1）班有19名同學(xué)，有12人在玩捉迷藏，捉住了6人，還有幾人沒捉?。课?、板書設(shè)計(jì)學(xué)數(shù)學(xué) 用數(shù)學(xué)（1）在應(yīng)用題里，已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分，用減法計(jì)算。（2）明確問題要求的是什么，來選擇所需的條件解答。第二課時(shí) 學(xué)數(shù)學(xué) 用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容教材練習(xí)五的第1、第2、第4題。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步懂得從數(shù)學(xué)的角度選擇合適的條件解決簡單的實(shí)際問

46、題。2、鞏固解答應(yīng)用題的一般方法和解答步驟。3、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)能夠獨(dú)立解答簡單的應(yīng)用問題。教具學(xué)具課件教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、基本練習(xí)1、比一比，看誰算得又對又快。15-4 10+10 13-4 15-7-7 12-8 11-6 13-13 16+4-913+6 15-7 17-9 4+13-813-6 5+7 16+3 5-5+52、比較大小，在填上“”“”或“”。1613 2019 717 16193、姐姐買了11個(gè)燈籠，送給弟弟4個(gè)，還剩幾個(gè)？4、小剛畫了12只熊貓，又畫了4只，一共畫了多少只？反饋調(diào)節(jié)應(yīng)及時(shí)到位，要學(xué)生列式后說一說，為什么這樣列

47、式（或者說為什么用減法（加法）計(jì)算）二、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、練習(xí)五第1題。要求學(xué)生獨(dú)立完成，列式計(jì)算后說一說單位名稱是什么。（1）每人寫15個(gè)大字，明明已經(jīng)寫了7個(gè)，他還要寫幾個(gè)字？（2）每人寫15個(gè)大字，樂樂還要寫6個(gè)字，猜猜她已經(jīng)寫了幾個(gè)。2、練習(xí)五第2題。要求學(xué)生說出解答本題要用到的已知條件有哪幾個(gè)？沒有用到的有哪個(gè)。3、練習(xí)五第4題。四、思維訓(xùn)練1、同學(xué)們擦玻璃，先擦了15塊，還剩17塊，又擦了9塊，還剩多少塊沒擦？2、和分別代表多少。+=18 =（ ）-=6 =（0第三課時(shí) 求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問題教學(xué)內(nèi)容教材第21頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、初步理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的

48、問題，掌握解題思路，并能正確解答這類問題。2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索問題和解決問題的能力。3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密相連。教學(xué)重難點(diǎn)1、理解解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問題”的思考方法。2、正確解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問題”。教具學(xué)具學(xué)具卡片教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、學(xué)前準(zhǔn)備口算。16-9 1+8 15-3 7+8 8+9 18-6 9-4 3+10 13-5 17-9二、探究新知1、教學(xué)例6.出示圖。板書：小華比小雪多套中幾個(gè)？（1）學(xué)生探索，動(dòng)手操作。拿出學(xué)具卡片，動(dòng)手?jǐn)[一擺。讓學(xué)生說一說動(dòng)手?jǐn)[的過程。（2）小組討論，思考三個(gè)問題：誰和誰比？

49、誰的多，誰的少？多的分成幾部分？是哪幾部分？（3）反饋討論結(jié)果，學(xué)生回答。從擺的卡片可以看出，小華的數(shù)和小雪的數(shù)比，小華的多，小雪的少?！靶∪A的數(shù)多”可以分成兩部分：一部分是和小雪同樣多的部分；一部分是比小雪多的部分。小華的數(shù)中，表示和小雪的數(shù)同樣多的部分是幾個(gè)，表示比小雪的數(shù)同樣多的部分是幾個(gè)。（表示和小雪的數(shù)同樣多的部分是7個(gè)，表示比小雪的數(shù)同樣多的部分是5個(gè)）（4）根據(jù)我們推理過程，思考怎樣列算式。12-7表示從12個(gè)里面去掉同樣多的7個(gè)，就求出小華比小雪多幾個(gè)。板書：12-7=5（個(gè)）2、擺一擺，算一算。擺10個(gè)和7個(gè)，比多幾個(gè)？學(xué)生擺后回答：和比，多，少?？梢苑殖蓛刹糠?，一部分是和同

50、樣多的部分是7個(gè)，另一部分時(shí)比多的部分是3個(gè)。從10個(gè)里去掉和同樣多的7個(gè)，就求出比多幾個(gè)。10-7=3（個(gè)）3、教材第21頁“做一做”。（1）學(xué)生探索，動(dòng)手操作。拿出學(xué)具卡片，動(dòng)手?jǐn)[一擺。讓學(xué)生說一說動(dòng)手?jǐn)[的過程。學(xué)生邊說邊擺。（2）小組討論，思考三個(gè)問題。誰和誰比？誰多，誰少？多的怎么分？（3）反饋討論結(jié)果，學(xué)生回答。通過擺學(xué)具卡片，知道了兔的只數(shù)和羊的只數(shù)比，兔多，羊少。表示兔的可以分成兩部分：一部分是和羊同樣多的部分，是9個(gè)；另一部分時(shí)比羊多的部分，是6個(gè)。羊比兔少幾只，也就是兔比羊多幾只。所以兔比羊多6只，羊比兔少6只。（4）用數(shù)學(xué)方法列式解答。15-9表示從15個(gè)里面去掉同樣多的9

51、個(gè)，就求出兔比羊多幾只，也就是羊比兔少幾只。板書：15-9=6（只）（5）比較兩個(gè)問題。兩個(gè)問題都是在求兩數(shù)相差多少。求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾就是用較大數(shù)減去較小數(shù)求出兩數(shù)的差；求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾也是用較大數(shù)減去較小數(shù)求出兩數(shù)的差。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、有電冰箱9臺(tái)，電視機(jī)18臺(tái)，電視機(jī)比電冰箱多幾臺(tái)？2、我們班有女生9人，男生13人，女生比男生少幾人？四、思維訓(xùn)練有12支鋼筆，8支鉛筆。鋼筆比鉛筆多（）支。鉛筆比鋼筆少（）支。第四課時(shí) 求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問題的練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容練習(xí)五的第5、第7、第9題。教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”和“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”問

52、題的分析方法，能正確解答這兩類問題。2、進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)1、會(huì)分析“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問題”。2、能正確解答求兩數(shù)相差多少的問題。教具學(xué)具課件、口算卡片。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、基本練習(xí)填空。5比4多（）。 16比8多（）。8比10少（）。 6比11少（）。二、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、練習(xí)五第5題。2、練習(xí)五第7題。3、練習(xí)五第9題。三、思維訓(xùn)練1、有11棵松樹，7棵楊樹，松樹比楊樹多多少棵？2、被蓋住的數(shù)字分別是幾？ 4 1 - - 7 8 5整理和復(fù)習(xí)第一課時(shí) 20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容

53、教材第24頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、對本單元20以內(nèi)退位減法進(jìn)行歸納整理，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。2、能夠熟練地進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的口算。3、培養(yǎng)學(xué)生整理歸納的能力。教學(xué)重難點(diǎn)溝通聯(lián)系，正確、熟練地計(jì)算20以內(nèi)退位減法。教具學(xué)具口算卡片教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、系統(tǒng)呈現(xiàn)“20以內(nèi)退位減法表”，進(jìn)行復(fù)習(xí)1、出示“20以內(nèi)退位減法表”。（1）比一比，賽一賽。老師任意指一道題，學(xué)生說得數(shù)，也可以讓學(xué)生任意指題，其他學(xué)生說得數(shù)。（2）學(xué)生分組完成。找出得數(shù)是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分別是什么？提醒學(xué)生可以把得數(shù)都相同的算式用相同顏色的彩筆標(biāo)出來。引導(dǎo)學(xué)生在找算式的過程中，逐漸找到規(guī)

54、律。（斜著看）學(xué)生匯報(bào)、交流。（3）老師提問：表里的減法算式是怎么排列的？你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律呢？第二列呢？第五列呢？學(xué)生：第一列的得數(shù)都比被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)多1（十幾減9）。第二列的得數(shù)都比被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)多2（十幾減8）第五列的得數(shù)都比被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)多5（十幾減5）橫著看，第一行的得數(shù)有什么規(guī)律呢？第二行呢？學(xué)生：第一行都是11減幾的題，可以先想10減幾的差，再加上1就可以了。第二行都是12減幾的題，可以先想10減幾的差，再加2就可以了。（4）你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？2、各小組用事先準(zhǔn)備好的算式卡片重新排一個(gè)表進(jìn)行展示交流。學(xué)生匯報(bào)，集體訂正。脫式口算表，把

55、得數(shù)是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分別一組一組地說出來。二、出示“20以內(nèi)進(jìn)位加法表”，溝通聯(lián)系1、老師出示“20以內(nèi)進(jìn)位加法表”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、理解“湊十法”和“破十法”之間的聯(lián)系。2、請你根據(jù)7+9=16這個(gè)算式，說出兩個(gè)相應(yīng)的減法算式。16-7=9 16-9=7讓學(xué)生任意說一個(gè)加法算式，其他同學(xué)說出兩個(gè)相應(yīng)的減法算式。三、出示掛圖復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問題。出示2題掛圖。老師談話：“小精靈”特別愛動(dòng)腦筋，并給我們提出了幾個(gè)問題。（出示問題）同學(xué)們回答從圖上獲得的信息，要解決的問題。板書：小麗比小林多得了幾朵？（1）學(xué)生動(dòng)手操作，探索答案。拿出學(xué)具卡片，動(dòng)手?jǐn)[一擺

56、。從作業(yè)評比表中看到小麗得了12朵紅花，小林得了9朵紅花。（2）小組討論，思考三個(gè)問題：誰和誰比？誰的多，誰的少？多的部分分成幾部分？是哪幾部分？（3）反饋討論結(jié)果，學(xué)生回答。（4）列式12-9=3（朵），并要求學(xué)生回答。四、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、你能寫出多少個(gè)差是7的算式？2、游戲，對口令。例如：學(xué)生甲出示“7”，學(xué)生乙快速反應(yīng)“3”（湊十）學(xué)生甲出示“12-6”，學(xué)生乙說得數(shù)“6”。學(xué)生甲出示“9”，學(xué)生乙快速說出任意一個(gè)大于9的數(shù)。3、用8、7、15這三個(gè)數(shù)寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。4、13-5-2= 7+7-6= 16-9-0 16-8-8 18-7-9四、思維訓(xùn)練1、在里填上合適的

57、數(shù)。-95 15-62、說一說，哪只杯子里的水最多，哪只杯子里的水最少。第二課時(shí) 20以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容教材練習(xí)六部分習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)1、對本單元20以內(nèi)退位減法進(jìn)行歸納整理，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，能熟練地進(jìn)行口算。2、培養(yǎng)學(xué)生整理歸納的能力。3、初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)溝通聯(lián)系，合理、靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教具學(xué)具口算卡片教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法、退位減法1、口算。7+5 12-5 8+6 18-9 12-4 6+914-5 16-8 5+8 14-6 2+9 7+72、說一說，再計(jì)算。老師出示圖，學(xué)生說出圖意，再列式計(jì)算。3、完成練習(xí)六第2題。把差是6、7的算式一組一組地說出來。（1）差是6、7的減法算式有哪幾道“想不出來的可以看減法表。學(xué)生可能說出：6-0=6,7-1=6,8-2=6,17-11=6引導(dǎo)他們分類，其中哪些是上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的？哪些是新學(xué)的20